(2021年整理)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃的全部?jī)?nèi)容。4二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃 數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段,其重要作用是毋庸置疑

2、的。與課改精神相符，除了必要的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)練，為了讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣,這學(xué)期我制定了以下作業(yè)計(jì)劃:一、學(xué)生本學(xué)期達(dá)成的課程目標(biāo)（一） 數(shù)與代數(shù)1結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除,后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。3結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估

3、計(jì)；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流，會(huì)用詞語或符號(hào)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(二）圖形與幾何1、借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一定方向，能辨別其余七個(gè)方向，能運(yùn)用這些詞語描述物體所在位子;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。2、通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估

4、測(cè)意識(shí)，能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度.3、通過生活情境認(rèn)識(shí)角，能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。（三）統(tǒng)計(jì)與概率1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。（四）實(shí)踐活動(dòng) 使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、作業(yè)建設(shè)指導(dǎo)目標(biāo)(一）在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、編制學(xué)期課程綱要的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)研究,整體思考、設(shè)計(jì)本學(xué)期作業(yè)規(guī)劃，把課程評(píng)

5、價(jià)落到實(shí)處。（二）開展合作研究，建立和完善作業(yè)庫,編制內(nèi)容豐富、形式多樣、科學(xué)合理的作業(yè)，有效改變作業(yè)形式單一、學(xué)生疲于應(yīng)付、作業(yè)目的與效果不相匹配的現(xiàn)象.三、作業(yè)建設(shè)具體規(guī)劃（一）作業(yè)的布置時(shí)刻站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮作業(yè)的布置，做到作業(yè)的適量與適度，不能出現(xiàn)重復(fù)性作業(yè)。(二）作業(yè)的設(shè)計(jì)1明確作業(yè)要求，既有作業(yè)內(nèi)容方面的要求,也有時(shí)間控制、書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程等方面的要求。2尊重個(gè)體差異，設(shè)置作業(yè)要層次化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同,因此，在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，把作業(yè)設(shè)計(jì)成作業(yè)1、2、3三個(gè)類型。其中作業(yè)1偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，作業(yè)2增加了彈性，多給學(xué)生選擇的空間和增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。這樣使每個(gè)層次的學(xué)生大都能有質(zhì)量地完成作業(yè)，嘗到學(xué)習(xí)的快樂。3提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，設(shè)置創(chuàng)新型作業(yè)。通過動(dòng)手操作和討論交流等形式拓展、延伸課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）作業(yè)的批改1、堅(jiān)持在作業(yè)上做出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持寫鼓勵(lì)性的語言，把作業(yè)作為師生交流的一種媒介.比如作業(yè)整體寫的好的可以用 好 優(yōu) 優(yōu)+等等。2、堅(jiān)持全批全改、及時(shí)批改，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)，要堅(jiān)持面批，重點(diǎn)輔導(dǎo).3、及時(shí)將學(xué)生容易出錯(cuò)的地方記錄下來，在評(píng)講時(shí)做到有的放矢。4、對(duì)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作.(四）、作業(yè)的講評(píng)