2021年初中美術課題研究方案

1、精編word文檔 下載可編輯22年初中美術課題研究方案每美術教學工作想要得到提高，就要改善教學方式，進行課程研究，提高學生的興趣。下面是自查報告網(wǎng)帶來關于2xx年初中美術課題研究方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!課題名稱初中美術學生興趣培養(yǎng)課題級別市級課題負責人黃 健立項時間2xx年11月開題報告一、課題的提出初中美術新課程標準指出在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應該看到，我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地

2、方，如課程綜合性和多樣性不足;過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務教育階段的美術教育事業(yè)的發(fā)展。一方面，在素質教育的背景下，重視美術教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯;而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設法地提高學生學習美術的興趣，進而提高學生的審美用美能力，就成了亟待解決的問題。心理學告訴我們，興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對美術感興趣的人，

3、對各種油畫、美展、攝影都會認真觀、評點，對好的作品進行、模仿;興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機會去參加，而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。興趣是和個人的認識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有價值，又有觀價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就

4、會發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實際行動。例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀發(fā)展到自己動手學繪畫，那么就對繪畫有了愛好。有了興趣愛好，就有了學習的動力。才能言及美術教育的效果和質量問題。美術教學的現(xiàn)狀及存在的問題師資缺乏。象我們這樣偏遠的農(nóng)村初中，基本沒得專業(yè)的美術師資，更談不上對學生進行專門的美術訓練。即使偶爾上了幾節(jié)美術課，也只是放羊式的，讓學生隨便涂鴉，然后給個分數(shù)。重視不夠。雖然按部頒計劃每班每周開設了一節(jié)美術課，但老實說，大都沒上過，更談不上認真上美術課。美術課的地位還不如生物、地理這些所謂的豆芽課,它幾

5、乎全被語文數(shù)學這些主課給擠占了。教育評價存在弊端。雖然素質教育推行好多年了，但在我們這些偏遠的農(nóng)村地區(qū)，仍然是應試教育占主導地位，主要以學生成績來評價教師，沒得對美術教師的評價制度和細則。社會認可率低。家長和社會普遍認為，主科成績?nèi)匀皇菍W生升學的最重要的籌碼，藝術培養(yǎng)只是成績差的學生和有背景的學生才愿意做的。美術成績與上高中關系不大，甚至沒有關系。綜上所述，我們將通過本課題的研究，從教學的一點一滴做起，著力針對以上問題進行教學實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學生學習美術的興趣、習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。二、研究的內(nèi)容與方法(一)的課堂教學具有如下特點教學內(nèi)容具有直觀性激勵的方法多樣且具有可操

6、作性3、能夠發(fā)展學生的能力(動手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。(二)、本課題的研究內(nèi)容針對本校教學資源(教師、學生、教材、環(huán)境等)和美術學科的特點，研究適合農(nóng)村地區(qū)運用的激發(fā)學生美術學習興趣的行之有效的方法。研究學生學習美術興趣程度的評價方法。(三)、本課題的研究方法研究對象初中一年級;初中二年級調查法。在研究過程中利用調查法獲得第一手資料。包括對教師教學實踐的調查、學生學習興趣的調查、教學效果的調查。為進一步改進教學提供幫助。方式有書面和口頭兩種。行動研究法。根據(jù)課前準備的預案進行教學實踐，整理資料，并結合實際教學效果(學生的興趣和學習效果)進行反思，之后改進教學內(nèi)容和方法，并

7、再次實踐。課題評價上可采用比較法、個案分析法、經(jīng)驗總結法等方法。三、研究的目標(目的、意義)1、培養(yǎng)學生自覺學習美術的良好習慣強調學生通過自主參與美術學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。2、培養(yǎng)學生在美術學習中培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力在學習過程中要引導和鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關資料、素材、通過調查研究得出結論，并進行成果交流活動，引導學生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習掌握一些科學的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學生自覺合作的能力合作意識和能力是現(xiàn)代人所應具備的基本素質

8、。通過課題研究創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。四、研究的進程第一階段(2xx年11月2xx年1月)確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實驗對象，并論證課題，初步進行前期實驗(通過問卷、走訪等形式，了解學生的基本情況，有針對性地制定實驗方案)。第二階段(2xx年2月2xx年5月)全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣，調動積極性，引發(fā)學生參與學習的效率，然后設置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵學生積極體驗、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學習和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術教育

9、活動的開展，探索總結提高學生美術學習興趣的途徑和方法。第三階段(2xx年6月2xx年11月)成果總結與推廣運用五、課題管理課題負責人黃 健。主要負責課題的管理協(xié)調與研究，資料的收集與整理。參研人員黃 健(美術教師)。具體協(xié)助負責人實施研究。六、后期保障充分利用學?，F(xiàn)有的設施設備(多媒體、網(wǎng)絡、環(huán)境等)在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎上，動員學生自主購買部分相關美術器具。一、調查設計與組織實施調查目的了解初中生對美術的理解，對美術欣課的看法，不喜歡美術欣課的原因，并且通過調查，探討如何更好的上好美術欣課。調查對象七年級七(9)班、七(1)班，共115人八年級八(5)班、八(3)班，共118人九年級九(3)

10、班、九(5)班，共116人合計總人數(shù)為349人問卷設計本次問卷設計了十個問題，主要包括什么是美術，學生喜歡什么形式的美術作品，學生最喜歡哪個單元內(nèi)容，家長對美術欣是否理解，學生是否喜歡上欣課，喜歡的原因是什么，不喜歡的原因是什么，喜歡教師怎樣上課，對教師和欣課還有什么意見和建議，美術欣課是否應該留作業(yè)，這些題目能夠較為全面的了解學生對美術欣課的看法，以及影響學生對美術欣課興趣不濃的原因。組織實施本次調查時間為2xx年1月23日，在課堂上進行，一共用了十五分鐘時間，分三組同時進行。二、調查結果與分析1、七年級學生的調查結果和分析63%的人不喜歡欣課，24%的人喜歡欣課，13%的人認為無所謂。不喜

11、歡欣課的學生大部分認為光聽老師講枯燥無味;還有一部分人認為作品離他們的生活很遠，難以理解;有一小部分人認為有些作品很丑不能作為名作。從這道題目可以看出七年級由于年紀較小，在小學接觸的欣作品與初中的有比較大的差異，所以對初中美術欣課有很多不能理解和吸收的地方，所以對欣課不是很感興趣。在選擇最喜歡的單元時，47%的學生選擇了“設計應用”單元;25%的人選擇了“造型表現(xiàn)”單元;有15%的學生喜歡“欣評述”單元; 12%的學生喜歡“綜合探索”單元。由此可以看出，學生在四個單元中，最感興趣的還是能動手制作和設計的“設計應用”單元，這比較符合七年級學生好動的特性。關于美術欣課是否要留作業(yè)，47%的同學認為

12、無所謂;38%的學生認為需要留作業(yè);15%的人認為不要留?？磥恚蟛糠制吣昙墝W生還是愿意做美術欣課上的作業(yè)的，因為欣課上的作業(yè)大部分是文字作業(yè)，可以很好地幫助學生鞏固課堂學到的美學知識，提升他們美術鑒和評論能力，所以作業(yè)的重要性還是很大的。2、八年級學生的調查結果和分析首先還是看一下學生對欣課的評價。55%的人不喜歡欣課，32%的人喜歡欣課，11%的人認為無所謂。從調查結果中可以看出，八年級學生由于上過一年美術欣課，對初中美術欣課有了一個很好的認識，所以喜歡上欣課的人數(shù)增加了，但是人有很多學生不喜歡上，他們不喜歡上的原因也與七年級學生有些不同73%的學生認為光聽老師講沒什么意思;21%的學生認

13、為作品難理解，只有一小部分人認為名作很丑。從這里看出，八年級學生對教師上課的方式要求更高，他們希望能夠有更多機會展示自己的觀點，說明他們對藝術品，已經(jīng)初步有了自己的見解和看法，并且希望表達出來，這是很好的現(xiàn)象。教師在這個時候應該把更多的時間留給學生，讓他們自由去發(fā)揮。在選擇最喜歡的單元時，42%的學生選擇了“設計應用”單元;24%的人選擇了“造型表現(xiàn)”單元;有27%的學生喜歡“欣評述”單元;6%的學生喜歡“綜合探索”單元。調查顯示喜歡“欣評述”單元的學生明顯增加了，但是學生的最愛還是“設計應用”單元，因為這個單元的上課形式比較豐富，活動多，所以學生都很喜歡，因此如果我們老師上欣課的時候也能多加

14、點學生活動進去，那就能夠很好的增加學生的上課熱情。關于美術欣課是否要留作業(yè)58%的學生認為不要留;3.5%的同學認為無所謂;17%的人認為需要留作業(yè)。很明顯，八年級同學由于課業(yè)負擔加重，有一半以上的同學不想做美術作業(yè)，這一點與七年級時期差異較大，說明學生本意是喜歡做美術作業(yè)的，但是由于其他課程的作業(yè)加大，加上班主任、家長對美術課的不重視，導致很多學生對待美術作業(yè)的態(tài)度也有了轉變。有些學生做作業(yè)時馬虎了事，有些不能按時完成，甚至會出現(xiàn)在課堂上做其他作業(yè)的情況。針對這一點，我們認為應該加大教育力度，糾正學生的不正確認識，并且在此基礎上，增加美術作業(yè)的形式，合理安排美術作業(yè)的量，確保學生能夠保質保量

15、地完成作業(yè)。3、九年級學生的調查結果和分析57%的人喜歡欣課，24%的人不喜歡欣課，29%的人認為無所謂。從調查結果中可以看出，九年級同學對美術欣課的喜愛程度明顯要高于其他年級的學生，通過調查發(fā)現(xiàn)原因主要分成三大類大部分學生認為，欣課可以學到很多美學知識，提高自己的審美能力，對提升自己素養(yǎng)有很大的幫助;一部分學生認為，欣課作業(yè)少，無負擔，還可以欣漂亮的藝術品，一舉幾得，所以喜歡;有一小部分的學生認為，欣課可以好好放松自己，不用動腦子?？磥恚拍昙墝W生由于美學素養(yǎng)的提高，自我認識的逐步成型，對自身的修養(yǎng)有了初步的要求，所以對欣課的需求明顯增加了。此外，不可否認的是，九年級學生每天面臨很大的升學壓

16、力，美術課可以幫助他們很好的放松自己，還可以學到知識，所以也有學生因此愛上了欣課。在選擇最喜歡的單元時，32%的學生選擇了“設計應用”單元;27%的學生喜歡“欣評述”單元;14%的人選擇了“造型表現(xiàn)”單元;17%的學生喜歡“綜合探索”單元。調查顯示“設計應用”單元雖然還是學生的最愛，但是由于作業(yè)要求比較復雜，作業(yè)時間比較長，所以對于九年級學生來說明顯沒有以前那么吸引人了關于美術欣課是否要留作業(yè)53%的學生認為不要留;28%的同學認為需要留作業(yè);19%的人認為無所謂。九年級學生對于作業(yè)是比較敏感的，但是認為需要留作業(yè)的學生比八年級時期增加了，因為雖然他們的課業(yè)也增加了，但是同時他們也認識到了欣課

17、作業(yè)的重要性。4、家長對美術欣課的態(tài)度我們綜合了三個年級，六個班的調查結果，結果顯示48%的家長對美術欣課的態(tài)度是無所謂;36%的家長認為美術欣課不重要;只有14%的家長認為美術欣課很重要。由于家長對美術課的認識不夠，覺得美術作業(yè)占據(jù)了學生主課作業(yè)的時間，所以在很大的程度上影響了學生對待美術課的態(tài)度;當然社會風氣對家長和學生的影響也是很大的，教育制度設定了高考這條獨木橋，導致學生家長、學校把所有精力都放在了考試科目上面，從而忽視了對學生素養(yǎng)和審美這種人文氣質的培養(yǎng)，對學生的身心發(fā)展是很不利的。5、學生對教師上欣課的要求我們羅列了學生對于美術欣課的意見，大部分學生認為教師可以在上欣課的時候，多展示一點與課本相關的其他圖片影視資料;有些學生認為教師可以放更多的時間讓學生表達自己的想法。三、后記綜合上述建議，我們認為要上好美術欣課，首先要加強學生對美術課和美術欣的認識，讓他們了解美術課不是用來放松和休閑的副課，而是用來提升他們自身的人文素養(yǎng)和審美能力