最終成果演示文稿探究型教案設(shè)計我愛這土地

1、最終成果演示文稿,探究型教案設(shè)計我愛這土地,吉林市豐滿區(qū)實驗中學(xué),閆鳳芝,情境：,?,影片導(dǎo)入后，解說：,1937,年的中國：七七,事變已爆發(fā)，日本帝國主義侵略氣焰囂張，,南京大屠殺震驚世界。國難當(dāng)頭，血性男,兒奔赴前線殺敵，知識分子投入民族解放,戰(zhàn)爭。艾青是其中一員。自幼對土地有著,血肉般情感的他，面對遭受蹂躪的國土，,作為時代歌手，他按捺不住心中火焰般情,感，他要表達對土地的愛。,1.,了解現(xiàn)代詩歌特點，飽含深情誦讀。,2.,了解有關(guān)艾青文學(xué)常識和本詩寫作背景。,3.,把握詩歌意象，領(lǐng)會其象征意義。,4.,體會詩人深沉的愛國情感,激發(fā)學(xué)生愛國情,感并進行仿寫訓(xùn)練。,任務(wù),教學(xué)流程圖,1.,

2、影片導(dǎo)入。,(,教師播放課件中影片，課前連接好,),2.,學(xué)生利用電腦查找課文相關(guān)資料，介紹詩人艾青。,3.,學(xué)生自由朗讀。欣賞朗讀表演（課件，課前已備,好）。齊讀。,4.,品讀詩歌思想感情，領(lǐng)會詩歌意象及象征意義。,5.,背誦詩歌,6.,多媒體創(chuàng)作寫作情境，進行仿寫練習(xí),7.,學(xué)生作品反饋，互評。（在,BBS,上發(fā)表意見）,8.,總結(jié)回味,過程：,一,.,影片導(dǎo)入。,二,.,介紹詩人艾青。,三,.,學(xué)生自由朗讀。教師從語速、輕重、節(jié)奏、感情角度進行點評。欣賞朗讀表,演。引領(lǐng)學(xué)生走入詩歌所創(chuàng)設(shè)意境。齊讀。整體感受詩歌詩歌所抒發(fā)情感及意境。,四,.,品讀詩歌思想感情，領(lǐng)會詩歌意象及象征意義。學(xué)生

3、分組探究：,1.,詩歌是抒情性文學(xué)，哪個字直接抒發(fā)作者的情感？（愛）,2.,為了抒發(fā)這一情感，他首先把自己假設(shè)成一只鳥，他為什么不把自己假設(shè)成是,戰(zhàn)馬？鳥鳴應(yīng)該是婉轉(zhuǎn)的，清脆的，優(yōu)美的，詩人卻說是嘶啞的，為何？鳥兒在,歌唱什么？,3.,土地代表什么？這是怎樣的暴風(fēng)雨？（此詩寫于,1938,年,11,月,17,日。日本侵略,軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南廣大地區(qū)。到處瘋狂肆虐。我們喧鬧的城市變成,了瓦礫，我們寧靜的鄉(xiāng)村被硝煙吞噬，無辜百姓被屠殺，老人孩子流離失所，這,是一場災(zāi)難性暴風(fēng)雨，是每個中國人都應(yīng)銘記的暴風(fēng)雨,!,）血雨腥風(fēng)下，你從哪,讀出了中國人的反抗？河流永遠(yuǎn)洶涌，風(fēng)無休止地刮。河流象征

4、什么？（民眾的,反抗）風(fēng)象征什么？（被激怒的情緒）請問為什么是溫柔的黎明？與蘇婷祖國，,我親愛的祖國中“緋紅的黎明”進行比較。,4.,分析“連羽毛也腐爛在土地里面”的含義。表達鳥兒對土地的情感：生,為,之歌唱，死,融合于土地，生死相依，至死不渝。,5.,鳥兒歌唱，生死與土地相依，詩人呢？如何理解“含淚”？（情到深處，為土,地所受苦難而悲，照應(yīng)開頭“嘶啞”這是他深沉的愛的體現(xiàn)。）,過程,五,.,背誦詩歌,六,.,詩人用帶血的喉嚨唱出那個年代悲壯的樂章！,歷史的中國飽經(jīng)滄桑，如今她屹立東方，神威遠(yuǎn),揚。她剛剛走過六十華誕，國慶典禮還記憶猶新。,如今華夏，再創(chuàng)輝煌，殷切祝福在我們心頭蕩漾。,練習(xí)：詩

5、人艾青用“我是一只鳥”為假設(shè)，抒發(fā),愛國情懷。請仿照“假如我,”,這種句式，抒,發(fā)自己對剛剛走過六十華誕的祖國的情感。,七,.,學(xué)生作品反饋，互評。,八,.,總結(jié)回味。我們與祖國同悲同喜同呼吸。學(xué)寫,詩需要選取最能表達情感的意象并適度加修飾語。,成果：,?,（,1,）上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料，然后在共享,文件中提取資料，然后進行提問交流。,?,（,2,）根據(jù)提供朗讀師范，個體進行模仿朗,讀。,?,（,3,）小組推薦創(chuàng)作的作品，師生在,BBS,上,共同鑒賞評價。,優(yōu)秀（,9-10,）,良好（,6-8,）,繼續(xù)努力（,6,分以,下,),分工協(xié)作,小組成員有明確分,工，任務(wù)分配合理，,有小組分工職責(zé)名,

6、細(xì)單。,小組成員分工較明,確，任務(wù)分配較合,理，有小組分工職,責(zé)名細(xì)單。,小組成員分工不明,確，任務(wù)分工不合,理，無小組分工職,責(zé)名細(xì)單。,信息來源,能使用適當(dāng)?shù)乃阉?引擎，從網(wǎng)絡(luò)等渠,道獲取信息，并合,理的選擇信息、使,用信息。,能從網(wǎng)絡(luò)、書籍中,獲取信息，并較合,理的選擇信息、使,用信息。,能從網(wǎng)絡(luò)或其它渠,道獲取信息，但信,息選擇不正確，信,息使用不恰當(dāng)。,信息加工,準(zhǔn)確合理的對所搜,集的信息進行加工。,能教準(zhǔn)確較合理的,對所搜集的資料進,行加工。,不能準(zhǔn)確合理的對,所搜集的資料進行,加工。,成果要求,當(dāng)堂創(chuàng)作出完整作,品，有個性表達,當(dāng)堂創(chuàng)作出有詩意,的句子,有作品，表達不夠,詩意化,

7、總結(jié)結(jié)論,能夠完整、清晰、,面向、正確的向全,班公布本組的研究,結(jié)果。,能夠教完整、清晰、,全面、正確的向全,班公布本組的研究,成果。,不能較完整、清晰、,全面、正確的向全,班公布本組的研究,成果。,評估：,教學(xué)單元實施計劃,教學(xué)單元實施前的準(zhǔn)備,具體內(nèi)容,單元課程名稱,我愛這土地,上課時間,2011,年,12,月,20,日,上午第二節(jié),上課地點,多媒體教室,學(xué)生人數(shù),32,人,教學(xué)環(huán)境,學(xué)校多媒體教室,技術(shù)設(shè)備,投影儀一臺,教師機一臺,軟件環(huán)境,Flash,軟件,PowerPoint,軟件,學(xué)生技能要求,1,了解現(xiàn)代詩歌特點，飽含深情誦讀。,2,了解作者艾青和本詩寫作背景。,3,把握詩歌意象

8、，領(lǐng)會其象征意義，體會詩人深沉的愛國情感,4.,激發(fā)學(xué)生愛國情感并進行仿寫訓(xùn)練。,能夠靈活使用各種網(wǎng)上及資源進行理解與分析,在語文學(xué)習(xí)情境中，根據(jù)多媒體所提供意象進行創(chuàng)作,教學(xué)管理,設(shè)疑、生生交流、師生交流、呈現(xiàn)答案、評價學(xué)生的探究結(jié)果,教學(xué)實施準(zhǔn)備,提前一天與多媒體教室負(fù)責(zé)教師聯(lián)系,通知學(xué)生上課時間、地點以及課前的準(zhǔn)備,檢查投影儀等設(shè)施是否運轉(zhuǎn)正常,檢查教師機上的相應(yīng)軟件是否安裝,檢查,Flash,動畫效果及,PowerPoint,演示文稿的準(zhǔn)確性,我的作品最出色的地方,1.,截取一段紀(jì)錄片給學(xué)生感性直觀認(rèn)識，成,功地激發(fā)了其悲憤的情感，為走入文本作,鋪墊。,2.,課件的制作利于學(xué)生聯(lián)系生活體驗，激發(fā),其寫作情緒。,3.,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上，根據(jù)自己需