高二語文蘇教選修史記選讀學(xué)案第19課淮陰侯列傳Word含答案

1、第19課淮陰侯列傳淮陰侯列傳是太史公寫得極為成功的人物傳記，幾乎每一位讀者都為韓信的悲慘遭遇所打動。課文截取了韓信一生中三個典型的片斷：貧賤的早年、大顯身手的青壯年、悲慘的人生結(jié)局。學(xué)習(xí)本文，最主要的是能從韓信的人生軌跡中尤其是悲慘的人生結(jié)局中讀出點什么、悟出點什么，能站在現(xiàn)代人的角度對歷史人物及事件提出自己的看法。本文在敘事中細節(jié)很有表現(xiàn)力，且蘊含深沉、豐富的情感。讀此文千萬不可忽略這一表達特點。一、人物名片韓信(約前231前196)，淮陰(今江蘇淮安)人，西漢開國功臣，中國歷史上杰出的軍事家，“漢初三杰”之一。韓信熟諳兵法，靈活用兵，率軍出陳倉、定三秦、擒魏、破代、滅趙、降燕、伐齊，直至垓

2、下全殲楚軍，無一敗績。曾先后為齊王、楚王，后貶為淮陰侯。最后呂后與蕭何定計，誘韓信至長樂宮，以勾結(jié)陳豨謀反的罪名殺之，并誅滅三族。韓信是中國軍事思想“謀戰(zhàn)派”代表人物?！皣繜o雙”“功高無二，略不世出”是楚漢時人們對他的評價。二、文化常識古代的“十二時”古人根據(jù)一日間太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)出一種特殊的紀(jì)時法“十二時”，它把一晝夜進行了等分，每一“時”相當(dāng)于現(xiàn)代計時的兩個小時，叫“時辰”。每一個時辰都有一個特定的稱謂，分別是夜半、雞鳴、平旦、日出、食時、隅(y)中、日中、日昳(di)、晡(b)時、日入、黃昏、人定。它們正好與十二地支(子、丑、寅、

3、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)依次相配，這樣就形成了別稱，如“夜半”又叫“子夜”。古人習(xí)慣上每天吃兩頓飯，其中，“食時”是古人吃早飯之時，即每天的7時到9時，早飯叫“餐”；“晡時”是第二頓飯之時，指每天的15時到17時，晚飯叫“飧”。1寫出下列句中的通假字和本字，并解釋其義。(1)乃晨炊蓐食蓐同褥；床褥(2)俯出袴下，蒲伏袴同胯；兩腿間蒲伏同匍匐；跪在地上爬行(3)能千里而襲我，亦已罷極能同乃；竟然罷同疲；疲勞(4)從間道萆山而望趙軍萆同蔽；隱蔽(5)右倍山陵，前左水澤倍同背；背靠，背向(6)居常鞅鞅鞅鞅同怏怏；不滿意，不服氣，郁悶失意的樣子(7)人言公之畔畔同叛；反叛(8)上怒曰：“亨

4、之。”亨同烹；古代的一種酷刑，把犯人放入大鍋中煮死2解釋下列多義詞。(1)絕(2)假(3)治(4)且3詞類活用。(1)名詞的活用名詞作動詞a有一母見信饑，飯信：給飯吃b議欲下趙：攻下c足下深溝高壘：挖溝；筑墻d如我能將幾何：率領(lǐng)名詞作狀語a欲東下井陘擊趙：向東b師事之：像對待老師一樣c信乃謀與家臣夜詐詔赦諸官徒奴：在夜里，連夜d英俊烏集：像烏鴉一樣e乃晨炊蓐食：在早晨；在床上(2)動詞的活用動詞的使動用法a水上軍開入之：使進入b辟左右與之步于庭：使退避動詞的意動用法羞與絳、灌等列：以為羞恥4寫出下列句中加點詞的古義。(1)始為布衣時，貧無行古義：平民，百姓今義：布衣服(2)愿君留意臣之計古義：

5、仔細考慮今義：注意，小心5判斷下列句式類型并翻譯。(1)淮陰侯韓信者，淮陰人也。(判斷句)譯文：淮陰侯韓信，是淮陰人。(2)此乃信之所以為陛下禽也。(判斷句)譯文：這就是我為什么被大王俘虜?shù)脑颉?3)成安君，儒者也。(判斷句)譯文：成安君是一介儒生。(4)淮陰屠中少年有侮信者。(定語后置句)譯文：淮陰屠戶中有個侮辱韓信的年輕人。(5)今乃輔以張耳，議欲下趙。(狀語后置句)譯文：如今又用張耳輔助，計劃要奪取趙國。(6)何為為我禽？(賓語前置句、被動句)譯文：為什么還被我俘虜了？(7)冤哉亨也！(主謂倒裝句)譯文：煮死我，冤枉??！(8)堅營勿與戰(zhàn)。(省略句)譯文：堅守軍營，不跟(他們)交戰(zhàn)。(9

6、)必為二子所禽矣。(被動句)譯文：一定會被他們二人俘虜。(10)知其不用。(被動句)譯文：了解到廣武君的計策沒被采用。(11)信方斬。(被動句)譯文：韓信臨被斬時。6名句默寫。(1)兵法不曰“陷之死地而后生，置之亡地而后存”？(2)上問曰：“如我能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诰稳?？”曰：“臣多多而益善耳?！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔疲螢闉槲仪?？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也?！?常識識記。(1)三族，一般指父族、母族、妻族。(2)多多益善，指越多越好。(3)韓信墓前有對聯(lián)曰：“生死一知己，存亡兩婦人。”一、整體感知1層次結(jié)構(gòu)全文共11段，可分為五部分。

7、第一部分(13段)，通過“怒絕亭長”“漂母飯信”“胯下受辱”三個故事反映了韓信早年的屈辱生活。第二部分(47段)，寫井陘口之戰(zhàn)，表現(xiàn)了韓信的軍事才能。第三部分(第8段)，寫韓信被貶為淮陰侯后君臣之間的嫌隙。第四部分(910段)，寫韓信謀反被誅。第五部分(第11段)，作者論贊。2名家評點司馬光評韓信：夫乘時以徼利者，市井之志也；酬功而報德者，士君子之心也。信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦難哉！(資治通鑒卷十二)易中天評韓信：韓信，一代名將，曠世功臣。他在困境中掙扎，在戰(zhàn)斗中奮進，在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時候忠貞不貳，卻在最不可能反叛時涉嫌謀反。正如司馬遷所說：“天下已集，

8、乃謀畔逆?！币虼耍腥苏J(rèn)為韓信釜底抽薪謀反并不可能，也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿，還有人認(rèn)為他是被逼上梁山的。但這些也許并不重要，重要的是，韓信作為我們英雄時代的英雄人物，他的忍辱負(fù)重，他的自強不息，他的叱咤風(fēng)云，甚至他的猶豫狐疑，患得患失，都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶，耐人尋味，發(fā)人深思。魏明倫評韓信：韓信是天才的軍事家，但不是成熟的政治家，更不是偉人典范。韓信好名，近似楊秀清。未央宮誅韓信雖是冤案，但也不乏韓信自身的致命弱點。后人同情他，卻不十分敬仰他，令人惋惜的是韓信的佼佼帥才和赫赫戰(zhàn)功竟落得個“兔死狗烹，鳥盡弓藏”的下場。二、問題探究1本文13段主要介紹了哪三個故事？反映了韓信早年

9、怎樣的性格？司馬遷從韓信的早年生活中挑選了這三個故事來寫的意圖是什么？答案故事性格作者意圖怒絕亭長屈辱之中的自尊運用典型事件塑造人物形象。性格決定命運：韓信的忍辱負(fù)重，開闊胸襟，樂觀自信正是他后來縱橫天下，所向披靡，立下蓋世之功的前提；他的知恩圖報也是釀成其悲劇的重要原因。漂母飯信知恩圖報，自信和抱負(fù)胯下受辱堅忍，忍辱負(fù)重2韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)斗的勝利有哪些主要原因？作者在描寫井陘之戰(zhàn)時主要運用了什么手法？答案(1)背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。(2)對比。成安君和廣武君進行對比，廣武君較機智，但計策沒被采用；成安君和韓信

10、進行對比。襯托。如“諸將皆莫信，詳應(yīng)曰：諾”，反襯其料事如神；以趙軍望見他的背水陣大笑，反襯出他的智謀；活捉廣武君以后，對廣武君的態(tài)度，襯托其胸襟氣度；打完仗后對諸將的解釋，反襯他高人一等的用兵機智。3本文文學(xué)化的敘事模式主要表現(xiàn)在哪幾個方面？答案(1)“互見法”的運用：本文對劉邦、呂后等人的描寫就是采用了“互見法”。(2)充沛的感情抒發(fā)：文末“太史公曰”一段文字，我們分明感受到了太史公對韓信的無限惋惜和同情，對劉氏集團“兔死狗烹”的厚顏無恥的行為的諷刺和不滿。(3)精琢的細節(jié)描寫：“胯下之辱”這一細節(jié)，不僅活畫了屠中少年的無賴品行，而且借“孰視”“蒲伏”兩個動作很好地體現(xiàn)了韓信能屈能伸的大丈

11、夫品質(zhì)。(4)精彩的場面描寫：在井陘之戰(zhàn)中，韓信“背水陳”，引誘趙軍傾營而出，另遣伏兵奪取趙軍營壘，“拔趙幟，立漢赤幟”的恢弘場面的描寫，及對兩軍殊死搏斗的驚險場面的描寫，增添了許多文學(xué)的因素，很富有傳記文學(xué)的特征。(5)細致的心理描寫：在劉邦與韓信關(guān)于“將兵”和“將將”一段對話中，司馬遷用對話描寫表現(xiàn)了劉邦君臨天下、志得意滿的驕矜心理和韓信感到命運弄人的無可奈何的心理狀態(tài)，這說明作者注意從微觀入手來描寫人物，即通過人物的言行來表現(xiàn)人物的心理。(6)對比、烘托的手法：井陘一戰(zhàn)中，成安君的庸俗愚蠢，諸將的平庸無奇，形象地烘托出韓信的運籌帷幄和用兵如神?！疤煜乱鸭酥\畔逆”，此史公微文。謂淮陰之

12、愚，必不至此也。李慈銘越縵堂讀書記“天下已集，豈可為逆于其必不可為叛之時？而夷其宗族，豈有心肝人所宜出哉！讀此數(shù)語，韓信心跡、劉季呂雉手段昭然若揭矣?！崩铙沂酚浻喲a“天下已集，乃謀畔逆”有什么言外之意？點撥一般人認(rèn)為這是反語，“太史公曰”表面上批評韓信“謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎”，其實在敘事中用盡曲筆(史家編史記事有所顧忌或循情避諱而不據(jù)實直書)，惋嘆之意深蘊其中，也表達了司馬遷對統(tǒng)治者的憤激之情。一、文本素材1將兵與將將史記里有一段記載，有一天劉邦與韓信閑聊，劉問：“如我能將幾何？”韓曰：“陛下不過能將十萬。”劉又問：“于君何如？”韓曰：“臣多多而益善耳?！眲⒂謫枺骸岸喽嘁嫔疲螢闉槲仪?？

13、”韓曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也?！表n信的回答實在妙得很，既維護了劉邦的面子，又說出了人各有所長的道理。應(yīng)用指南本素材可用于“正確認(rèn)識自己”“看待別人的長處”“知己知彼”“語言的妙用”等話題作文中。每一個人都不可能是十全十美的，也不可能是一無是處的。尺雖比寸長，但也有不夠長的時候；寸雖比尺短，但也有用得上的時候。“金無足赤，人無完人”“愚者千慮，必有一得”都說明了這一道理。2你還能從課文中提取出哪些素材？請記錄下來吧！答：二、時鮮素材考級得大獎并不重要，要從音樂中獲得快樂高溫難擋市民欣賞高雅音樂的熱情，2013年6月2日下午3時許，龍崗區(qū)文化中心音樂廳內(nèi)琴聲悠揚，掌聲不斷。國際著名小提琴大師、中央音樂學(xué)院教授薛偉別開生面的“從音符到音樂薛偉古典音樂示范講座及音樂會”，為龍崗樂迷們送上了一堂美妙的音樂課和一縷夏日清涼之風(fēng)。在深入淺出的講述中，薛偉傳播著自己的音樂理念?！耙魳纷钪匾谋举|(zhì)是