小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：讓肢體語(yǔ)言為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增效

1、讓肢體語(yǔ)言為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增效在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了有聲語(yǔ)言外，更需要一種無(wú)聲語(yǔ)言，那就是肢體語(yǔ)言。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語(yǔ)言不僅能有效的吸引學(xué)生的注意力，還可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。1. 組織教學(xué)展風(fēng)采課堂教學(xué)中，教師可用手勢(shì)來(lái)輔助語(yǔ)言，讓學(xué)生正確理解老師所表達(dá)的一些課堂指令的含義。如：come here老師前伸一只手，掌向里，并向著自己招動(dòng)表示讓學(xué)生過(guò)來(lái)!向?qū)W生一招手，然后手指向講臺(tái)邊表示come to the front!想讓學(xué)生安靜時(shí)，就伸出食指放在嘴唇上,右手握拳向下有力一拉意思是come on! 老師把手放在嘴巴做喇叭狀，意思是讓學(xué)生說(shuō)話能大聲點(diǎn)be

2、loud,please. 當(dāng)學(xué)生回答精彩的時(shí)候，老師豎起大拇指意思就是great!老師把右手的食指和大拇指圍成一個(gè)圓圈，其它三個(gè)手指往上翹表示ok！chain work,group work,pair work老師都可以用不同的手勢(shì)來(lái)表達(dá)意思。手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多，應(yīng)用最為廣泛的，具有豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然，學(xué)生就能從老師的肢體動(dòng)作中明白其中的意思，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的地步，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。2.歌曲教學(xué)有動(dòng)感小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，利用歌曲、歌謠或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，配以肢體語(yǔ)言邊唱邊拍，使英語(yǔ)課堂“動(dòng)感十足”，學(xué)生在輕松愉快的氛

3、圍中學(xué)得快、記得牢。教師在教唱歌曲時(shí)，給歌曲配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)得更有趣。記得學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一首歌曲teddy bear，學(xué)生學(xué)著熊的樣子，邊唱邊笨笨地在座位邊轉(zhuǎn)圈，摸地，唱得非常的投入。唱ten little candles時(shí)，學(xué)生伸出手指做舞動(dòng)狀，恍惚蠟燭在風(fēng)中搖曳，隨著歌詞內(nèi)容變化著手指，唱得別有一番趣味！pep五年級(jí)下unit 5 lets chant.koalas are sleeping學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)動(dòng)物做睡覺(jué)、打呼嚕、打架等動(dòng)作，熱情高漲。分組chant競(jìng)賽時(shí)，一組做著動(dòng)作chant,其余的同學(xué)拍手打節(jié)奏，課堂上洋溢著一種團(tuán)結(jié)合作

4、、歡樂(lè)和諧的氛圍。3.字母教學(xué)添趣味在英語(yǔ)字母教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采取多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)擺脫枯燥訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，使小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)真正做到教得輕松、學(xué)得愉快。對(duì)于內(nèi)容枯燥的字母教學(xué)，我們?nèi)绾螌⑵浠罨?，使學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)意學(xué)呢？開(kāi)展“英語(yǔ)字母模仿秀”活動(dòng)效果不錯(cuò)。在活動(dòng)中，教師說(shuō)出一個(gè)字母，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生邊說(shuō)邊用自己的身體擺出各種造型和動(dòng)作，模仿該字母，并請(qǐng)其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)參加比賽的選手進(jìn)行評(píng)比。有的學(xué)生彎著腰象半個(gè)月亮（c），有的站直身子，張開(kāi)手臂（t），有的兩手交*在胸前（x），有的學(xué)生站成了一座寶塔（a），有的學(xué)生伸出右手的食指和中指（

5、v）書(shū)空時(shí)，教師可教學(xué)生學(xué)會(huì)使用左手當(dāng)“四線三格”，伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，食指、中指、小指微微張開(kāi)就構(gòu)成了“四線三格”。教師要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫(xiě)字母，同時(shí)口述筆畫(huà)。這種活動(dòng)既能操練字母的讀音更能加深學(xué)生對(duì)字母形狀的理解，活動(dòng)面向全體學(xué)生，每一位學(xué)生都在活動(dòng)中興致高漲，許多平時(shí)比較調(diào)皮的的學(xué)生也能積極主動(dòng)參與，樂(lè)在其中。4、 單詞教學(xué)加活力小學(xué)生好玩，運(yùn)用肢體語(yǔ)言把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，學(xué)生開(kāi)始可以通過(guò)模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。如在教學(xué)monkey時(shí)，我學(xué)猴子的樣搔頭抓耳，一邊跳一邊向?qū)W生示范 monke

6、y的讀音，接下來(lái)的動(dòng)物單詞教學(xué)中，學(xué)生就在邊模仿邊叫邊說(shuō)中進(jìn)行著，幾個(gè)動(dòng)物單詞學(xué)得又快又有效。在后來(lái)的動(dòng)物聚會(huì)中，我讓學(xué)生扮演自己喜歡的動(dòng)物在教室里任意走動(dòng)、蹦跳、爬行，和其他的動(dòng)物朋友用英語(yǔ)打招呼、問(wèn)候，教室里成了動(dòng)物的樂(lè)園，歡樂(lè)的海洋！在教clean the room,wataer the flowers等動(dòng)詞詞組時(shí)，我就直接做動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊說(shuō)，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中輕松掌握了單詞的讀音，也理解了它所表達(dá)的意思。無(wú)論是同桌兩人的看動(dòng)作說(shuō)單詞，還是小組操練中的一人做動(dòng)作、三人搶說(shuō)單詞，他們都玩得起勁，說(shuō)得樂(lè)乎！對(duì)于個(gè)別音節(jié)比較多的單詞，如magazine ,science museum,e

7、xercises學(xué)生對(duì)重音把握不準(zhǔn)，我就用手指做個(gè)向下一頓的動(dòng)作，讓學(xué)生明白讀重音的位置。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)語(yǔ)具有舉足輕重的作用，學(xué)生很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到詞義結(jié)合的目的。如果進(jìn)行肢體語(yǔ)言和單詞結(jié)合的游戲競(jìng)賽，學(xué)生更是樂(lè)此不疲！5、句子教學(xué)助理解在教學(xué)中將句子設(shè)計(jì)在情境之中，并編以動(dòng)作，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟句子的含義，又能將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，可謂一舉兩得。如 this is my finger. this is my head我邊說(shuō)邊用手指自己身體的各部位。學(xué)生很快明白意思，邊指著自己的鼻子說(shuō)this is my nose.有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生學(xué)著豬八戒，居然自己拉著兩只耳朵說(shuō)：t

8、his is my ear.我趕緊也學(xué)著他的樣子拉著自己的雙耳，并為他指正：these are my ears.從我拉一只耳朵和兩只耳朵的動(dòng)作中，學(xué)生們明白了句子的不同。肢體動(dòng)作的不同表達(dá)讓學(xué)生對(duì)this is 和these are一目了然，無(wú)需更多的解釋?zhuān)∥易龀鱿匆碌膭?dòng)作說(shuō)：i can wash the clothes.學(xué)生也跟著學(xué)了，邊說(shuō)邊做。我還做出放風(fēng)箏的動(dòng)作說(shuō)：im flying a kite.我抱著身子，做出因寒冷而發(fā)抖的樣子，咳嗽著說(shuō)：its /cold today.i /have /a cold .接連的幾個(gè)咳嗽，這意思不用多說(shuō)，學(xué)生就知道了。我展示著自己準(zhǔn)備的道具包,用手點(diǎn)著

9、這只包，引領(lǐng)著學(xué)生的目光，并對(duì)他們說(shuō)：look at my new bag!.并做出打開(kāi)狀，open it and see.很快就有學(xué)生打開(kāi)自己的鉛筆盒在說(shuō)了：open it and see.當(dāng)我踮起腳說(shuō)yao ming is tall.學(xué)生開(kāi)心地笑了。他們紛紛邊做各種動(dòng)作邊說(shuō)，有的學(xué)生半蹲身子邊說(shuō)，pan changjiang is short.引得全班同學(xué)哈哈大笑！在學(xué)習(xí)疑問(wèn)句的升調(diào)時(shí)，如do you like bananas?我用手在空中劃個(gè)弧線，并做了個(gè)向上揚(yáng)的手勢(shì)，幫助學(xué)生更好地讀出疑問(wèn)句的升調(diào)。設(shè)計(jì)情境并輔助動(dòng)作的學(xué)習(xí)方式不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)句子的理解和運(yùn)用能力，而且還增強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)，提升了