教案（山雀） (2)

1、小學(xué)三年級上冊語文教案 主備人：邱春燕5 山雀教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3、掌握本課會認字、會寫字和詞語。 教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入課題：師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。（二）學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。（三）教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。三、指導(dǎo)書寫四、再讀課文，整體感知（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（

2、二）說說課文主要是寫什么。（三）理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？（在此教學(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）（四）引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）（五）指導(dǎo)背誦課文第3自然段。五、課外拓展：觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。板書設(shè)計： 起因：灰塵進眼睛發(fā)現(xiàn)兩只山雀 5 山雀 經(jīng)過： (可愛) 結(jié)果： 第二課時教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。 2、正確、流利、

3、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家普里什文的山雀。二、整體感知（一）在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發(fā)生了什么有趣的故事呢？（二）自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。（三）讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）三、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第三自然段1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛，2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動）誰

4、來讀一讀？（指名讀）3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得-可愛?。R讀句子）4、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想？（a,他不會把我抓住吃了吧。b,他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀?。┦茄剑瑢τ谛∩饺竵碚f，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個時候，可真是，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下）5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，實在合適不過的了。6、小山

5、雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是-一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得-可愛！（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。2、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？3、同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真-可愛！4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在-這該是怎樣的尖叫？（a,安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它

6、擔心嗎？下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了，已經(jīng)離他們一定的距離了，有沒有放松警惕？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來-警告同伴。7、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真-可愛?。ㄈW(xué)習(xí)第六-九自然段1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語氣

7、、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎？2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。3、匯報一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？（四）學(xué)習(xí)第九-十三自然段。1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好?。?、它們落在最高的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說-“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說出自己獨特的感受）3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加-可愛！4、小山雀說完就-飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會兒，它們又會說什么？5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想干什么呢？原來，這個老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。四、結(jié)束同學(xué)們也