2021年創(chuàng)建責任教育特色 提升學校辦學品位的論文

1、創(chuàng)建責任教育特色 提升學校辦學品位的論文 摘要：辦學中，我們積極探索和踐行創(chuàng)建責任教育特色學校，培養(yǎng)有責任感學子的途徑和方法，讓每一名學生都能擁有健全的人格、健康的心態(tài)和自信的人生，讓每一個學生都把盡責作為自己的天職，并把此項工作作為一項歷史使命，堅持不懈地落實下去，為祖國培養(yǎng)有責任感的新時代小學生。 關(guān)鍵詞：責任教育 特色 學校 品位 當前小學生中普遍存在著“以我為中心”的.現(xiàn)象，缺乏對他人、對家庭、對社會的責任感。如果今天對自己的學習與友誼不負責，對家人、對 _、對學校不負責，明天就可能無視最基本的法律約束，對社會和人民不負責任。 基于此，廣安小學就“如何培養(yǎng)學生的責任感，使學生養(yǎng)成良好的

2、習慣”深刻反思、廣度調(diào)研，大力開展校本 _，以“理念 _”為引領(lǐng)，確立了“責任教育”育人理念。意在培養(yǎng)班子成員、教師和學生勇于擔負責任，履行責任，享受責任，做有責任感的人。經(jīng)過幾年的研究與實踐，我們走出了一條“科研興校、質(zhì)量立校、責任強?！钡霓k學之路，構(gòu)建了“四系五體”責任教育模式，（“四系”即：構(gòu)建責任教育的理論體系、內(nèi)容體系、課程體系和評價體系?！拔弩w”即：校園文化體現(xiàn)責任；課堂教學體現(xiàn)責任；學校管理體現(xiàn)責任；綜合實踐體現(xiàn)責任；日常生活體現(xiàn)責任。）促進了學校整體工作的高效優(yōu)化。 1.學校從構(gòu)建“責任教育”理論體系入手。 以理論為依托，以課題為載體，承擔了國家“十一五”重點課題心靈成長的八面

3、鏡子實驗研究，建立了責任認知、責任體驗、責任強化、責任反思的責任教育理論體系。 2.構(gòu)建“責任教育”內(nèi)容體系。 對自己負責；對家庭負責；對他人負責；對 _負責；對國家和社會負責；對人類賴以生存的自然環(huán)境負責。 3.構(gòu)建“責任教育”課程體系。 建立了認知課程、體驗課程、隱性課程三大模塊。 4.構(gòu)建“責任教育”評價體系。 將責任教育的內(nèi)容，分解到低、中、高三個年級段，提出了具體指標體系。 1.從校園文化中體現(xiàn)責任。 學校有責任壁畫、責任長廊和責任園，處處向?qū)W生講述“身邊無小事，事事皆責任”的道理。 2.從課堂教學中體現(xiàn)責任。 課堂是主戰(zhàn)場，更是實施責任教育的主陣地，教師在課堂教學中深挖教材中的責任

4、資源，構(gòu)建“責任”課堂。 3.從學校管理中體現(xiàn)責任。 班子成員都有自己的“責任田”，在這片“責任田”里從環(huán)境衛(wèi)生、秩序維護、教育教學都要承擔責任；年初層層簽定工作目標責任狀，落實到每個部門，每個干部，做到事事、處處、人人都有責任。此外，還實行“條塊點”式管理：比如德育副校長，除管理全校的德育工作（條式），還要承擔某一個年級段的所有工作（塊式），同時還要負責學校某一處的管理和維護工作（點式）。 4.從綜合實踐活動中體現(xiàn)責任。 讓學生走進社會、走進自然，主動尋找自我責任角色，讓學生在參與和體驗中學會負責，成為“責任教育”的主人。 5.從日常生活中體現(xiàn)責任。 在師生中開展“三心”“六愛”“煥一?rdquo;活動?！叭摹保宏P(guān)心、愛心、熱心；“六愛”：愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同胞、愛自然；“一拉一幫”：在低高年級段之間開展“大手拉小手”活動，在同年級中開展“一幫一”活動。此外，還積極拓展校外“責任教育”，打造家庭、社會協(xié)作平臺，開設(shè)了網(wǎng)上家長 _、電臺 _站，成立了家長學校、家長委員會等。 1.促進了學校發(fā)展 2.提升了教師素質(zhì) 3.提高了育 _量 （1）成都晚報xx年5月，實施“責任教育”，不負教育使命 （2）百度網(wǎng)，努力構(gòu)建與完善學?！柏熑蔚掠?/p>