詩詞鑒賞規(guī)范講.ppt

1、高考專題輔導(dǎo),古詩鑒賞答題規(guī)范講稿,考試說明,鑒賞古代詩歌的形象、語言、 表達(dá)技巧； 評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,高考題型 （一）： 煉字型 寫景型 詩評型 意境型,高考題型 （二）： 填空型 問答型 綜述型 對比型,第一組,一、煉字型,菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。 (1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2分) （04浙,答案:“空”是徒勞之義,表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明,高考示例,1)解釋該字在句中的含義,2)

2、把該字放入原句中描述景象,3)點出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情,答題步驟,訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州注。 注：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。 古人評論這首詞的下闋，說第一句有三個詞用得好，你認(rèn)為是哪三個詞？它們好在哪里？請簡要賞析,這三個詞分別為：“未”、“先”、“空,練習(xí)操作,未”，“沒有”之義，表達(dá)放眼萬里，未滅入侵者的遺恨,先”，“已經(jīng)”之義，表達(dá)流年暗度，兩鬢已秋的感慨,空”，“徒然”之義，寫出了徒有流淚、無補(bǔ)于時的內(nèi)心痛苦和失望，也隱含對南宋小朝廷

3、的不滿和憤慨,這三個詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報國無門、壯志難酬的沉痛心情,二、寫景型,全國卷：東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進(jìn)行分析,答案：描寫春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，波面生紋，如細(xì)皺紗縠，似在迎接客船；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望如一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，托出春意之濃。詩人正是這樣用比喻、擬人的手法，將春的風(fēng)光層層展開，故用了“漸覺”一語,總點一筆（如何描寫,總結(jié)：用什么手法（修辭技巧等,根據(jù)句意對景色作鋪陳描寫,高考示例

4、,答題要點,幽居初夏 陸游 湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。 水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。注 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 注籜龍,就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物 （1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個“幽”字的？試作簡要分析,1）以景顯“幽”?！昂絼偬帯薄盎绷帯薄耙皬叫薄薄八疂M”“草深”等意象寫出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。以動襯“幽”，“下鷺”寫白鷺緩緩下翔，雖動態(tài)，卻給人安詳之感。以聲襯“幽”，“鳴蛙”寫蛙聲喧鬧，似與清幽景色對立，其實蛙鳴景更幽,練習(xí)操作,三、詩評型,遼寧卷： 蝶戀花 蘇軾

5、花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的評價： “絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達(dá)語?！蹦阃膺@看法嗎,答：同意。 起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。 總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語,高考示例,旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩

6、可,抓住詩句具體分析一句一句說,要有一個歸納總結(jié)，扣住古人評價要點,答題步驟,不同意。起句寫花之凋零,青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人之看絮飛花落,不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然,“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此,這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語,旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可,抓住詩句具體分析,要有一個歸納總結(jié)，扣住古人評價要點,遼寧卷： 蝶戀花 蘇軾 花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝

7、上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的評價： “絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達(dá)語?！蹦阃膺@看法嗎,江亭夜月送別唐 王勃 亂煙籠碧砌，飛月向南端。 寂寞離亭掩，江山此夜寒。 唐詩箋注中稱贊此詩末句的“寒”字說“一片離情,俱從此字托出”。你同意嗎？為什么,練習(xí)操作,同意?！皝y煙”寫出了迷蒙夜色，也寫出了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因為與友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞離情?？梢?，“寒”字明寫江山此夜寒冷，更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情的沉重與冷寂,四、意境型,廣東卷：江漢 杜甫

8、江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。 詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境,答案： “片云”“孤月”既為實景，也有喻意?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都孤獨寂寞?！奥淙铡庇髯约狐S昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實景，與上句“落日”的意象相對，虛實結(jié)合。 兩聯(lián)情景交融，營造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨照的冷清意境,抓住意象特點結(jié)合所寓之情作描述性分析,概括，揭示構(gòu)成的意境的特點,高考示例,秋夜朱淑貞 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明,此詩無一

9、“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的,答：涼?！皼觥弊旨葘懬镆固鞗?，又寫心境的孤寂凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機(jī)交融，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境,練習(xí)操作,課堂鞏固訓(xùn)練,幽居初夏 陸游 湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。 水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。注 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 注籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物 （1）詩人寫景是從哪幾方

10、面突出表現(xiàn)一個“幽”字的？試作簡要分析。（2）這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情,2）在湖山勝處的清幽之境，觀下鷺聞蛙鳴，觀筍賞花，表現(xiàn)了怡然閑適之情；嫩竹破土，木筆綻放的欣欣向榮、充滿生機(jī)之景反襯詩人的孤獨落寞之情。尾聯(lián)的“嘆息” ，看似直接抒情，表現(xiàn)舊交零落殆盡、無人相與品茗的寂寞惆悵之情；實際上卻又包含著同道不存，無人理解自己一顆報國之心的感慨。詩歌就是這樣含蓄而曲折地表達(dá)了熱血志士、報國無門，只能終老山水的無奈和憂傷的復(fù)雜感情,過分水嶺 溫庭筠 溪水無情似有情，入山三日得同行。 嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。 這首詩的第一句中的“似”字能否換為“卻”或“亦”？為什么,答:不能。 “似

11、”,是“好像”之義,表現(xiàn)的是一種不確定、不肯定的主觀感覺, 溪水是自然物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物的一種主觀感受；“卻”表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若換為“卻”，則過于生硬，沒了情趣；“亦”表并列，若換為“亦”，則“無情”“有情”失去主次。 用“似”恰到好處地透露出詩人對山水的有情,夜書所見 葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 詩抒發(fā)了作者怎樣的感情，又是怎樣表現(xiàn)的，請加以分析,先寫江上風(fēng)起，岸上梧葉蕭蕭，觸動了游子極其敏感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。夜寒襯托出詩人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)

12、的孤寂?？梢姡驹娭饕沁\(yùn)用正襯（以凄涼之景襯愁苦之情）與反襯（以樂景襯哀情）相結(jié)合的手法抒發(fā)感情的,抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情,柳 李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵， 樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日， 已帶斜陽又帶蟬！ 詠 柳 曾鞏 亂條猶未變初黃， 倚得東風(fēng)勢便狂。 解把飛花蒙日月， 不知天地有清霜。 注：斷腸天：指繁花似錦的秋日。斷腸：銷魂。 （1）兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會上的某種人），請簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。（2分） （2）請結(jié)合作品，簡要分析李詩中的“逐”字和曾詩中的“倚”字在詩中的表達(dá)效果。（4分,1）李詩重在抒情，以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落

13、憔悴，表現(xiàn)對秋柳也是對自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達(dá)了對倚勢猖狂、得志一時的小人的憎惡之情,2）“逐”字用擬人手法，本來是東風(fēng)吹動柳枝，用一“逐”字，說柳枝追逐東風(fēng)，變被動為主動，形象更加生動可愛，表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。（2分，）；“倚”字運(yùn)用擬人手法，生動地突出了小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài),閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（4分） 江南春 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認(rèn)為此詩好在“千里”，另一種認(rèn)為“千里”改作“十里”更切實際。你贊成哪一說？為什么？請結(jié)合詩的主旨作簡要分析,應(yīng)該用“千里”。這首詩既寫了江南春景

14、的豐富多彩,也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為“江南春”不專指某一處，所以只有用“千里”才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺”和諧一致。如用“十里” 則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽力所能及，不倫不類，顯得荒唐,絕句 石柔 來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。 我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。 注：石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。 （1）聯(lián)系詩意，談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么感情？（2分） （2）對這首詩的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點結(jié)合詩歌作簡要賞析,1）詩人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途

15、的無奈和鄉(xiāng)思。,詩人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。 對比烘托：“來時”與“去日”的對比，突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞，楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，更加顯得深沉感人,題大庾嶺北驛 唐宋之問 陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？ 江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。 【注】大庾嶺：在今江西大庾，古人認(rèn)為此嶺是南北分界線，有北雁南飛至此回的傳說。 這首詩在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請你對有特色的一種手法作簡要賞析,借景（物）抒情。詩人借“南飛雁”、“隴頭梅”，將

16、懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。 對比。北雁南飛至此回與“我行殊未已”相對比，把詩人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。 反襯。以“江靜”、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內(nèi)心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深切。 虛實結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感，是實寫；最后一聯(lián)“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅”，是虛寫，虛擬了一段情景來描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實結(jié)合，凄切纏綿,第二組,1填空型 看清題目要求，注意題目空格前后相互照應(yīng)的語言及能給我們啟發(fā)、暗示的文字。所需信息盡量在詩句中提取,邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得

17、家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人,七言絕句,樸實無華 （平易通俗,邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 （1）從語言形式上看，這首詩體裁是 。 （2）本詩語言上有 的特點,2問答型（簡答型） 認(rèn)真審題、 明了要求。讀全、讀準(zhǔn)、讀懂題目。明確答案來源于何處（如全詩、上闋、首聯(lián)等），答題要有得分點意識。 做到“問什么，寫什么；要什么，給什么,邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人,1）這首詩語言上有什么特點？ 答：詩的語言樸實無華。（平易通俗） （2）“抱膝燈前影伴身”一句，寫出作者當(dāng)時什么樣的心情？

18、 答：寫出了作者思家時的孤寂的心情,1）這首詩語言上有什么特點？ 答：詩的語言樸實無華（平易通俗） 。 （2）“抱膝燈前影伴身”一句，寫出作者當(dāng)時什么樣的心情？ 答：寫出了作者思家時的孤寂的心情,1）這首詩語言上有什么特點？ 答：詩的語言樸實無華（平易通俗） 。 （2）“抱膝燈前影伴身”一句，寫出作者當(dāng)時什么樣的心情？ 答：寫出了作者思家時的孤寂的心情,3、綜述型 根據(jù)情況，可采用“總分總”/“總分”/“分總”式。 （1）概括特色（一個判斷以標(biāo)明觀點，回答題中所問）寫了什么 （2）扣住要求，結(jié)合詩句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點。如何寫 （3）揭示這樣寫的好處。這樣寫的妙處,邯鄲冬至夜思家 白居易

19、邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人,1）試分析“抱膝燈前影伴身”一句的表達(dá)效果,答：“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。（分）這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。（總,1）試分析“抱膝燈前影伴身”一句的表達(dá)效果。 答：“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。（分）這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。（總,邯鄲冬至夜思家

20、白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人,2）結(jié)合三、四兩句看，作者是怎樣寫“思家”的,答：作者主要通過一幅想像的畫面，（總）即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，（分）反客為主，（總）以此來表現(xiàn)“思家”的,2）結(jié)合三、四兩句看，作者是怎樣寫“思家”的？ 答：作者主要通過一幅想像的畫面，（總）即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，（分）反客為主，（總）以此來表現(xiàn)“思家”,4、對比型 （1）比照異同 （2）扣住詞、句分析闡述,邯鄲冬至夜思家 白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 絕句 杜

21、甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年,1）試從表現(xiàn)手法和思想感情方面，比較兩詩的異同,兩詩所表現(xiàn)的都是思鄉(xiāng)之情。（同） 但表現(xiàn)手法卻有所不同。（異） 白詩三、四句采用了一種特殊的寫作手法“從對面寫來”（反客為主），通過對冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人想像，以此來表現(xiàn)“思家”。 杜詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。以樂景寫哀情。反襯詩人思鄉(xiāng)之情的濃厚深切,兩詩所表現(xiàn)的都是思鄉(xiāng)之情。（同） 但表現(xiàn)手法卻有所不同。（異） 白詩三、四句采用了一種特殊的寫作手法“從對面寫來”（反客為主），通過對冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人想像，以此來表