讓書香潤澤生命讓教學(xué)充滿詩意——參加山東省語文骨干教師培訓(xùn)有感

1、讓書香潤澤生命，讓教學(xué)充滿詩意參加山東省語文骨干教師培訓(xùn)有感2010年4月164月19日，我有幸赴濟(jì)南參加了全省的語文骨干教師的培訓(xùn)。先后聽取了山東省教研室小學(xué)語文教研員李家棟、全國優(yōu)秀教師賀成金、齊魯名師陳殿軍、山大博士潘慶玉、省教學(xué)能手陳炳峰以及著名學(xué)者陶繼新的報(bào)告。專家們的報(bào)告都能結(jié)合一線教學(xué)，深入淺出地進(jìn)行了理論詮釋和案例分析。聽后真是受益匪淺，余音繞梁，內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼。 4月16日我們首先聽取了李家棟老師為期一天的提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略的報(bào)告。李老師結(jié)合多年來我省幾位參加全國賽課的老師的課例進(jìn)行具體分析，給我們上了精彩紛呈的一課。李老師分別從以下七個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一、要

2、正確深入的解讀文本二、閱讀教學(xué)要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展三、閱讀教學(xué)要文意兼得，工具性與人文性相統(tǒng)一四、閱讀教學(xué)要在平等對話過程中進(jìn)行五、閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟六、閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)七、閱讀教學(xué)要重視教學(xué)資源的開發(fā)與利用簡單的幾個(gè)觀點(diǎn)從李老師的嘴里出來可是很不一般。李老師采取了我們給學(xué)生上課的方式，邊闡述邊提問，引發(fā)聽課老師的思考，隨著李老師的引領(lǐng)，聽課的老師漸入佳境，領(lǐng)會了其中的內(nèi)涵。尤其針對當(dāng)前老師們不重視文本的解讀這個(gè)問題，李老師進(jìn)行了重點(diǎn)的闡述。聽了李老師解讀文本的策略后，我自感頓悟了不少。是呀，為什么同樣一節(jié)課，名師們上得有聲有色，我們卻上得枯燥無味呢？我想除了名師們深厚

3、的文化底蘊(yùn)及高超的教學(xué)技巧以外，恐怕就是名師們對文本的正確解讀了。我們平時(shí)的上課有誰去充分的閱讀文本，用心的體會了？我們總是匆匆地瀏覽一遍課文，然后再看看教參和通案，再在通案上簡單的勾畫幾筆，把教參上的內(nèi)容添加上若干。我們哪里是在上自己的課，只是別人教學(xué)設(shè)計(jì)的移植，教參的復(fù)制？的確，平時(shí)繁雜的業(yè)務(wù)壓得我們喘不過氣來，我們無暇去深層次地解讀文本，常此以往也就嚴(yán)重制約了我們解讀文本能力的發(fā)展。雖然我們已是一名老教師了，我們依舊沒有自己的東西，還是人云亦云的傳聲筒，這也致使我們的課堂教學(xué)水平老是原地踏步走，即使有一些進(jìn)步也是微不足道的，沒有質(zhì)的飛躍。我想我們平時(shí)再忙也應(yīng)該走進(jìn)文本，至少再遇到喜歡的文

4、本時(shí)去真正的解讀文本。呈如李家棟老師對一個(gè)老師所說的 “你喜歡它嗎？真的很喜歡它嗎？真的很喜歡它嗎？”在此我想說，如果你真的喜歡它，就請你走進(jìn)文本和作者對話，用心體會、解讀作者的精粹的思想。然后找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，再和學(xué)生的交流碰撞中傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在你的引領(lǐng)下也享受到這種生命的愉悅。相信我們的生命也會因此而充盈起來，變得更有價(jià)值，更有意義。而我們的課堂也會由于你的正確的文本解讀而更精彩。第二天陳殿軍老師的百花齊放，萬紫千紅改革開放30年作文教學(xué)模式梳理、讓生活走進(jìn)作文，讓作文關(guān)注生活及賀成金老師的“生命語文”教學(xué)研究，同樣給我很大啟示。尤其是陳老師對各大作文流派的介紹讓我大開眼界的同時(shí)，

5、也引起了我對作文教學(xué)的研究的興趣，同時(shí)也堅(jiān)定了我現(xiàn)在的一些對作文的思考。賀老師的“生命語文”對我的課題有直接的幫助，使我對如何在語文中實(shí)施生命教育又有了新的認(rèn)識。第三天潘慶玉的關(guān)于小學(xué)語文新課程實(shí)施問題的反思與展望和陳炳峰老師的在語文創(chuàng)新路上不斷超越一個(gè)低空飛行者的幸福與焦灼讓我對新課程改革有了理性的思考。最后一天陶繼新老師的讀書與教師專業(yè)成長不愧為壓軸戲，在贏得掌聲的同時(shí)，更是引起了在座老師的深深思考。陶老師用一個(gè)個(gè)鮮活的案例告訴了我們讀書的重要性，讀書對那一位位成功老師的直接影響。陶老師關(guān)于讀經(jīng)典書籍的觀點(diǎn)給了我很大的啟示，已60歲的陶老師說起古典詩文如數(shù)家珍，不能不讓我汗顏。作為語言文字

6、的傳播者，我們這些小學(xué)語文老師又有幾個(gè)整天捧著古文字樂此不疲？陶老師對他的一個(gè)老朋友說：“你讀的書都是二三流作家的書，而我是和頂尖的大師交流，當(dāng)然結(jié)果會不一樣。”而我們整日疲于奔命，恐怕連三流作家的書都很少看，又何談高深的語文素養(yǎng)？行文至此，我的耳邊仿佛又響起了入會專家們引文據(jù)典，侃侃而談的聲音。我想如果不是讀書，他們不會有如此淵博的知識，也不會站在講臺上為我們做報(bào)告，更不會成為著名的教師、學(xué)者。我想本次學(xué)習(xí)給我最大的收獲就是讀書，讀書，再讀書！否則你永遠(yuǎn)也不會成位一個(gè)好的語文老師！在此，我想向所有老師們呼吁：讓我們都來讀書吧，讓我們學(xué)會和智者交流！讓書香潤澤生命，讓教學(xué)充滿詩意！我也想向那些教育主管部門呼吁：不要再讓