青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11.擺的秘密教學(xué)目標(biāo)1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺擺動(dòng)的規(guī)律同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括擺擺動(dòng)的規(guī)律）。3.使學(xué)生體會(huì)到：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：擺的快慢與哪些因素有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在探究過程中通過控制變量來進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：支架、細(xì)線、鉤碼、螺絲帽、橡皮泥等、多媒體課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、情境引入：春天，天氣逐漸變暖，人們紛紛到戶外進(jìn)行各種活動(dòng)，同學(xué)們請(qǐng)看（播放視頻：蕩秋千）

2、，他們?cè)诟墒裁茨?？蕩秋千是怎樣擺動(dòng)的？能用手勢表示嗎？1、同學(xué)們看屏幕（課件展示圖片），這是秋千的圖片，你玩過秋千嗎？2、聯(lián)系生活：生活中還有哪些物體像秋千一樣來回的運(yùn)動(dòng)呢？（播放視頻：擺鐘 、微風(fēng)吹拂下的門牌）（課件展示擺鐘）3、老師總結(jié)：同學(xué)們，這些都是擺擺動(dòng)現(xiàn)象。那擺的擺動(dòng)有哪些規(guī)律呢？這一節(jié)課我們就來共同研究：擺的秘密（板書課題）3、老師提一個(gè)問題：你知道擺鐘的擺有什么作用嗎？學(xué)習(xí)完這一節(jié)課就知道了。（教師板書：擺的秘密）二、實(shí)驗(yàn)探究（一）動(dòng)手制擺，研究擺的組成（1）展示擺：同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師制作的擺。（現(xiàn)成的，鉤碼）（2）學(xué)生按要求做擺：請(qǐng)大家利用課桌上的材料，每個(gè)小組制作一個(gè)擺。

3、（各個(gè)小組制作擺，教師在黑板上板書1組6組）（3）講解擺的組成。同學(xué)們都做好了擺，非常好。下面同學(xué)們請(qǐng)看自己制作的擺。擺由兩部分組成，上面的這根線叫擺線（板書），下面懸掛的重物叫擺錘（板書）。（4）講解擺動(dòng)一次拿起擺錘，拉直擺線，手輕輕一松，擺錘擺出去，再擺回來，往返一次叫擺動(dòng)一次（板書），來咱們一起數(shù)一數(shù)。（二）合作玩擺，探究擺的規(guī)律實(shí)驗(yàn)一：探究同一個(gè)擺的擺動(dòng)規(guī)律我們知道了什么是擺動(dòng)一次，我們來玩一玩，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)擺有什么秘密？（提出要求：老師為大家計(jì)時(shí)，看看在10秒鐘內(nèi)自己制作的擺能擺動(dòng)幾次？）（1）10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)（共做3次，在黑板上記錄每個(gè)小組的擺動(dòng)次數(shù)）。（2）觀察黑板上自己小組

4、的擺動(dòng)記錄。你們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么規(guī)律？（3）真棒！同學(xué)們不僅具有科學(xué)家的實(shí)事求是的精神，還能在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論。小結(jié)：在400多年前有個(gè)偉大的科學(xué)家名字叫伽利略，他通過實(shí)驗(yàn)觀察也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律：同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的（板書）。你和大科學(xué)家伽利略得出的結(jié)論是一樣。實(shí)驗(yàn)二、探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素1、總結(jié)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題大家請(qǐng)看，縱向比較各小組的實(shí)驗(yàn)記錄你能提出問題？（為什么同樣是10秒鐘，各小組的擺擺動(dòng)的快慢不同呢？）2、鼓勵(lì)學(xué)生猜想：你認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢可能與什么因素有關(guān)呢？（可能與擺錘的重量、擺幅，擺線的長度量有關(guān)）3、指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生按要求分組確定研究

5、的方向（擺線長短或者擺錘重量），并研究制定實(shí)驗(yàn)方案（制定方案時(shí)提醒學(xué)生要研究一個(gè)因素，首先要確定，哪個(gè)因素是不變的，用什么方法來改變另一個(gè)因素）。各小組交流達(dá)成共同的研究共識(shí)，設(shè)計(jì)共同的研究方案。4、學(xué)生匯報(bào)交流方案。教師要選取三個(gè)不同研究方向（研究擺線長短或者擺錘重量）的實(shí)驗(yàn)方案來匯報(bào)指導(dǎo)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中的變量和定量。教師演示一個(gè)變量，學(xué)生分組做剩下兩個(gè)變量5、分組實(shí)驗(yàn)，探尋規(guī)律。提出實(shí)驗(yàn)要求（幻燈片展示）： 合理分工，1人做擺，1人計(jì)時(shí)，1人記錄，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。待添加的隱藏文字內(nèi)容3 邊實(shí)驗(yàn)，邊做好記錄。 實(shí)驗(yàn)后共同分析收集的數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)、記錄。（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論（視頻展臺(tái)展示）。你們組是怎么做的?發(fā)現(xiàn)了什么?得出什么結(jié)論？（3）教師小結(jié) 剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)快慢與（ ）有關(guān)，與（ ）無關(guān)（教師板書）。三、課堂總結(jié)1、說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。2、總結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了擺，并且通過實(shí)驗(yàn)知道了擺擺動(dòng)的快慢與擺線長短有關(guān)，即：擺線越長，擺擺動(dòng)得越慢；擺線越短，擺擺動(dòng)得越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘重量、擺幅無關(guān)。四、拓展延伸大家有沒有發(fā)現(xiàn)：一個(gè)擺先是靜止的，后來擺動(dòng)起來，擺動(dòng)一段時(shí)間后，又慢慢靜止下來，這又是什么原因呢？（擺在擺動(dòng)的過程中，能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化，由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他的能量。在后面的課程中