部編一年級(jí)下冊道德與法治教案5、風(fēng)兒輕輕吹_教案

1、5、風(fēng)兒輕輕吹【教學(xué)目標(biāo)】1 觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。2 喜歡在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)與自然交流和成長。3 初步知道風(fēng)給人類帶來的益處和危害，學(xué)會(huì)照顧自己?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，與大自然有共在感。【教材分析】風(fēng)兒輕輕吹一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課四個(gè)主題教學(xué) 側(cè)重點(diǎn)不同。對于一年級(jí)學(xué)生來說，風(fēng)是看不見、摸不著的，因此教科書以“風(fēng)兒在哪里”為 切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，感受風(fēng)的存在，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；繪本風(fēng)的朋友 進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“和風(fēng)兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng) 意（玩

2、什么），通過活動(dòng)培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒 的脾氣”從風(fēng)給人類帶來的益處和危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng)，同時(shí) 學(xué)會(huì)照顧自己。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 學(xué)生準(zhǔn)備：做風(fēng)車的材料。2 教師準(zhǔn)備：（1） 準(zhǔn)備做風(fēng)車的材料。（2） “安全小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)??！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)【第一課時(shí)】【教學(xué)過程】一、猜謎激趣，初步感知風(fēng)。導(dǎo)語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看看我們班誰最聰明，能猜1 / 4得又快又準(zhǔn)！看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（打自然現(xiàn)象。）對，這就是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，

3、一起游戲， 好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)風(fēng)兒輕輕吹。出示任務(wù)：風(fēng)娃娃天天和我們在一起，但風(fēng)娃娃我們看不見也摸不到，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的小朋友就可以 找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？反饋指導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩聞到了花香，這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢？（因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香 味帶過來了，所以小女孩才能聞到了花香。）老師在這里找到風(fēng)娃娃了，就在上邊畫個(gè)圈。小 朋友，你們在什么地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，教師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在。二、閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)。導(dǎo)語：你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？出示任務(wù)：在教室、校園、生活中找風(fēng)，可以參考“風(fēng)的朋

4、友”。反饋指導(dǎo)：（一）注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園外，哪里有風(fēng) 娃娃的足跡？注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。（二）分組討論，后派代表回答。教師評價(jià)方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個(gè)組一面紅旗，組內(nèi)任何一個(gè)組 員說出與眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開始各組輪流給機(jī)會(huì)，后面難度越來越 大，逐步拉開差距。（三）“風(fēng)的朋友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，教師對于從書中找尋到風(fēng)的小朋友高 度贊賞。三、小結(jié)。（一）教室里，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了，風(fēng)把門吹開了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來了，紅領(lǐng)巾飄起來 了；操場上，旗桿上的國旗在飄動(dòng)，小草在擺動(dòng)；在家里，風(fēng)鈴響起來了，

5、飯菜香味飄過來了。 因?yàn)橛酗L(fēng)，云兒會(huì)飄；因?yàn)橛酗L(fēng)，樹兒會(huì)搖；風(fēng)在斜斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)2 / 4在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在慢慢散去的濃霧里天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng) 風(fēng)，無處不在??！板書：風(fēng)兒無處不在。風(fēng)，和大自然中的許多物體相伴相隨，通過風(fēng)的朋友，我們能感受到這看不見、摸不著的 風(fēng)，大自然是多么神奇啊!（二）小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧?！帮L(fēng)娃娃”夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。隨著師的敘述，學(xué)生感受風(fēng)。我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過，似乎也 在感受著海風(fēng)帶來的清爽；一整

6、片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈現(xiàn)在我們看 到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯觀（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）【第二課時(shí)】【教學(xué)過程】一、和風(fēng)兒起玩。導(dǎo)語：風(fēng)娃娃太可愛了，想和它交朋友，和它一起玩嗎？板書：和風(fēng)一起玩。想一想：我們還可以和風(fēng)兒玩什么呢？反饋指導(dǎo)：（1） 一起學(xué)做風(fēng)車。（2） 誰還會(huì)制作其他可以和風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。（3） 一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西和風(fēng)兒起玩。要求：玩的時(shí)候注意觀察風(fēng)車和紙飛機(jī)的變化。小結(jié)：（1） 在風(fēng)中玩風(fēng)車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風(fēng)會(huì)大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快一些；放風(fēng)箏 的時(shí)候，如果沒有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；扔紙飛機(jī)就更有

7、意思了迎著風(fēng)，使很大的力氣， 紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就像長了翅膀一樣，會(huì)飛得很遠(yuǎn)。和風(fēng)兒起 玩，真是太有意思了?。?） 課外拓展。游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。3 / 4一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴吹，看看誰的乒乓球漂洋過海， 跑得快跑得遠(yuǎn)。課外請和家人一起放風(fēng)箏，吹泡泡和風(fēng)兒起玩，真開心啊！二、風(fēng)兒能幫我們同學(xué)們根據(jù)課本上的圖片說說風(fēng)兒幫我們做了哪些事？除了課本上的這些事外，風(fēng)兒還能幫我們做什么？三、風(fēng)兒的“脾氣”風(fēng)兒有時(shí)很溫柔，有時(shí)卻很暴躁，同學(xué)們可以根據(jù)課本上的圖片以及結(jié)合生活中的事例說 說風(fēng)兒有哪些脾氣。

8、【教學(xué)反思】“風(fēng)兒輕輕吹”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)方 面體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1 注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)以“猜謎語”這種兒童喜聞樂見的 形式開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。2 教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的層次性?！帮L(fēng)兒在哪里”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用教材，再將教 學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名回答，有小組合作，有個(gè)別 搶答，注意了個(gè)體和群體兼顧。3 重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開放性?！帮L(fēng)兒在哪里”引導(dǎo)學(xué)生思考：你們還在 哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過看一看，聞一聞，聽一聽，想一想， 把課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間?！昂惋L(fēng)一起玩”使兒童在教師 指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活。達(dá)成“觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近 自然，與大自然有共在感。喜歡在大