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1、觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原,本課題創(chuàng)新來源于教學實踐,受季節(jié)的限制，無紫色洋蔥 解決措施：材料替代-白洋蔥（內(nèi) 表皮）、加紅墨水 操作過程及實驗結(jié)果,教學中遇到的困難一,教學中遇到的困難一,初始狀態(tài),用白洋蔥內(nèi)表皮的優(yōu)點： 可以解決受到季節(jié)限制無材料的問題； 可以培養(yǎng)學生的逆向思維； 可以直接判斷細胞的死活； 洋蔥內(nèi)表皮容易撕取,教學中遇到的困難一,蔗糖溶液比較粘稠，弄到載物臺上不好擦拭，且易弄臟鏡頭 解決措施：8%硝酸鉀溶液替代 操作過程及實驗結(jié)果,教學中遇到的困難二,教學中遇到的困難二,質(zhì)壁分離狀態(tài),教學中遇到的困難二,植物細胞在過高濃度的溶液中已發(fā)生了質(zhì)壁分離，再滴加清水細胞會怎樣？
2、解決措施：通過觀察實驗自己得出結(jié)論 操作過程及實驗結(jié)果,教學中遇到的困難三,教學中遇到的困難三,教學中遇到的困難三,要鼓勵學生提問，不要怕被學生問倒，老師和學生平等地去探討問題，相信學生，好的學生能讓我們的教學水平上一個新的臺階。 生物學科的很多問題需要通過做實驗才能得出結(jié)論，教材中的實驗能做的盡量讓學生做，學生提出的問題能通過實驗解決的盡量讓學生通過實驗親自獲得答案,本實驗教學給我的教學啟示,材料白洋蔥內(nèi)表皮替代紫洋蔥外 表皮； 試劑8%的硝酸鉀溶液替代0.3g/ml蔗糖溶液； 觀察對象增加了自動復原和溶液濃度過高失水及滴加清水后細胞的形態(tài),本實驗教學的創(chuàng)新點,教學過程中的照片展示,學生制作臨時裝片,學生進行顯微觀察,顯微拍攝照片,教師指導學生,教學過程中照片展示,初始狀態(tài),質(zhì)壁分離狀態(tài),過高濃
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