《假如》教案

1、安康市義務(wù)教育新課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)：假如教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí) 教：寧陜小學(xué) 張 偉【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)語文二年級(jí)（上冊(cè)）第23課假如?！窘滩暮?jiǎn)析】假如是人教版小學(xué)語文二年級(jí)（上冊(cè)）第六組第二篇課文，本組教材的主題是“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”。本課借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。 【教學(xué)設(shè)想】我打算運(yùn)用和諧教學(xué)“三段八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。課前通過欣賞歌曲，在放松身心的同時(shí)拉近學(xué)生和文本的距離，使學(xué)生輕

2、松進(jìn)入課堂。在教學(xué)中我準(zhǔn)備充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。再加上課后布置學(xué)生有選擇性的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課內(nèi)向課外延伸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。、創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)含的思想。 、使學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、識(shí)字、寫字。、讀悟結(jié)合，理解文意。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)字和寫字；通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！拘畔①Y料】自制課件（PPT）。 【教學(xué)課時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。 【教學(xué)過程：】第一課時(shí)一、準(zhǔn)備階段（35分鐘）1、身心

3、準(zhǔn)備。（欣賞歌曲種太陽，放松身心。）2、知識(shí)準(zhǔn)備：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（激發(fā)學(xué)生探究興趣和閱讀欲望，使讀書成為一種需要）（1）教師播放課文朗讀，學(xué)生一邊聽一邊想：作者的愿望是什么？（2）談話導(dǎo)入新課，板書課題。（23、假如）二、導(dǎo)學(xué)階段（2025分鐘）1、初讀課文，了解大意。（1）教師提出自讀要求：用自己喜歡的方式自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音朋友多讀幾遍，沒有拼音的請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。（2）學(xué)生自讀課文，教師巡回輔導(dǎo)。2、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。（2）游戲（摘蘋果）：認(rèn)讀帶生字的詞語。（3）認(rèn)讀單個(gè)的生字，交流識(shí)記方法。（4）指導(dǎo)書寫生字。（觀察提示示范描紅臨寫）3、讀

4、中感悟，進(jìn)一步理解課文。（1）學(xué)生默讀課文，思考：作者想用馬良的神筆給誰？畫什么？（2）簡(jiǎn)單交流讀書所得。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書：小樹 太陽 小鳥 谷粒 西西 好腿）（3）逐節(jié)指導(dǎo)朗讀課文，讀中感悟。第一小節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在老師的描述中，想像、體會(huì)、感悟，再朗讀?！咀髡呦雽?shí)現(xiàn)很多愿望，哪位同學(xué)愿意幫作者朗讀他的第一個(gè)愿望，（課件出示第一小節(jié)詩） 抽一名學(xué)生朗讀，想象：假如現(xiàn)在你們就是這棵小樹，寒冷的冬天來了，你一個(gè)人孤零零的站在窗外，請(qǐng)聽（播放北風(fēng)的聲音）,問：怎么了，小樹，你為什么縮著身子？你最想要什么？所以假如有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)（紅紅的太陽），小樹們，紅紅的太

5、陽升起來了，現(xiàn)在感覺怎么樣？小樹不冷了，所以小樹在冬天也能夠（快活的成長(zhǎng)），現(xiàn)在也請(qǐng)大家快活的讀讀這一小節(jié)吧?！康诙」?jié)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀。（當(dāng)一個(gè)人在家的時(shí)候，沒有吃的沒有喝的，餓的發(fā)慌的時(shí)候，心情怎么樣？）第三小節(jié)：通過直觀的畫面，健康與不幸的對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，進(jìn)行朗讀。第四小節(jié)：通過問題：小作者只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，齊讀。思考：這一小節(jié)與前三個(gè)小節(jié)有什么不一樣？三、運(yùn)用評(píng)價(jià)階段（10分鐘左右） 1、激活練習(xí)。你有什么最想實(shí)現(xiàn)的愿望嗎？能學(xué)著課文的樣，也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎？ 把第四小節(jié)補(bǔ)充完整嗎?（及時(shí)反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽(yù)和肯定。） 2、課堂小結(jié)。推薦作業(yè)： 必做題： 1、我能自己復(fù)習(xí)本課生字，繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、我能背會(huì)課文中的（ ）1、2、3、4個(gè)小節(jié)。 選做題： 1、我能按照筆順規(guī)則，寫會(huì)“我會(huì)寫”的（ ）1、2