理化校本研修活動(dòng)記錄表

1、 xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 學(xué)習(xí)教研活動(dòng)計(jì)劃 負(fù)責(zé)人 主講人 活動(dòng)時(shí)間 日 2019年2月19 活動(dòng)地點(diǎn) 教師發(fā)展處 參加對(duì)象 活動(dòng)內(nèi)容 一、本學(xué)期教研計(jì)劃 1.活動(dòng)時(shí)間：每周二下午第三節(jié)課每次教研活動(dòng)由一個(gè)老師主講，其他老師積極發(fā)言補(bǔ)充；一個(gè)老2. 師上課或作講座，每位老師都要評(píng)課。 二、學(xué)習(xí)備課管理制度詳案：在集備導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上要有個(gè)性化修改，形成詳細(xì)的二次備 課。備課內(nèi)容：?jiǎn)卧治觥⒔虒W(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)劃分。每份導(dǎo)學(xué)案 都要有任務(wù)切塊、同任務(wù)組分配、教學(xué)反思、單元反思。 三、討論導(dǎo)學(xué)案 如何優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)置 如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的正學(xué)課堂流程 如何利用課余時(shí)間來提優(yōu)補(bǔ)差 活動(dòng)

2、反思 與建議高：繼續(xù)堅(jiān)持校際結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，借鑒豐義中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來引領(lǐng) 本校的物理教學(xué)。 周：堅(jiān)持采用正學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。朱：導(dǎo)學(xué)案的修改要落到實(shí)處，每次反思中的修改要及時(shí)更新到電 子導(dǎo)學(xué)案中，減輕明年負(fù)擔(dān)。 趙：要堅(jiān)持做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?！白远?xiàng)目”活動(dòng)的“專項(xiàng)培訓(xùn)”注：此表用于學(xué)?！皩ｎ}研討”、“合作共享”、 記錄。 xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 聽課后評(píng)課 負(fù)責(zé)人 主講人 周駿 活動(dòng)時(shí)間 年4月2日 2019活動(dòng)地點(diǎn) 教師發(fā)展處 參加對(duì)象 活動(dòng)內(nèi)容 光的折射一節(jié)，主講教師周駿。思路比較清晰，本節(jié)課屬于新增加的內(nèi)容，周老師提出了自己的見解，本節(jié)課是為下節(jié)凸透鏡成像

3、做準(zhǔn)備的，讓學(xué)生先建立起感性認(rèn)識(shí)，明確凸透鏡成像的性質(zhì)。老師們感到比較困惑的是，現(xiàn)在學(xué)生接觸的照相機(jī)都是數(shù)碼相機(jī)了，投影儀都是電腦多媒體了，學(xué)生接受起來比較困難?；诖死蠋焸兲岢隼霉饩?座演示生活中透鏡的原理，大家達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為這樣處理比較好。九年級(jí)理化即將迎來適應(yīng)性考試，近階段要做好基礎(chǔ)性知識(shí)復(fù)習(xí)， 注重提升優(yōu)等生的綜合探究能力。以模擬試卷為載體，訓(xùn)練到位。 活動(dòng)反思 與建議 集體備課很有實(shí)效，老師們很受益，確實(shí)能夠解決教師在備課中存在的困惑問題，集思廣益改革理化課堂，爭(zhēng)取早日達(dá)成低負(fù)高效課堂。 注：此表用于學(xué)?！皩ｎ}研討”、“專項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。 xx學(xué)校校

4、本研修活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 聽課后評(píng)課 負(fù)責(zé)人 主講人 趙強(qiáng) 活動(dòng)時(shí)間 日5月14 年2019活動(dòng)地點(diǎn) 教師發(fā)展處 參加對(duì)象 活動(dòng)內(nèi)容 二力平衡本節(jié)課內(nèi)容由趙強(qiáng)老師主講。本節(jié)課首先通過四個(gè)具體的例子，采用小組討論，大組匯報(bào)的方法由學(xué)生分析總結(jié)出平衡狀態(tài)和二力平衡的結(jié)論，然后通過課堂演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)輔以聯(lián)系生活實(shí)際，如：用相同大小的力拉靜止在地面的同學(xué)，得知：二力平衡時(shí)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，關(guān)于這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生是容易接受的。為了完整地認(rèn)識(shí)二力平衡，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)應(yīng)為靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生最不容易理解的是物體在做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力狀況

5、。在解決這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)， 如果通過力的示意圖，幫助學(xué)生去分析受力情況,學(xué)生會(huì)更容易接受。 活動(dòng)反思 與建議 通過集備，集思廣益，確實(shí)能夠解決備課中存在的困惑問題，而且 能提出許多有建設(shè)性的意見，為這一節(jié)課提供許多優(yōu)化設(shè)計(jì)。注：此表用于學(xué)?！皩ｎ}研討”、“專項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。 xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 聽課后評(píng)課 負(fù)責(zé)人 主講人 活動(dòng)時(shí)間 月2019年9 24 日 活動(dòng)地點(diǎn) 教師發(fā)展處 參加對(duì)象 活動(dòng)內(nèi)容 一、組長作開場(chǎng)發(fā)言。二、執(zhí)教者（老師）進(jìn)行授課介紹：內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè) 計(jì)，談?wù)剬?shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備與課中實(shí)驗(yàn)效果。 三、聽課者發(fā)言高：這堂課總體上看

6、應(yīng)該是很不錯(cuò)的，無論是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備還是學(xué)生課中參與情況，學(xué)生基本上都能操作并順利完成實(shí)驗(yàn)，課件朱老師準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，有個(gè)地方需要改進(jìn)，就是氣體收集的時(shí)候，能否讓每組學(xué)生都能嘗試排水集氣法，單一運(yùn)用排空氣法似乎對(duì)學(xué)生的能力提高作用 還不夠強(qiáng)。趙：從課堂合學(xué)角度看學(xué)生的領(lǐng)學(xué)時(shí)很到位的，既然合學(xué)過程中已經(jīng)演示了一遍，那么再領(lǐng)學(xué)時(shí)就應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)改進(jìn)以及現(xiàn)象 的分析。周：整堂課是節(jié)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作很多，需要老師很用心，否則無法保證實(shí)驗(yàn)的成功率，老師選取的是高錳酸鉀，顯然比氯酸鉀更明顯，但高錳酸鉀需要棉花塞進(jìn)試管，這是個(gè)細(xì)節(jié)，需要學(xué)生注意，排水法不用或許考慮到了高錳酸鉀溶于水后對(duì)學(xué)生的手有

7、傷害，這又是一個(gè)細(xì)節(jié)，這就是實(shí)驗(yàn)安全，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，以后可以嘗試用氯酸鉀試一 試并改進(jìn)，或許效果會(huì)更好。 活動(dòng)反思 與建議 實(shí)驗(yàn)注重細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備更需用心，輔導(dǎo)更要到位，課堂除了小結(jié)，鞏 固訓(xùn)練少不了。注：此表用于學(xué)校“專題研討”、“專項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。 xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 聽課后評(píng)課 負(fù)責(zé)人 主講人 活動(dòng)時(shí)間 月2019年 1022 日 活動(dòng)地點(diǎn) 教師發(fā)展處 參加對(duì)象 活動(dòng)內(nèi)容 一、組長作開場(chǎng)發(fā)言。二、執(zhí)教者（周駿老師）進(jìn)行授課介紹：內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教 學(xué)設(shè)計(jì)，器材準(zhǔn)備，學(xué)情分析，結(jié)合上課感受痰教后感 三、聽課者發(fā)言 朱：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，互動(dòng)

8、熱烈，注意觀察點(diǎn)，操作熟練。趙：教師注意實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，能注意升華需要吸熱，同時(shí)針對(duì)教參要求，對(duì)碘升華實(shí)驗(yàn)進(jìn)行處理，用熱水焐熱比較好，建議為了能更好體現(xiàn)升華效果，應(yīng)該用開水或者加熱熱水的方法，同時(shí)引入過于直接， 建議用生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入。高：教師引導(dǎo)到位，深入小組開展實(shí)驗(yàn)探究，現(xiàn)象明顯，學(xué)生易于理解，但對(duì)于生活中的升華現(xiàn)象解釋過于草率，沒有深入探究，可以通 過視頻或動(dòng)畫，這樣更直觀。 活動(dòng)反思 與建議 實(shí)驗(yàn)源于課本，源于生活，無論是學(xué)物理還是學(xué)化學(xué)，不能脫離課 本和生活，要讓學(xué)生觸手可及，一眼就能看清楚，這就是實(shí)驗(yàn)的目的。注：此表用于學(xué)校“專題研討”、“專項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)

9、的記錄。 xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表 活動(dòng)主題 電壓與電壓表評(píng)課 負(fù)責(zé)人 主講人 活動(dòng)時(shí)間 2019年 11月 26日活動(dòng)地點(diǎn) 教師發(fā)展處 參加對(duì)象 活動(dòng)內(nèi)容 一、組長作開場(chǎng)發(fā)言。二、執(zhí)教者（高炳興老師）進(jìn)行授課介紹：內(nèi)容分析、學(xué)情分析、 教學(xué)設(shè)計(jì)，器材準(zhǔn)備，學(xué)情分析，結(jié)合上課感受痰教后感 三、聽課者發(fā)言朱：學(xué)生參與高，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分，有演示也有分組，但分組實(shí)驗(yàn)過 程中，有兩組實(shí)驗(yàn)效率不是很高，甚至連線都很慢。周：學(xué)生領(lǐng)學(xué)到位，大方得體，語言表達(dá)能力強(qiáng)。會(huì)進(jìn)行適當(dāng)互動(dòng) 提醒，板書有所體現(xiàn)但重點(diǎn)不夠突出，要強(qiáng)化。趙：教師參與學(xué)生合學(xué)有引導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有所體現(xiàn)，但照顧面不夠廣泛，有些學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)不