讓學(xué)生抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)在中、小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，很多人認(rèn)為智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著年齡的發(fā)展而發(fā)生變化。智力的個(gè)別差異很大程度上決定了學(xué)生的狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)生的速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但除了智力因素占主要位置，我們同樣不能忽略非智力因素的影響力。比如：父母的教育方法，教師的教育方法等等。綜合比較各種非智力因素，我認(rèn)為動(dòng)機(jī)處于核心地位，它是十分必要和重要的，再則，人的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，是其源泉。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在同等智力條件下，充分發(fā)揮其潛在能力，增強(qiáng)自己的自信心，抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)，挺起胸脯做人，一定能在學(xué)習(xí)成績(jī)和

2、學(xué)習(xí)能力上有一個(gè)非常的飛躍，也是個(gè)非?？尚械姆绞胶头椒?。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的需要的過(guò)程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)它是一個(gè)非常獨(dú)特的過(guò)程，是個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，是一個(gè)從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過(guò)程。當(dāng)然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋和丑惡的東西，那么這就是白白浪費(fèi)國(guó)家資源，對(duì)于家庭和個(gè)人卻是個(gè)災(zāi)難！正確培養(yǎng)而不使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)走上歧路或歪路也是很重要的。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動(dòng)起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。 它是一個(gè)潛在存在學(xué)生心里的東西，我們作為教師只是將它調(diào)動(dòng)，使其發(fā)揮有效的作用，從了解、培養(yǎng)、激發(fā)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，他們是不可能完全分開的

3、，它們本身就是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。下面就從如下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些方法，以供大家參考。 （一）、激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲望和好奇心動(dòng)機(jī)中最重要和最重點(diǎn)的部分是什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的奠基石。只有能把其求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這種情況下教學(xué)就是給教師一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境了。在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這不是個(gè)很大的問(wèn)題，應(yīng)該從小方面去引導(dǎo)，去設(shè)計(jì)小問(wèn)題，和學(xué)生不要講大道理，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指提供學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)條件和實(shí)踐條件，讓學(xué)生能從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、

4、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。 （二）、設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化 從學(xué)生的心理來(lái)說(shuō)，他們都是希望能很快學(xué)會(huì)，并且很快達(dá)到要求，但在實(shí)踐中常常會(huì)遇到很多的困難，面對(duì)困難的方式也各不一樣。在通常情況下，我們把他們分成兩種類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生和成就目標(biāo)定向的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是掌握知識(shí)，獲得某種能力的方式；而成就目標(biāo)定向的學(xué)生則是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為了獲得其能力的積極的評(píng)價(jià)或避免否定的評(píng)價(jià)。當(dāng)然從上就可以看出學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生更有努力解決困難的思想準(zhǔn)備，他們一般會(huì)勇于挑戰(zhàn)，遇難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢(shì)。我們培養(yǎng)學(xué)生就是要

5、培養(yǎng)這樣的 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)學(xué)生，這樣的學(xué)生才更有學(xué)習(xí)能力，才更會(huì)去掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，才能更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。 （三）、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)積極樂(lè)觀的、現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其結(jié)果都不是一成不變的，時(shí)好時(shí)壞是正常的。有些學(xué)生看到成績(jī)高了，得意揚(yáng)揚(yáng)，喜上眉梢；看到成績(jī)不好，萬(wàn)念俱灰，垂頭喪氣。這種心態(tài)是不好的，所以我們也應(yīng)該培養(yǎng)很好的面對(duì)結(jié)果的心態(tài)。其實(shí)影響結(jié)果的因素是很多的，并非單一，它主要是能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、他人的幫助、情緒、環(huán)境等等，所以在分析的時(shí)候，我們應(yīng)該將多種因素一起考慮。青年

6、學(xué)者隋光遠(yuǎn)提出的“積極歸因訓(xùn)練”模式就不錯(cuò)，很有實(shí)用性。首先他強(qiáng)調(diào)是努力的因素，他認(rèn)為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有失敗的話，他則一般會(huì)把原因歸于自己不努力的結(jié)果，如果更努力的話，就不會(huì)失敗，就會(huì)有更好的結(jié)果。他認(rèn)為如果這樣理解失敗，則不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，破壞其良好的內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外他認(rèn)為還有現(xiàn)實(shí)因素存在，每人所處的現(xiàn)實(shí)情況都是不同的，比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就有本身的智力基礎(chǔ)、自己掌握的學(xué)習(xí)方法、所處班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)氣氛、教師的整體素質(zhì)的影響。還有一個(gè)很重要的因素就是父母即家庭對(duì)其也是不可忽略的。 （四）、正確運(yùn)用獎(jiǎng)和罰 在現(xiàn)代教育中，我們面對(duì)的很多都是獨(dú)生子女，對(duì)待他們的方法應(yīng)是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，這與他們成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到教師的肯定或表?yè)P(yáng)有利于提高其學(xué)習(xí)的積極性，每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，都是希望能得到表?yè)P(yáng)的?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于發(fā)