小學(xué)五年級(jí)閱讀理解

1、小學(xué)五年級(jí)閱讀理解成全一棵樹(shù)一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹(shù)苗。她要把樹(shù)苗栽在門(mén)前。母親栽完樹(shù)后，她的孩子從屋里一瘸一拐地走出來(lái)。 “媽媽?zhuān)堰@棵小樹(shù)也栽下吧！ ”孩子的手里擎著一棵樹(shù)苗。那是她丟棄的一棵。 它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。 孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就有殘疾。孩子擎著那棵樹(shù)苗，滿(mǎn)眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。 她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果，同樣也沒(méi)有意義的事情。 等看到孩子眼里那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹(shù)。孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹(shù)苗，搶著去挖樹(shù)坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。

2、母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹(shù)坑比母親挖得都大、都深。樹(shù)苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹(shù)澆水。母親看著，心里想著，這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái)，會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?？墒遣痪?，那棵樹(shù)苗和其他樹(shù)苗一樣，也鼓出了葉子。只不過(guò)稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f(shuō)，它活過(guò)來(lái)了，它也是一棵樹(shù)了。每一天，孩子都要拎著水桶澆樹(shù)苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹(shù)一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹(shù)苗，孩子也只澆一桶水。小樹(shù)一天一天長(zhǎng)大了。開(kāi)始的時(shí)候，那棵小樹(shù)明顯地不如其他的樹(shù)壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶欤谷?/p>

3、慢慢地趕上了它們。這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子也去讀書(shū)。而在此之前，她是不想，也難有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校。 孩子背著母親用布片為他縫制的書(shū)包， 高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛！放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹(shù)，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹(shù)之間。春去秋來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹(shù)，比別的樹(shù)更青春更挺拔。孩子每天都是高高興興的。 別人送給他一個(gè)綽號(hào)： 陽(yáng)光。大家都叫他陽(yáng)光。 他也喜歡這個(gè)綽號(hào)。幾十年過(guò)去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿(mǎn)頭銀發(fā)了，兒子歸來(lái)的消息使她分外高興

4、， 這一天她早早候在門(mén)口迎接兒子。 和母親同在門(mén)口的還有那幾棵樹(shù)。他是坐著轎車(chē)回來(lái)的。他沒(méi)有讓車(chē)子進(jìn)村，在村頭他就下來(lái)，一拐一拐地走向自己的家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就看到家門(mén)口的村高大的、 快有一抱粗的村。 他看見(jiàn)了自己的母親。 她依著樹(shù)。他心里一熱，急急地奔了過(guò)去。 在那棵他親手栽種的樹(shù)下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了，身子輕得像一片樹(shù)葉。他叫了一聲娘，就再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)。他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹(shù)下的青石板坐下，陪著母親說(shuō)話(huà)。有一天說(shuō)起身邊的樹(shù)，他忽然神秘地說(shuō)： “娘啊，你知道這棵樹(shù)為什么比別的樹(shù)長(zhǎng)得快嗎？這里面，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢！ ”母親望著已人到中年的兒子，

5、望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)： “其實(shí)娘早就知道了。那樹(shù)長(zhǎng)得到高長(zhǎng)得快， 還不是你每天半夜起來(lái)喂它一泡童子尿？開(kāi)始我也納悶， 后來(lái)有一天半夜我悄悄地跟著你， 看見(jiàn)你一邊喂它一邊說(shuō)小樹(shù)快快長(zhǎng)大吧孩子， 你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂嗎？就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜里去偷偷喂那樹(shù)啊！ ”他一下子怔住了。他百感交集。許久許久，他撲通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。他明白了。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。1、看樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。一拐一拐小心翼翼高高興興2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。厚此薄彼：楚楚可憐：小學(xué)五年級(jí)閱讀理解3、“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的。”從母親“復(fù)

6、雜”的目光中，你讀懂了什么？4、閱讀第 8 段畫(huà)線(xiàn)的句子，想想促使母親做出這項(xiàng)決定的最主要原因是什么？5、文中“一拐一拐”一共出現(xiàn)了次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意；一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘廢的孩子；二是。6、“母親的心永遠(yuǎn)是一棵母親的心。 ”你能體會(huì)母親到底有一顆怎樣的心？不畏沙俄的楊儒一月是俄國(guó)最冷的季節(jié)，尖厲的寒風(fēng)夾（ ji ji ）著冰粒在空肆虐。這時(shí)，駐俄清使楊儒正同沙俄財(cái)政大臣維特、外交大臣拉姆斯道夫在彼得堡展開(kāi)一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。沙俄趁八國(guó)聯(lián)軍入侵，派兵侵占了東三省，逼迫清政府簽訂出賣(mài)東北的條約。清政府任拿楊儒為談判代表，并電令楊儒：簽約與否由你根據(jù)情況“自行決斷”。維特得知簽約的關(guān)鍵只在楊儒

7、身上，便對(duì)他軟硬兼施，逼迫他簽字。楊儒據(jù)理力爭(zhēng)，駁（ b b）倒了維特一個(gè)個(gè)繆論。維特碰了釘子，裝著笑臉，又來(lái)誘騙，說(shuō)： “您不簽字，想必是怕貴國(guó)政府以后加罪于您。這您不用一心，如果將來(lái)發(fā)生這個(gè)情況，我們俄國(guó)一定出面干涉（sh sh），加以保護(hù)?！睏钊宄料履?，嚴(yán)正地說(shuō)： “我是中國(guó)官員，為什么要俄國(guó)保護(hù)？這未免太不要臉了?！闭喑植幌拢u(mài)國(guó)賊李鴻章受俄國(guó)賄賂，發(fā)電報(bào)給楊儒，說(shuō)：“勢(shì)處萬(wàn)難，不得不允，請(qǐng)酌情畫(huà)押，勿誤。”楊儒接了電報(bào)，氣得渾身發(fā)抖，說(shuō)： “我是全權(quán)大使，決不做賣(mài)國(guó)大使。 ”拉姆斯道夫看見(jiàn)楊儒不簽字，橫（hn hn）蠻地吼道：“給你十五天期限，到時(shí)不簽字，談判破裂，一切后果均由中國(guó)

8、方面負(fù)責(zé)。”說(shuō)完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。沙俄強(qiáng)迫簽字的消息傳到國(guó)內(nèi)，激起了中國(guó)人民的極大義憤，紛紛舉行抗議集會(huì)。英日等國(guó)出于穩(wěn)中有降自的私心，也反對(duì)清政府簽字。迫于內(nèi)外壓力，清政府終于作出了拒簽條約的決定。楊儒接到這份電報(bào)，興奮萬(wàn)分，帶病坐上馬車(chē)，冒著風(fēng)雪，前支通知沙俄外交部。暴風(fēng)雪撲向馬車(chē)，楊儒昂首挺胸地坐在車(chē)上，嘴角浮著勝利的微笑。1、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。2、請(qǐng)用“ ”畫(huà)出文中兩處描寫(xiě)天氣的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這兩次天氣描寫(xiě)在文中起什么作用。3、沙俄為了讓楊儒簽字，軟硬兼施。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄儗?duì)楊儒威逼處誘的語(yǔ)句，用“ ”畫(huà)出來(lái)。4、沙俄的邪惡目的沒(méi)有達(dá)到，除了楊儒的努力，最主要還有誰(shuí)的功勞呢？下列分

9、析正確的一項(xiàng)是（）a. 英日等國(guó)的壓力b.中國(guó)人民的抗議集會(huì)c.內(nèi)外的壓力d.李鴻章的電報(bào)。5、當(dāng)維特?fù)P言要保護(hù)楊儒時(shí)，為什么楊儒會(huì)覺(jué)得這“太不要臉了”？6、你怎樣看等李鴻章給楊儒發(fā)去的電報(bào)，與楊儒相比他又是怎樣的一個(gè)人？我的老師我最喜愛(ài)教英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗罾斫馕覀?。記得五年?jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣，很怕上英語(yǔ)課，連 26 個(gè)英語(yǔ)字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處， 就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、 例子來(lái)增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。 每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞， 甚至一個(gè)字母， 王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性高了。王老師不但理解我們，還善

10、于引導(dǎo)我們。那是在一次自習(xí)課上， 她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。 正講得起勁的時(shí)候， 忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡翁”的馬達(dá)聲。 怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然老師在做模型飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽(yáng)臺(tái)看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。王老師見(jiàn)我們不再認(rèn)真聽(tīng)講，她先是一愣，露出疑惑的神情。 當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做小學(xué)五年級(jí)閱讀理解模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿(mǎn)期待的眼神時(shí)， 才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)?；氐浇淌?，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)。王老師就微笑著開(kāi)了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧。 可要知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多， 這就要求我

11、們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)， 而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又?jǐn)嗬m(xù)認(rèn)真地聽(tīng)王老師評(píng)講試卷。這樣的老師怎能不叫人喜歡呢？1、 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。迷惑 （ ） 寧?kù)o （ ）2、 用“ / ”把文章分成 3 段，并用“摘錄法”概括要段意。3、你能給文章最后一個(gè)自然段換一種說(shuō)法嗎？4、“我”喜歡的王老師是一個(gè)的好老師。5 月 12 日，一個(gè)黑色的日子！清晨，天空陰沉沉的。下午 2 點(diǎn)多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。地震！譚千秋意識(shí)到情況不妙，立即喊道： “大家快跑，什么也不要拿！快”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來(lái)越

12、厲害了， 并伴隨著刺耳的吱吱聲， 外面陣陣塵埃騰空而起還有四位同學(xué)已沒(méi)辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了13 日 22 時(shí) 12 分，譚千秋終于被找到。 “我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著！”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚，他說(shuō)，譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，是他這一生永遠(yuǎn)忘不掉的。 “地震時(shí)，眼看教室要倒， 譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩稀?”回憶當(dāng)時(shí)的情景， 獲救的學(xué)生神情仍然緊張。同在一所學(xué)校任教的

13、妻子張關(guān)蓉終于在次日清早見(jiàn)到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時(shí)， 丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經(jīng)， 她輕揉著丈夫的手指， 痛哭失聲張關(guān)蓉仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發(fā)被細(xì)細(xì)地梳理成丈夫生前習(xí)慣的發(fā)型： “我的愛(ài)人，讓我給你細(xì)細(xì)擦去手上的污泥， 就像你曾經(jīng)溫柔地擦去我臉上的淚水。 我的愛(ài)人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣， 更給了大震中四個(gè)孩子生命的新岸。 男子漢也會(huì)累嗎， 你怎么躺下就不再起來(lái)？讓我跪下來(lái)，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指”(1) 為短文加一個(gè)合適的題目，寫(xiě)在橫線(xiàn)上：小學(xué)五年級(jí)閱讀理解(2) 選擇正確的序號(hào)填在（）里，并回答問(wèn)題。文中畫(huà)雙橫線(xiàn)的句

14、子是對(duì)人物的（），畫(huà)波浪線(xiàn)的句子是對(duì)人物的（）a. 外貌描寫(xiě)b. 語(yǔ)言描寫(xiě)c.動(dòng)作描寫(xiě)透過(guò)這些描寫(xiě)，你感受到譚千秋老師是一個(gè)（）的人。(3) 上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了美國(guó)作家馬克漢林關(guān)于地震故事的作品，文章歌頌了偉大的（）。這兩個(gè)故事發(fā)生在不同國(guó)家、不同年代、不同的人身上，但我們卻感受到一樣的（）。(4) 讀完短文后，你想到了什么？童年 的饅頭如今的幸福時(shí)光使我欣慰， 不過(guò)有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)的苦澀。 那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得丁當(dāng)響。 我在五里外的村小上學(xué)， 六歲的妹妹在家燒鍋?zhàn)鲲?，背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草，娘起早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。有年“六一”，學(xué)校說(shuō)

15、是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興沖沖地對(duì)娘和妹妹說(shuō)： “明天發(fā)饅頭，妹妹一個(gè)，娘一個(gè)，我一個(gè)。 ”妹妹笑了，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饃。開(kāi)完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的大饅頭?；丶业穆飞希粗种械酿z頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕的叫聲。吃一個(gè)吧，我對(duì)自己說(shuō)，于是先吃了自己那個(gè)。三兩口下去，嘴里還沒(méi)品出味兒，饅頭已不見(jiàn)了，又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘那個(gè)也吃了，給妹妹留一個(gè)就是。 娘平時(shí)不是把麥粑讓給我和妹妹，她只喝羹羹嗎？娘說(shuō)過(guò)她不喜歡麥粑呀！等我回到家時(shí)， 呆呆地看著手中空空的荷葉， 里邊連饅頭屑也沒(méi)一星了。 我不知道自己怎樣進(jìn)了門(mén)，怎樣躲開(kāi)妹妹的目光。娘笑笑，沒(méi)吭聲。呆立間，同院的二丫娘過(guò)來(lái)串門(mén)， 老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來(lái)了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾?lái)了！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來(lái)了！你看嘛”娘說(shuō)著打開(kāi)鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個(gè)白中帶黃的大饅頭！ “你看，人家老師說(shuō)我家平娃學(xué)習(xí)好， 還多獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢！ ”二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭那天晌午，娘把饅頭拾給我和我妹妹，淡淡地說(shuō)