中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策

1、中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策四川省宣漢縣毛壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校 龍開(kāi)安我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，龐大的農(nóng)業(yè)人口決定了農(nóng)業(yè)依然是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2010年頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，要“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”，要“加強(qiáng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才力度?！钡壳按罅康姆寝r(nóng)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，大量特色農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的逐漸消失給涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。由于觀念的偏差，家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)紛紛涌向第二、三產(chǎn)業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，雖然目前國(guó)家對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大力扶持，對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行了減免學(xué)費(fèi)政策，但還是出現(xiàn)了持續(xù)的低迷，生源日趨減少。1 涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題1.1對(duì)涉農(nóng)

2、中職教育的認(rèn)識(shí)不足。長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，使得城鄉(xiāng)差距巨大，輕視農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念依然充斥著人們的思想。人們對(duì)涉農(nóng)教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏頗，中職學(xué)校涉農(nóng)教育很少或者沒(méi)有受到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。作為涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)潛在生源的農(nóng)村學(xué)生，卻在心理上渴望跳出“農(nóng)門(mén)”，從事社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)收入好的非農(nóng)行業(yè)。1.2招生難，專(zhuān)業(yè)陳舊需創(chuàng)新。從近幾年招生情況可以看出，就讀涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大幅下降，不足總招生人數(shù)的三成。部分中職學(xué)校在涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上缺乏針對(duì)性，與市場(chǎng)需求有一定差距。往往不能深入生產(chǎn)實(shí)際，了解農(nóng)村在農(nóng)業(yè)發(fā)展中遇到的具體問(wèn)題。將涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)等同于普通專(zhuān)業(yè)，脫離涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)律，在課程上跟不上現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新的

3、步伐。1.3涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)對(duì)口率低。國(guó)家近年實(shí)行了涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)免學(xué)費(fèi)政策，并每年補(bǔ)貼1500元的生活費(fèi)，這對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)招生和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了積極促進(jìn)作用，但由于這些專(zhuān)業(yè)都是艱苦專(zhuān)業(yè)，都是和土地打交道，就業(yè)前景并不樂(lè)觀，就業(yè)對(duì)口率低，社會(huì)認(rèn)可度不高。而家長(zhǎng)們看重的主要就是畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。1.4教學(xué)與管理難，社會(huì)效益不明顯。由于入校學(xué)生基礎(chǔ)差，自控能力不強(qiáng)，再加上就業(yè)前景黯淡，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，加大了學(xué)校教學(xué)管理難度；在校內(nèi)影響學(xué)校教學(xué)與管埋，在校外影響學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)。行成了學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)；教師管不了，不愿教；學(xué)校不愿招、難就業(yè)的尷尬局面。2 分析與對(duì)策2.1

4、采取有效措施，提升中職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)地位和吸引力。一是中職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，提升對(duì)用人單位的吸引力；二是適應(yīng)不同生源的需要，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，提高其市場(chǎng)針對(duì)性和適應(yīng)性，提升中職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的吸引力。此外，政府應(yīng)發(fā)揮各種媒體的作用，改變社會(huì)上的“輕農(nóng)”思想，使社會(huì)共同關(guān)注、支持農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。2.2圍繞產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)。中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)主題應(yīng)是服務(wù)“三農(nóng)”，這是中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)賴(lài)以生存之源。中職學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)出擊，尋求學(xué)校與鎮(zhèn)、村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶(hù)的合作，并適時(shí)圍繞產(chǎn)教結(jié)合中產(chǎn)生的新情況與新問(wèn)題調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)，講求“實(shí)際

5、、實(shí)用、實(shí)效”。而且涉農(nóng)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊緊圍繞地方農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化,主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,做“特”、做“精”。2.3采取優(yōu)惠的就業(yè)政策，解決好就業(yè)問(wèn)題。解決好“出口問(wèn)題”才能更好地解決“入口問(wèn)題”。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)更加優(yōu)惠的就業(yè)政策，鼓勵(lì)和扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)“無(wú)縫對(duì)接”，大大提高創(chuàng)業(yè)成功率。2.4針對(duì)教學(xué)與管理難及社會(huì)效益不明顯的分析與對(duì)策。2.4.1 改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。教師要成為涉農(nóng)行業(yè)的行家。新農(nóng)村建設(shè)對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，他們不僅應(yīng)是教學(xué)的能手，還應(yīng)是行業(yè)中某一領(lǐng)域的專(zhuān)

6、家，更應(yīng)是通才；不僅要有先進(jìn)的理念，還要有嫻熟的技能；不僅要精通生產(chǎn)，還要熟悉銷(xiāo)售；不僅要善于從農(nóng)業(yè)發(fā)展中尋找規(guī)律，而且還要善于捕捉市場(chǎng)信息。學(xué)生應(yīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能手。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的興衰取決于所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)，田間、日下、舍前的教學(xué)，與新農(nóng)村建設(shè)無(wú)縫對(duì)接的實(shí)訓(xùn)，可以確保涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能手，成為新農(nóng)村建設(shè)的骨干。2.4.2 調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出產(chǎn)教結(jié)合，面向農(nóng)村市場(chǎng)辦學(xué)。當(dāng)前，正值農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展，這些對(duì)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。因此，靈活設(shè)置涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)將會(huì)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。產(chǎn)教結(jié)合是中職學(xué)校涉

7、農(nóng)專(zhuān)業(yè)走出困境的必然要求與根本出路。對(duì)于這些學(xué)校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)質(zhì)就是面向廣闊的農(nóng)村市場(chǎng)辦學(xué)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需要的一代新農(nóng)民。2.4.3 從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)步中獲得收益與發(fā)展。中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與改造，必將從相關(guān)產(chǎn)業(yè)中獲取豐厚的回報(bào)。中職學(xué)校要依據(jù)自身特色，堅(jiān)持走產(chǎn)教結(jié)合之路，依托專(zhuān)業(yè)辦實(shí)體，反哺專(zhuān)業(yè)共發(fā)展。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)齊頭并進(jìn)。隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整成為了必須。如何把專(zhuān)業(yè)調(diào)整與專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)結(jié)合起來(lái)，從而全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是目前我們面對(duì)的一個(gè)重要課題。涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，必須明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路與方向，依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)作用，立足涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)