運用多媒體技術(shù) 打造高效地理課堂

1、運用多媒體技術(shù) 打造高效地理課堂摘要：隨著多媒體信息技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)深入到地理課堂教學(xué)中，給地理教學(xué)增添了新的活力。多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的功能，運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實例探究運用多媒體技術(shù)打造高效課堂的途徑。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)化教學(xué) 提高效率國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），提出要促進(jìn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，推進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用進(jìn)而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們每一位教育工作者在教學(xué)中主動將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合

2、，運用多媒體技術(shù)打造高效課堂。隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展,以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流,由于多媒體計算機(jī)深入到地理課堂教學(xué)中，給地理教學(xué)增添了新的活力。多媒體計算機(jī)具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在地理課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機(jī)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種地理現(xiàn)象和地理實驗過程，從而突出和強(qiáng)化了高中地理教學(xué)的觀察與模擬機(jī)制。另外，多媒體計算機(jī)能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此，多媒體教學(xué)為地理課堂教

3、學(xué)改革，開辟了一條新途徑。一、運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在興趣的秘密何在中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！保?）教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在“熱力環(huán)流”這一節(jié)中，我通過展示課件錄像視頻三國演義中“火熄上方谷”片段導(dǎo)入新課。然后提問：人們都說諸葛亮能掐會算，怎么這回

4、竟失算了呢？上方谷為什么會突降大雨澆滅了大火而使司馬懿父子死里逃生呢？高中階段的同學(xué)基本上都看過電視劇三國演義，對這一問題都很好奇，馬上就投入到積極的思考中。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。接著介紹大氣運動的有關(guān)內(nèi)容，然后通過電腦課件啟發(fā)學(xué)生分析以空氣柱描繪的熱力環(huán)流形成圖式。分析完形成過程后，歸納熱力環(huán)流的概念。然后討論導(dǎo)入時設(shè)下的懸念。展示上方谷圖片，并提問：究竟是誰幫助司馬懿父子死里逃生呢？讓學(xué)生思考并回答。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。二、運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講。課堂上以教師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動接

5、受的角色，調(diào)動學(xué)生的方式較少主要是提問式。這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。例如在“地球的運動”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動畫課件，在課堂上計算機(jī)將載有地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦

6、，其探索欲、創(chuàng)造欲望更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善。良好的教學(xué)過程保證了地理課堂的教學(xué)效果。三、運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率利用多媒體技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化教學(xué)過程，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量。在地理教學(xué)中地圖、示意圖、表格比較多，例如在“中國三大自然區(qū)自然環(huán)境的差異”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，僅板書、畫圖、表格就占一節(jié)課的三分之一時間，講完練完這么多內(nèi)容也大約需要兩課時的時間。現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)

7、；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生對這節(jié)課的掌握情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。四、利用多媒體技術(shù)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，探索科學(xué)本質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該立足學(xué)生能力開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)在這方面大有可為。例如在“地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)共同作用下產(chǎn)生的地理意義”的教學(xué)中，在講解為什么在夏至日這一天北極圈及其以內(nèi)為什么會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，而南極圈及其以內(nèi)為什么會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象的問題時。在通過圖示以及多媒體動畫演示過程中學(xué)生自發(fā)地提出了極圈、回歸線是如何確定的這樣一個本質(zhì)問題，最后通過圖示方法、幾何論證方法解決了這個問題，從而使學(xué)生在自然科學(xué)本質(zhì)層面上對地球自轉(zhuǎn)與公

8、轉(zhuǎn)共同作用下產(chǎn)生的地理意義有了更加深刻的認(rèn)識。五、利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，細(xì)致入微地滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計引入現(xiàn)實生活中常見的場景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點(2)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。例如在農(nóng)業(yè)區(qū)位的教學(xué)設(shè)計中，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：課前我讓學(xué)生通過各種渠道搜集天津市的特色農(nóng)產(chǎn)品信息，并把搜集到的信息以幻燈片或word的形式在課堂上展示。學(xué)生們興趣很高，搜集到很多特色農(nóng)產(chǎn)品。例如：1、西青沙窩蘿卜，俗稱“賽鴨梨”。沙窩

9、蘿卜色翠綠，味甘甜，脆嫩多汁，一拍即裂，被民間形容為“一摔掉八瓣”，并且耐冬貯，深得人們青睞。還是天津口岸獨有的傳統(tǒng)出口商品，遠(yuǎn)銷日本、東南亞和港澳地區(qū)。2、盤山磨盤柿因產(chǎn)于風(fēng)景秀麗的旅游勝地盤山而得名，屬于我國柿果特產(chǎn)大磨盤柿種，柿果個大、皮薄、湯清、均勻、色彩鮮艷，味道甘甜，尤以盤山周圍的花崗巖地區(qū)所產(chǎn)質(zhì)量最好。3、寶坻三辣：六瓣紅大蒜、五葉齊大蔥和優(yōu)種天鷹椒，寶坻三辣享譽(yù)全國，早在上世紀(jì)九十年代就獲得了天津市農(nóng)業(yè)名牌產(chǎn)品稱號。不但出口國外而且還走上了2008年北京奧運會的餐桌，以其獨特的品質(zhì)受到了人們的歡迎。4、茶淀玫瑰香葡萄，天津市漢沽區(qū)地理標(biāo)志產(chǎn)品。因原產(chǎn)于該區(qū)茶淀鎮(zhèn)而得名。天津市漢

10、沽區(qū)擁有絕佳的自然優(yōu)勢，是種植葡萄的上選之地，栽培面積遍及全區(qū)4個鎮(zhèn)，而玫瑰香葡萄種植占葡萄種植總面積的95%。玫瑰香葡萄顆粒小。未熟透時呈淺紫色，口感微酸帶甜，成熟后紫中帶黑，入口有一種玫瑰的沁香，甜而不離，其含糖量高達(dá)22度，麝香味濃、著色好看，深受消費者喜愛而且成為北京奧運會果品。5、天津小站稻，小站稻米質(zhì)優(yōu)異，膾炙人口。周盛傳小站屯墾成功，始有小站稻的稱謂，其后成為津沽名特產(chǎn)品。對他們的發(fā)現(xiàn)我作了高度的評價，然后向他們提出了問題，相同的農(nóng)業(yè)品種為什么在不同的地方種植產(chǎn)生不同的品質(zhì)呢。學(xué)生的探究熱情很高漲。為了更好地解決這幾個問題，我把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后組織交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的活力?？傊诘乩斫虒W(xué)中，那些學(xué)生接受知識遇到阻礙，教師難以用語言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)之處；讓多媒體技術(shù)發(fā)揮作用，能盡顯獨樹一幟的風(fēng)采；同時使地理教學(xué)日臻完善，使教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來輕松。隨著學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的