世界洋流教案

1、洋流教案 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能（1）運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。（2）理解洋流對地理環(huán)境的影響。2、過程與方法(1)繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、地理空間思維能力形象思維能力和綜合分析加工地理信息能力(2)通過學(xué)習(xí)洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。(3)通過理解洋流對地理環(huán)境的影培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：雖然通過一堂課的幾次活動，對培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地

2、理的樂趣。【教學(xué)重點】1. 掌握洋流的分布規(guī)律；2分析洋流對地理環(huán)境的影響?！窘虒W(xué)難點】洋流的分布規(guī)律【教學(xué)方法】借助多媒體直觀演示，師生分析討論，學(xué)生主動探究，教師點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法【教學(xué)活動】第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課（教師活動）多媒體投影:一位游客在英國海灘上撿到一只漂流瓶，內(nèi)有一封信，按信封上的地址，此信送到七十歲老人手中，這位老人讀著此信，聲淚俱下。原來此信是她五十六年前的情人-英軍上尉喬治，在軍艦開到非洲時，當(dāng)時怕再也見不到戀人，于是給她寫了一封信裝入瓶內(nèi)投入大海。不久，喬治殉職。誰知此瓶竟漂了五十六年。(學(xué)生活動) 閱讀文字（思考） 漂流瓶56年物歸原主，它為什么能從非洲

3、漂到英國？（設(shè)計意圖）通過情景創(chuàng)設(shè)， 吸引學(xué)生對洋流學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動進(jìn)入學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)教學(xué)過程與主要內(nèi)容一、洋流的概念和洋流的分布規(guī)律教師活動實驗探究通過實驗體驗海水運動的主要動力是近地面風(fēng)帶(學(xué)生活動)同學(xué)操作完成小實驗：一位同學(xué)向盆中滴入幾滴墨水，另一位同學(xué)用吹風(fēng)機吹拂水面，其他同學(xué)觀察。（設(shè)計意圖）學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，評價實驗操作員的操作，提高學(xué)生的觀察能力和語言組織能力，通過實驗體驗海水運動的主要動力是近地面風(fēng)帶小組合作探究“洋流的形成與分布”布置探究任務(wù)：根據(jù)全球近地面風(fēng)帶圖，繪制全球洋流模式簡圖（分4個大組），引導(dǎo)學(xué)生注意分析表層海水的受力情況。3.師

4、生共同歸納洋流分布規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析探究教材“活動”得出以下結(jié)論：（1）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：在北半球呈順時針方向流動，在南半球呈逆時針方向流動；大洋東側(cè)為寒流，西側(cè)為暖流。（2）北半球中、高緯海區(qū)，以副極地為中心的大洋環(huán)流呈逆時針方向流動；大洋東側(cè)為暖流，西側(cè)為寒流。（3）南極大陸外圍是西風(fēng)漂流，性質(zhì)為寒流。(學(xué)生活動)比較，分組討論，歸納小結(jié)，小結(jié)：洋流的成因是個復(fù)雜的問題，它不是單獨受某個因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。盛行風(fēng)是海洋水體運動的主要動力。二、洋流對地理環(huán)境的影響（教師活動）結(jié)合以前所講“冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)”的概念理解寒流和暖流，并讀“世界洋流分布圖”，觀察中低

5、緯、中高緯大洋東西兩岸洋流的性質(zhì)，歸納洋流流向與洋流性質(zhì)的關(guān)系。(學(xué)生活動)觀察大洋兩岸洋流性質(zhì)和流向（設(shè)計意圖）溫故而知新，提高學(xué)生觀察能力和悟性課件案例展示：課本63頁活動題圖2-42，分組討論（1）愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯所處的緯度差不多，但1月份都柏林的氣溫為8時，圣約翰斯的氣溫通常在0以下。想想這是為什么？暖流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候起增溫、增濕的作用。寒流對沿岸地區(qū)的氣候起降溫、減濕的作用。（2）、在圖242中，用“”表示紐芬蘭漁場。該漁場形成的主要條件是什么？全球四大漁場主要分為兩類：寒暖流交匯的地方，（3）、古代，哥倫布從歐洲去美洲時，走了A、B兩條不同的線路。有趣的是走距離較

6、短的A路線用了37天，而走距離較長的B路線卻只用了22天，試解釋其原因。順流速度快，費時少，節(jié)省燃料；逆流速度慢，費時多，多用燃料。（4）、1978年3月，一艘叫“阿摩科.卡迪茲”號的油輪在英吉利海峽附近失事，使2.95億升原油泄入海中。你認(rèn)為洋流會給這次海上石油污染帶來什么影響？加快凈化速度，污染范圍擴大。（設(shè)計意圖）學(xué)生回答，老師的引導(dǎo)下總結(jié)出了答案，課堂氣氛熱烈、友好、和諧，讓學(xué)生體會歸納總結(jié)的重要性【洋流板書】一、概念及分布規(guī)律1、中低緯度海區(qū)：形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流北半球：順時針 南半球：逆時針2、中高緯度海區(qū)北半球：以副極地為中心的逆時針大洋環(huán)流，南半球：形成環(huán)繞南極大陸的繞極環(huán)流3、北印度洋形成季風(fēng)環(huán)流冬季：逆時針夏季：順時針二、洋流對地理環(huán)境的影響【教學(xué)反思】高中地理新教材中，“洋流”部分既是重點也是難點，尤其是有關(guān)季風(fēng)洋流的形成等內(nèi)容更是難中之難。好的開始是成功的一半，課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)對整堂課教學(xué)效果的提升至關(guān)重要，本課以故事導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積