部編版藤野先生——魯迅PPT教學(xué)課件

1、新課導(dǎo)入,偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集朝花夕拾中深情回憶了兩位恩師，一個(gè)是從百草園到三味書屋中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。另一個(gè)則是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，今天就讓我們一起走近藤野先生。,藤野先生,1,藤野先生是魯迅最敬重的老師；敘事散文藤野先生是魯迅很看重的作品。1935年，日本巖波文庫(kù)要出版魯迅選集，譯者增田涉到上海征求魯迅意見(jiàn)，問(wèn)他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把藤野先生選錄進(jìn)去?！彼哪康氖墙璐舜蚵?tīng)藤野先生的下落，同時(shí)委托增田涉先生代為尋找。第二年，魯迅選集出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問(wèn)起藤野先

2、生的下落，增田涉說(shuō)沒(méi)有打聽(tīng)到。魯迅先生嘆息說(shuō)：“藤野先生大概不在人世了吧！”,2,藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛(ài)知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，不合 “資格”要求而辭職。到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開(kāi)業(yè)。1945年8月11日逝世，享年72歲。,3,藤野先生,魯迅,4,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解作者、時(shí)代背景，積累重要字詞。,2.理清文章思路、結(jié)構(gòu)、線索。,4.理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因。,5.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱

3、負(fù)。,3.學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物，突出人物品質(zhì)的寫法。,5,走進(jìn)作者,6,走近作者,魯迅（18811936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。自第一篇白話文小說(shuō)狂人日記開(kāi)始用魯迅做筆名。 著名作品集有散文集朝花夕拾、小說(shuō)集吶喊彷徨、散文詩(shī)集野草、雜文集華蓋集墳等，為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。,7,閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景。,8,魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在自題小像詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變

4、國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品,1908年從章太炎學(xué)說(shuō)文解字，加入光復(fù)會(huì)。,1909年8月，從日本回國(guó)。,9,文章寫作年代及時(shí)代背景：,課文寫于1926年，回憶了1902-1906年留學(xué)日本的片段。 魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。,10,字詞積累,生字注音 瞥見(jiàn)( ) 畸形( ) 解剖( ) 挾著( ) 杳無(wú)消息( ) 不遜( ) 詰責(zé)( ) 扒手( ) 模糊( ) 發(fā)髻( ) 緋紅（ ） 深惡痛疾( ) 抑揚(yáng)頓挫( ),pi,j,ji pu,xi,fi,yo,xn,ji,w,dn

5、cu,p,m,j,11,詞語(yǔ)注釋 【深惡痛疾】 【物以稀為貴】 【標(biāo)致】 【杳無(wú)消息】 【油光可鑒】 【抑揚(yáng)頓挫】,形容對(duì)某人某事極為厭惡、痛恨。,物品稀少就顯得其珍貴。,漂亮。文中是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。,形容一點(diǎn)消息也沒(méi)有。,課文里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。,形容聲音、語(yǔ)調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。,12,速讀課文，思考: 1、在這篇回憶性散文中，作者寫早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫發(fā)生在哪里的事情？,13,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：,“東京也無(wú)非是這樣”； “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”； “我離開(kāi)

6、仙臺(tái)之后”。,東京,仙臺(tái),離開(kāi)仙臺(tái),14,理清文章段落結(jié)構(gòu) ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在東京見(jiàn)聞,在仙臺(tái)的經(jīng)歷,離開(kāi)仙臺(tái)后的懷念,(1-3),(4-35),(36-38),15,速讀課文，思考: 2、文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的，敘述線索又是什么?,16,雙線結(jié)構(gòu)：,明線：（事線） 作者與藤野先生的交往線索 （相識(shí)相處離別懷念）,暗線：（情線） 作者的思想感情的變化（棄醫(yī)從文）,17,在 東 京,所見(jiàn)所聞,清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、思想腐朽、丑態(tài)百出,修辭：夸張、比喻、反語(yǔ),所 感,失望、厭惡之極， 不屑與之為伍,賞櫻花 學(xué)跳舞,愛(ài) 國(guó),第一部

7、分,精讀1-2段，思考:,反襯,18,(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?,“標(biāo)致”是反語(yǔ)，用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的意思，增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量，更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感。而改動(dòng)后語(yǔ)意直露，缺乏了諷刺意味。,19,“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看，如何呢?” “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”呼應(yīng),以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了清國(guó)留學(xué)生污濁庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒，表現(xiàn)一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。,20,在仙臺(tái),（4-5）途中見(jiàn)聞和受到的優(yōu)待,第二部分,（6-23）有關(guān)藤野

8、先生的幾件事,（24-31）棄醫(yī)從文的緣由,（32-35）與藤野先生惜別,21,在仙 臺(tái),去仙臺(tái) 途中,日暮里：,水戶：,1、途中什么名目觸發(fā)了作者憂國(guó)之情？,反清志士客死之地,第二部分,精讀4-5段，思考:,日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,22,2.到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？,不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。,魯迅當(dāng)年上課的教室,魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的學(xué)校,23,2.為什么作者對(duì)在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以稀為貴罷”來(lái)解釋呢？,面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者用詼諧的口氣猜測(cè)為“物以希為貴”,其中有自謙、感激之情，也包含一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸和強(qiáng)烈的民族自尊心。,24,分析藤野先生

9、的人物形象,精讀6-23段，思考:,25,1、課文如何描寫初見(jiàn)藤野先生的形象？,目睹（正面）,耳聞（側(cè)面）,學(xué)者形象,生活儉樸,藤野嚴(yán)九郎,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止挾著一疊大大小小的書 聲調(diào)緩慢而很有頓挫,白描,外貌描寫、動(dòng)作描寫、 語(yǔ)言描寫,26,2、文中具體寫了與藤野先生相處的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)?,添改講義,負(fù)責(zé)認(rèn)真、 一絲不茍,糾正解剖圖,嚴(yán)格要求、 尊重科學(xué),關(guān)心解剖實(shí)習(xí),真誠(chéng)熱情,了解裹腳,求實(shí)精神 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),正直熱誠(chéng),沒(méi)有民族偏見(jiàn),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),27,藤野先生修改過(guò)的講義,藤野先生修改過(guò)的講義,28,棄醫(yī)從文,精讀24-31段，思考:,29,棄醫(yī)從文的

10、原因 兩個(gè)事件的影響,愛(ài),國(guó),匿名信事件 個(gè)人受歧視 祖國(guó)尊嚴(yán)受到侵犯,看電影事件 思想受極大震動(dòng)，國(guó)民麻木不仁，沒(méi)有覺(jué)悟,30,1、“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！边@句話從什么角度入手?,以歧視中國(guó)的日本青年的心理來(lái)寫的。 日本在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)富民強(qiáng)，青年受的是軍國(guó)主義教育，有狂熱的民族情緒，在他們眼里中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人是低能兒，作者對(duì)這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論，侮辱人格的做法感到憤慨，表達(dá)作者憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望。,31,2、“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗不”有何意味?,“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸

11、災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感。,32,惜 別,精讀32-35段,藤 野,謹(jǐn) 呈 周 君,師生情深,33,離別之后,“我”對(duì)藤野先生懷有什么樣的感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。,第三部分,首先是感激、懷念，體現(xiàn)在： 裝訂收藏講義 懸掛先生的照片 多寫文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量,然后是愧疚之情，體現(xiàn)在： 因“狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片； 遺失講義,34,圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。,選材：,35,3、課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容?,A、在東京清國(guó)留學(xué)生惡俗的生活; B、赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象; C、受到仙臺(tái)醫(yī)專職員的優(yōu)待; D、

12、日本“愛(ài)國(guó)青年”匿名信事件； E、看電影事件,36,3、課后思考探究題三,A、在東京清國(guó)留學(xué)生惡俗的生活; 前往仙臺(tái)緣由 B、赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象; 憂國(guó)情懷是學(xué)醫(yī)動(dòng)機(jī) C、受到仙臺(tái)醫(yī)專職員的優(yōu)待; 正面襯托 D、日本“愛(ài)國(guó)青年”匿名信事件和看電影事件 反面襯托以及告別原因,37,對(duì)于課文主旨的理解,下面的說(shuō)法,你更傾向于哪一種?,(1)標(biāo)題是“藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。,(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。 (3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程。,38,這篇散文贊揚(yáng)了藤野先生沒(méi)有民族狹隘、正直熱忱的高尚品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)他的真誠(chéng)感激和深切懷念，以及追述了自己棄醫(yī)從文的變化，文章洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想感情。,小結(jié)：,39,一日為師，終身為父。 古之學(xué)者必有師。 三人行必有我?guī)熝?說(shuō)說(shuō)你最深刻的一位老師。,40,周君來(lái)日本的時(shí)候正好是日清戰(zhàn)爭(zhēng)以后。盡管日清戰(zhàn)爭(zhēng)已過(guò)去多年，不幸的是那時(shí)社會(huì)上還有日本人把中國(guó)人罵為“梳辮子和尚”，說(shuō)中國(guó)人壞話的風(fēng)氣。所以在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校也有這么一伙人以白