《狐假虎威》教學(xué)案例

1、狐假虎威教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ) “狐假虎威 ”的寓意。4 指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“狐假虎威 ”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 :師：老師知道你們讀過很多書，誰說說你讀過哪些寓言故事？（生答 ）你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事，看老師板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫，也可以小聲讀出來）威（注拼音） 誰來讀這個(gè)字 ?（一生：威）你再來讀這個(gè)字指假，生讀ji。你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三聲。假

2、還讀哪個(gè)音？誰再來讀 ？（ji R再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準(zhǔn)！）齊讀課題【課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)， 又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào) 動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！窟^渡：xx 和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？（打開課本 28 頁(yè)）二、自學(xué)：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、檢查自學(xué)：過渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！1、（電腦出示）帶拼音生字詞ma o mi ? sh o u we i k a ng nd , s a wei茂密野獸違抗納悶兒撒腿就跑威風(fēng)a 、我們先開火車讀

3、（讀得不錯(cuò)）b、誰來讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好?。ヽ、一齊讀!（讀得真熟練!）過渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀？）a. 生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起！）b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確?。ɡ蠋熣媾宸銈儯。ヽ.咱們一齊讀！過渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？3、開火車讀課文。誰來讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué) 思考：課文講了一件什么事？（同學(xué)們讀書真認(rèn)真）師問：誰說說寫了件什么事？（概括地說，誰、干什么？）（生：xx 逮住了狐貍。）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補(bǔ)充？）（生：老虎逮

4、住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說得真具體）板書：生說后師相機(jī)板書狐貍圖、 xx 圖。【作為低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)， 但自主閱讀、識(shí)字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明 顯。這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)成 果、積極探究。 “在閱讀中積累語(yǔ)言文字 ”也是新課標(biāo)的明確要 求，此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言?！窟^渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 一自然段。四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀1、學(xué)習(xí)第 1 自然段（ 1）自

5、由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？（生：狐貍被 xx 捉住了。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）（生：xx 很餓）（生：老虎找食物，說明很餓，狐貍被老虎捉住了。 ）（你說得真全面）師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過，老虎 猛撲過去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險(xiǎn)）過渡：狐貍面臨被 xx 吃掉的危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？【這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀文，設(shè)身處地的體會(huì)老虎的饑餓， 把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的緊張情境中】2、學(xué)習(xí) 25 自然段（ 1）自由讀 25 自然段，邊讀邊劃出狐貍說的話。誰來讀狐貍說的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）（ 2）xx：“狐貍眼

6、珠子骨碌碌一轉(zhuǎn) ”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？（我不能讓虎吃我，想辦法逃走 , ）（這只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法）（我想脫離 xx, 想辦法對(duì)付 xx, ）師：你真愛動(dòng)腦筋！【此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內(nèi)涵?！浚?）想出辦法的狐貍 “扯著嗓子 ”對(duì)老虎說，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話 a 自己扯著嗓子讀讀b 同桌兩人扯著嗓子互相讀cxx 讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）d 誰再來扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩： 大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng) !）（師： 你都把 xx 嚇住了）e 大家一起讀！【通過角色轉(zhuǎn)換

7、，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ) 言，積累語(yǔ)言】（ 4） xx：“為什么不敢？ ”老虎一愣?。◣熡幸汇兜母杏X、表情）過渡： 這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說了什么？（或狐貍接著又怎么 說？）（ 5）你來讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）； （6）自由讀讀狐貍說的話，想想什么意思？（生說不出來，師指導(dǎo)） （生：狐貍用XX嚇唬XX。師：xx 怕誰？生：XX）（7）師問：狐貍怕誰？（ XX）XX怕誰？（ XX）師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了。（ 8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這 氣勢(shì)，不被吃掉才怪，誰能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相

8、信是真的。（ 9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師： 語(yǔ)氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。（ 10）誰能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)） 師結(jié)： 你有大王威風(fēng) （你都把 xx 嚇住了） （11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開了爪子。（出示 5 自然段） “蒙住”什么 意思？（嚇住、騙?。┍幻勺〉?xx 會(huì)怎么想呢？（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的）（狐貍說的是不是真 的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！唉?。?12）師： 看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì)怎么想？a. （狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）： 瞧！我?guī)拙湓捑桶阉勺×?。b. 這只兇惡的xx上了我的當(dāng)

9、。c. 它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭?。?13）（想的好的，讀）你給 xx 說：“不信, 威風(fēng)。 ”（或師述： 瞧，這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng)，你對(duì)老虎說： “不信, ”。）（注意：不信和怕不怕這兩個(gè)詞）你再讀一遍?。?14）師：狐貍說這句話的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的）【此環(huán)節(jié)教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “老天爺 ”、“蒙住” ，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴。也突出了文章的重點(diǎn)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解?！縜 下面四人小組分角色讀 2 至 5 自然段。（ 32 人） （小組長(zhǎng)組織： 一人讀狐貍的話，

10、一人讀老虎說的話，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰 讀得好）b 找一組分角色讀 2 至 5 自然段 （ 你們小組分角色讀 ）（師：這小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）【此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】五、表演 67 自然段過渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？1、誰來讀課文6、 7 自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）2、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。3、誰想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著孩子 表情表演。 你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說）書上怎么 寫的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補(bǔ)充） 師：把頭抬起來，挺胸，表情

11、：美滋滋 你再走幾步，像不像？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也 可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾） 你們現(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的 表情?。┘{悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）4、誰來演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）讀讀寫 xx 的句子（齊讀： 老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生： 東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿意嗎？（不滿意）哪里不滿意？（生指導(dǎo)）虎做動(dòng)作，直到滿意。5、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）6、好！現(xiàn)在演出正式開始！誰來讀敘述？（一生感情讀） 小動(dòng)

12、物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線：從東往西走，從后面繞過來）（別走快） 呀?。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號(hào)，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）7、師：XX,你這次心服口服了吧！（生：我心服口服了,我真不能吃它了,我應(yīng)該聽他的指揮）師：狐貍大王,你現(xiàn)在怎么處理它？（生：吃了它,弄死它,師（掩嘴）： 你真把自己當(dāng)大王了,你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢(shì)） 狐貍：趕快走,別讓我看到你?。◣熤笇?dǎo)：你拿出點(diǎn)大王氣勢(shì)來怎么說？）師：xx,還不趕快走！師弄弄狐貍：狡猾的大王,快逃吧！8、采訪：你這只小動(dòng)物害怕誰？（我害怕 xx）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）師：現(xiàn)在

13、你知道狐假虎威的意思了把！（幾生）（板書：借，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著 xx 的威風(fēng)嚇跑百獸?！颈经h(huán)節(jié)讀演結(jié)合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據(jù)三 年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以 “讀”促演，以 “演”使 讀更加深入，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演去感悟文中哲 理?！?、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn) “大大小小的 ”、“都”就跑了）生：不好！師：為什么？生：（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑）（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎）師 總結(jié)：對(duì)，加上這些詞語(yǔ)就能說明所有動(dòng)物都怕老虎?！敬谁h(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語(yǔ)言，懂得使用語(yǔ)言的精 妙、準(zhǔn)確】10、師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？生：這是一只聰明的狐貍。師：聰明在哪？生：狐貍能夠想辦法救出自己。（生：這是一只狡猾的狐貍。師：怎么狡猾了？（保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰 明）如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣 ?（我認(rèn)為這是 可惡的，是壞狐貍、壞家伙）師：生活中有沒有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收集）【此環(huán)節(jié) 恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的