一年級下冊語文第六單元教案（可編輯范文）

1、一年級下冊語文第六單元教案(范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!) 一年級下冊語文第六單元教案1 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生

2、字。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過對生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教學(xué)重難點: 1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。 2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉） 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文學(xué)生齊讀課題，老師板書荷葉圓圓。 “圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓） 對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。 二、課件出示荷葉圖片 多美??！在這

3、一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生哪些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求： 課件出示： 讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標(biāo)出來，然后再讀一遍。 （讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。） 組織交流： 1.生字認(rèn)讀 （1）課件出示12個本課需要會認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。 （2）用自己的方式記一記。 （3）去拼音檢查。 夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！ （用游戲的方式再次強化生字認(rèn)

4、讀情況，讓學(xué)習(xí)時刻被興趣牽引。） 2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同學(xué)們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？ （讓每一次讀都帶著目標(biāo)，有的放矢。） 讀完后組織交流，教師板書： 荷葉圓圓 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 三、細讀課文，品詞析句學(xué)寫字 （一）學(xué)習(xí)課文第一段 .看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？ .出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 .（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。 .指名讀評價集體讀。 （二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

5、在課文中所描述的四個小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢？ 以“小水珠”為例： 1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”）教師板書： 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方） 3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?！?4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。） 5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對詞語的適用面。) 6.你還

6、能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的詞語嗎？（鼓勵學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。） 7.指導(dǎo)書寫“亮”。 四、課后延伸 回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！ 五、板書設(shè)計：荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游來游去 一年級下冊語文第六單元教案2 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、聽寫生字、生詞。 2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點是飛渡的過程） 二、學(xué)習(xí)研討 （一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們看不看動物世界？ 生; 師：今天，老師就給同學(xué)們講一個動物世界的故事。這個故事發(fā)生在( )，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞

7、求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的.眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應(yīng)聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。 同學(xué)們，請同學(xué)們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？ 不是 師：隨著獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？ 師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了?？梢?，在動物的世界里， 也充滿了濃濃的親情與厚意。 師：今天，我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章斑羚飛渡，再

8、一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 1、聽寫生字詞 2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點強調(diào)怎么飛渡過去的，學(xué)生復(fù)述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程） 師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此） （三）質(zhì)疑，交流，探討課文第九段。 1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。 2、有感情的朗讀這一自然段。 師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。 生：不能。 師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應(yīng)該怎么