《氯氣（第一課時(shí)）》說(shuō)課稿

1、氯氣（第一課時(shí)）說(shuō)課稿 大家好，我是大廠(chǎng)高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)組化學(xué)教師賈曉林。我今天說(shuō)課的題目是人教版全日制高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）化學(xué)。第一冊(cè)第四章第一節(jié)第一課時(shí)氯氣的性質(zhì)和用途。一、 教材分析1、 地位與作用：氯元素是比較典型的非金屬元素，對(duì)氯氣的性質(zhì)和用途及制法的研究，既是下一步進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是研究元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹及應(yīng)用較多，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)元素，形成正確觀點(diǎn)，掌握正確學(xué)習(xí)方法等具有重要的作用。2、 教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：依據(jù)教學(xué)大綱解析高一學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況，我力求實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：a、使學(xué)生掌握氯氣的

2、化學(xué)性質(zhì) b、使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。德育目?biāo)：通過(guò)氯氣的毒性講解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、 重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)：氯的化合物在初中已學(xué)習(xí)過(guò)，而氯氣單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的知識(shí)，剛開(kāi)始接觸有一定難度，所以氯氣的化學(xué)性質(zhì)既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、 教學(xué)方法和手段：“教無(wú)定法，貴在得法”。為了使學(xué)生順利掌握教材，解決重難點(diǎn)，我采用了設(shè)問(wèn)、類(lèi)比、實(shí)驗(yàn)等綜合性啟發(fā)式教學(xué)方法去啟迪學(xué)生思維，以力求落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，我還利用了實(shí)物、課件的手段，增大課容量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、

3、 分析學(xué)生處理教材設(shè)計(jì)程序：新一輪的教學(xué)改革更加重視學(xué)生德育和智育能力的培養(yǎng)。每一位教師都要探討好的思維，好的方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。為此，本節(jié)課我打算做以下嘗試：由于教學(xué)是用有限的已知去把學(xué)生的思維激活，喚起學(xué)生的潛力。所以，在教學(xué)中我既強(qiáng)調(diào)突出理論又重視過(guò)程，為求滿(mǎn)足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要、情感需要，我以實(shí)驗(yàn)和例證為依托，立足于啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)行講解的安排和討論，使學(xué)生尋求出知識(shí)的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。具體程序如下：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：首先，以問(wèn)題引入新課，即：在化學(xué)上為什么將鋰、鈉、鉀、銣、銫等金屬歸結(jié)成一族來(lái)研究學(xué)習(xí)，對(duì)于堿金屬學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，所以，很快會(huì)答出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)

4、：由于它們具有相同的最外層電子數(shù)。這樣做的目的是激起學(xué)生的回憶，密切新舊知識(shí)的聯(lián)系，從舊知識(shí)尋求出新知識(shí)的生成點(diǎn)。然后，我以電教為手段，向?qū)W生投影出本族元素氟、氯、溴、碘、砹的原子結(jié)構(gòu)示意圖，這樣做的目的是加強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生感到學(xué)習(xí)元素化合物要抓住結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這條主線(xiàn)，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，接著順藤摸瓜問(wèn)學(xué)生鹵族元素最外層有幾個(gè)電子，會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)，并且以本族元素中最典型的氯來(lái)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)和求知欲很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2、 新課的講解：正課分兩大塊，即：氯氣的性質(zhì)和氯氣的用途。對(duì)于氯氣的用途這些學(xué)生可以通過(guò)閱讀自得的內(nèi)容，我少講或不講。而氯氣的物理性質(zhì)我

5、是這樣設(shè)計(jì)的：向?qū)W生展示氯氣、空氣、氯水、蒸餾水四瓶溶液，讓學(xué)生歸納氯氣的物理性質(zhì)，但學(xué)生的思維向放飛的野馬，沒(méi)有一定的方向性。所以，我用引導(dǎo)提問(wèn)的方式讓學(xué)生找出氯氣與空氣的差別及氯氣與氯水的差別，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方式找出并歸納氯氣的特征物理性質(zhì)。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)我做了如下設(shè)計(jì)：首先，讓學(xué)生通過(guò)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析，氯氣在化學(xué)反應(yīng)中易得電子還是易失電子。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)決定元素性質(zhì)這條規(guī)律，推測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)的能力。同時(shí)將氯氣的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)難點(diǎn)化解。然后，分別演示氯氣與金屬、氯氣與非金屬的反應(yīng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從

6、而培養(yǎng)他們觀察能力實(shí)驗(yàn)推理能力。同時(shí)，現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差，所以，我先讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)我所做的演示實(shí)驗(yàn)，在我的指導(dǎo)下學(xué)生做下一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這樣可充分培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。另外，我變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)?，?yàn)證性實(shí)驗(yàn)是先給出結(jié)論后驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方法，這樣看，是漂亮的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是，他帶來(lái)的是，略去思考，掩蓋過(guò)程等毛病，這樣大大地阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，我采用了先做實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論的探究性實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的裝置，從環(huán)保的角度分析其不足，讓學(xué)生在一種環(huán)保意識(shí)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，極大的調(diào)動(dòng)了各個(gè)層次上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而改變學(xué)生的定向思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力。最后，我還增加了氧化素材，即：氯氣可將鐵等多化合價(jià)的金屬元素氧化到最高價(jià)。這樣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加的完善。整個(gè)一節(jié)課我就是這樣一步一臺(tái)階的把學(xué)生的思維由淺入深的啟發(fā)出來(lái)，既放的開(kāi)，又收得攏，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新課改的教育理念。3、4、5、 待添加的隱藏文字內(nèi)容2課堂小結(jié)：以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己穿線(xiàn)總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。6、 鞏固練習(xí)：我設(shè)計(jì)了一系列多層次的習(xí)題，順理知