父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 人教版高中語(yǔ)文必修第四冊(cè)第三單元主要是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文和隨筆。本文是這一單元的第二篇課文。這是一篇倫理學(xué)方面的隨筆。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)?！卑凑掌胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，此類論述性文章的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。學(xué)生能把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)從習(xí)以

2、為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。學(xué)情分析：學(xué)生在這之前接觸到的關(guān)于父母之愛(ài)類的文章側(cè)重于感性方面的，而本文是社會(huì)科學(xué)論文，它把父愛(ài)、母愛(ài)上升到哲學(xué)高度來(lái)理性分析，學(xué)生以前未接觸過(guò)，又加上是外國(guó)人寫的，他的西方思維方式，弗洛伊德式的心理分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分陌生。所有這些都會(huì)造成閱讀文章時(shí)理解上的障礙。但是可以說(shuō)學(xué)生對(duì)父母是最為熟悉，對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)也體驗(yàn)最深，所以如果學(xué)生聯(lián)系自己、同學(xué)乃至同齡人的實(shí)際閱讀這篇文章，應(yīng)該能夠讀懂。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解弗洛姆及其作品愛(ài)的藝術(shù)。2、理清作者思路，了解作者的觀點(diǎn)，感受不同階段的愛(ài)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)篩選信息，區(qū)別父愛(ài)與

3、母愛(ài)，重新審視愛(ài)。2、結(jié)合自己的生活感受對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀評(píng)析。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在享受愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)付出愛(ài)，形成健康而成熟的心靈。教學(xué)重點(diǎn)： 從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。聯(lián)系實(shí)際，理解父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。教學(xué)方法：合作探究、拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課型：新授課課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今年的中考是不尋常的。臺(tái)風(fēng)“蓮花”給我們的考生帶來(lái)了很大的不便。但是在關(guān)注考生的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到這么一群在考場(chǎng)外翹首以待的家長(zhǎng)們（多媒體展示圖片“中考考場(chǎng)外的父母?jìng)儭保?，他們毫無(wú)怨言地等候在考場(chǎng)外

4、，只希望在第一時(shí)間能見(jiàn)到他們的孩子并平安地接回家。其實(shí)，何止是這一幕，在我們成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無(wú)怨無(wú)悔的。這些我想同學(xué)們或多或少都感覺(jué)到了吧，今天我們要站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)父母與孩子之間的愛(ài)。（板書(shū)課題）二、簡(jiǎn)介弗羅姆及愛(ài)的藝術(shù)（多媒體展示）弗羅姆，美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品愛(ài)的藝術(shù)，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。（課前引導(dǎo)學(xué)生參看優(yōu)化設(shè)計(jì)背景探尋）三、速讀課文，篩選信息，理清作者思路，了解作者的觀點(diǎn)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生5分鐘時(shí)間整

5、體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱。文章旨在告訴我們“一個(gè)成熟的人最終會(huì)脫離對(duì)母親的依賴和父親的權(quán)威，他成為自己的父母”，作者是怎樣一步一步地闡述這個(gè)問(wèn)題的？（引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，找出關(guān)鍵語(yǔ)句；通過(guò)小組內(nèi)部討論交流，能達(dá)成共識(shí)的小組內(nèi)部解決，解決不了的，向老師請(qǐng)教。后教師予以點(diǎn)撥）明確如下：（多媒體展示）第一部分(第13段)：愛(ài)的能力的發(fā)展。 成長(zhǎng)過(guò)程：被人愛(ài)愛(ài)別人創(chuàng)造愛(ài)第二部分(第47段)：愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展。（母親 父親）現(xiàn)象：先理解母愛(ài)，再認(rèn)識(shí)父愛(ài) 原因：母愛(ài)無(wú)條件，父愛(ài)有條件第三部分(第810段)：總結(jié)全文：構(gòu)建自己健康而成熟的靈魂。四、深入探究1、細(xì)讀第一部分內(nèi)容，從文本中篩選信息，認(rèn)識(shí)

6、成長(zhǎng)過(guò)程中人對(duì)愛(ài)的情感變化情況。人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的對(duì)愛(ài)情感變化特征表（多媒體顯示）年齡段特征剛出生階段（嬰兒期）無(wú)愛(ài)的意識(shí)，不具備感受愛(ài)的能力8歲以下（幼兒期）有被愛(ài)的意識(shí)，對(duì)被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興810歲（童年期）有愛(ài)的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài) 少年時(shí)期（成長(zhǎng)期）通過(guò)努力去喚起愛(ài)（克服自我中心階段）和學(xué)習(xí)愛(ài)別人，“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪背墒鞎r(shí)期（成熟期）愛(ài)別人，創(chuàng)造愛(ài)“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”通過(guò)以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛(ài)不是與生俱來(lái)的！愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)-被愛(ài)-有愛(ài)-創(chuàng)造愛(ài)2、疑難探究：（1）文章中有哪些你理解有困難的詞句，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家互相探究解決。（學(xué)生

7、自主探究，小組討論）（2）在學(xué)生討論過(guò)程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)提出幾個(gè)有意義的問(wèn)題，共同探究。（多媒體展示題目：）母愛(ài)與父愛(ài)各有哪些特點(diǎn)？二者有何區(qū)別？母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？（引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵句）明確：特點(diǎn)與區(qū)別：母愛(ài)：無(wú)條件。是祝福，是和平。不需努力，也無(wú)法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。（作用：）從身體上和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。父愛(ài)：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀(jì)律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。 優(yōu)缺點(diǎn)：母愛(ài)：（優(yōu)點(diǎn)：）偉大，為人所渴求。（缺點(diǎn)：）不需努力，無(wú)法

8、贏得。父愛(ài)：（優(yōu)點(diǎn)：）需要努力，受自己控制和支配。（缺點(diǎn)：）必須努力獲取，否則會(huì)失去。文章談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”。它們的區(qū)別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過(guò)的這種感情經(jīng)歷。明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛(ài)，后者則是成熟的愛(ài)。“他人的要求同自己的要求同等重要事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要?！卑凑兆髡叩挠^點(diǎn)，愛(ài)自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的，這得在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)。成熟的愛(ài)，是能從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己。（在課文中找到作者的觀點(diǎn)并不難，難的是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生

9、活實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己情感成熟的過(guò)程，從理性層面審視自己的情感。）怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知”？明確：一個(gè)成熟的人最終會(huì)在內(nèi)心剝離父母的外部形象，而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題還是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，成熟的人會(huì)融合父母給自己的愛(ài)，從而建立起自己獨(dú)立的精神世界，懂得愛(ài)父母，懂得回報(bào)社會(huì))。作者認(rèn)為：“母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的”，而“父親總是挑選他認(rèn)為最合適的兒子當(dāng)繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子

10、”，也就是說(shuō)父愛(ài)是有條件的，這兩個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的理解。五、拓展延伸通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？（此題設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(zhǎng)，并能從父母之愛(ài)延伸為他愛(ài)，由小愛(ài)向大愛(ài)升華。）引導(dǎo)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn)談感受。可由剛?cè)雽W(xué)時(shí)初次離開(kāi)父母，想念父母，引出話題這是一種幼稚的愛(ài)，因?yàn)樾枰改福?lián)系課文）這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做父親節(jié)剛過(guò)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楦改杆龅氖聦W(xué)會(huì)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)珍惜?！敖o比得更能使自己滿

11、足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出?！绷?、課堂小結(jié)風(fēng)風(fēng)雨雨，大家已走過(guò)了十六七載了，在這中間，總有許多的愛(ài)包圍著大家，有來(lái)自你們父母的，還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著去愛(ài)護(hù)和關(guān)心身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼?ài)而無(wú)比溫馨時(shí)，我相信：這個(gè)時(shí)候的你應(yīng)該是最幸福的人了。送上一曲歐陽(yáng)菲菲的感恩的心，讓我們對(duì)所有關(guān)心和幫助我們的人大聲地說(shuō)聲：“謝謝！”（多媒體播放感恩的心）七、作業(yè)閱讀畢淑敏孩子我為什么打你，寫一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)：父母與孩子之間的愛(ài)一（1-3）：愛(ài)的能力的發(fā)展：被人愛(ài)愛(ài)別人創(chuàng)造愛(ài)二（4-

12、7）：愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展。（母親 父親）三 (8-10)：總結(jié)全文：構(gòu)建自己健康而成熟的靈魂。父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步掌握解讀論說(shuō)類文章的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，感知文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入辯證的思考?！窘谭ā?情境引導(dǎo) 提問(wèn)點(diǎn)撥 拓展延伸【學(xué)法】 情景體驗(yàn) 探究分析 討論質(zhì)疑【教學(xué)過(guò)程】一 、導(dǎo)入新課 （課前播放短片父親母親） 剛才我們看到了以個(gè)關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的短片，都說(shuō)母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，母愛(ài)溫暖了我們的心靈，父愛(ài)照亮了我們的人生。母愛(ài)和父愛(ài)是人間唱不完的歌，道不盡的情。這些，都是我們

13、對(duì)于母愛(ài)和父愛(ài)的感情的認(rèn)識(shí)。這種愛(ài)又該如何理性的看待呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)哲學(xué)家弗羅姆的父母與孩子之間的愛(ài),看看他能給我們哪些啟示。二 、研讀賞析 1. 簡(jiǎn)析成熟的人應(yīng)具備的條件 通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，應(yīng)該知道，愛(ài)不是與生俱來(lái)的，而是逐步成長(zhǎng)達(dá)到成熟的。請(qǐng)大家朗讀文章的最后三段，看看成熟的人應(yīng)該具備哪些條件？ 體察母愛(ài)從這個(gè)結(jié)論中我們獲得了這樣一個(gè)信息：幫助我們心靈成長(zhǎng)的正是每天陪伴我們最親愛(ài)的父親、母親。他們用自己各不相同的愛(ài)呵護(hù)著我們，影響著我們。那么，母愛(ài)、父愛(ài)各有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文的1-5自然段，劃出最能體現(xiàn)母愛(ài)特點(diǎn)的句子。 請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，有感情地朗讀這些句子，在品讀中

14、體會(huì)母愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們提一提，這里有沒(méi)有你理解不了的句子？重點(diǎn)講讀兩個(gè)句子 “我被人愛(ài)是因?yàn)槲矣直蝗藧?ài)的資本更確切的表達(dá)是：我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂俏?。?從另一個(gè)角度來(lái)看通過(guò)努力換取愛(ài)往往會(huì)使人生疑。 這兩個(gè)句子體現(xiàn)著母愛(ài)的無(wú)條件和博大無(wú)私的特點(diǎn)。 2. 研讀父愛(ài) 母愛(ài)如此，那父愛(ài)呢？請(qǐng)大家朗讀6-7自然段，找出父愛(ài)與母愛(ài)的不同點(diǎn)。下面來(lái)看思考題，小組討論：作者認(rèn)為父愛(ài)是有條件的，你同意他的看法嗎？為什么？在你的實(shí)際生活中，母親就一定溫和，父親就一定嚴(yán)厲嗎？我們?cè)撊绾卫斫庾髡叩挠^點(diǎn)？ 3.感悟思考 對(duì)于一篇文章我們要讀懂作者的意思，通過(guò)這些方法就可以做到了，但更重要的是我們還要讀出自己的感悟，來(lái)滋養(yǎng)自己的心靈，請(qǐng)同學(xué)們寫下對(duì)父母的愛(ài)的感悟,交流一下。三 、拓展延伸 我們知道，在父母的共同關(guān)愛(ài)和影響下我們才會(huì)成長(zhǎng)為成熟的人，而成熟的人也應(yīng)具備成熟的愛(ài)，那作者認(rèn)