做一個(gè)幸福的班主任

1、做一個(gè)幸福的班主任做一個(gè)幸福的班主任學(xué)校:青島洛陽路第一小學(xué)姓名:李玉霞做一個(gè)幸福的班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差,追繳作業(yè),調(diào)節(jié)糾紛,甚至破案班主任可謂兩眼一睜,忙到熄燈.更可悲的是,班主任嘔心瀝血,猶如春蠶蠟燭,盡情地?fù)]灑著青春.但期望值與收獲卻成反比:學(xué)生并沒有感恩戴德,甚至視師如仇.如此一個(gè)悲壯角色,幸福從何言之傳統(tǒng)教育觀念下,班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威,要求學(xué)生不能,不要,用各種規(guī)章制度約束學(xué)生,還美其名曰:沒有規(guī)矩,不成方圓.下馬威外加追窮寇是班主任兩大法寶.正所謂有壓迫就有反抗,于是班級中時(shí)常演繹著警察與小偷的故事.班主任這種唯師獨(dú)尊的觀念,造成了師生關(guān)系的緊張,班級工作自然也就四處碰壁.新

2、課程理念中,教育不是犧牲,而是享受,教育不是謀生的手段,而是生命價(jià)值的體現(xiàn).顯然,班主任要在工作中體驗(yàn)職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂,那就要優(yōu)化師生關(guān)系,創(chuàng)新評價(jià)方式.一,五心讓一切皆有可能相信每位班主任都憧憬著一個(gè)美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進(jìn).其實(shí),只要擁有了五心,一切皆有可能.1,知心朋友的貼心班主任熱愛,關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友,是全面地,出色地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ).課前,課后與學(xué)生相遇,給予問候和關(guān)心.此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育,寥寥數(shù)語,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,生活情況,身體狀況都可以去關(guān)心一下.善待學(xué)生的失誤,不要簡單叱責(zé),而是朋友般地和學(xué)生一起商討如

3、何改進(jìn)與發(fā)展,這無疑是溝通師生感情,加深相互理解,增進(jìn)師生情誼的好方法.2,學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué)是班主任首要的,義不容辭的職責(zé).要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過程作為班級管理,班集體建設(shè)的重中之重的工作來對待.未成年人可塑性強(qiáng),班主任要言傳身教,引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會做人,做一個(gè)具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,豐富學(xué)識,開放觀念,具有社會責(zé)任感的大寫的中國人.3,父母代理者的愛心教育不能沒有愛,就像魚不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育.優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生,關(guān)心他們的生活,營養(yǎng),發(fā)育和衛(wèi)生健康.但這

4、決不是姑息縱容和溺愛,而是慈母之嚴(yán)父之愛,益友之愛.4,心理醫(yī)生的細(xì)心班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細(xì)致入微地體察學(xué)生的內(nèi)心世界.在跟學(xué)生談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫教育者角色,深切關(guān)心地傾聽,平等交談,為學(xué)生提供情緒,思想及個(gè)性心理品質(zhì)的分析,調(diào)動他們自身內(nèi)在的力量自我疏導(dǎo),自教,自律,自強(qiáng).運(yùn)用電話或上網(wǎng)溝通,這種方式是年輕人比較喜歡 時(shí)尚的渠道,做班主任的不妨投其所好,借此消解學(xué)生的心理壓力.5,精神家園主要設(shè)計(jì)者和積極施工者的精心班集體不僅是實(shí)施教育管理的場所,也是師生追求發(fā)展的利益共同體,更應(yīng)是學(xué)生獲得激勵(lì)和賞識,滿足和愉悅的精神家園.班主任理應(yīng)從更高層次上去審視自己的角色地位,精心引導(dǎo)學(xué)生

5、設(shè)計(jì)班訓(xùn),班歌,布置班級,讓教室每一面墻都會說話,使廣大學(xué)生在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育,自我管理,自主發(fā)展.二,三變心會跟愛一起走由于長期受應(yīng)試教育戕害,班主任對學(xué)生的評價(jià)習(xí)慣于一俊遮百丑(只要考試成績好,就永遠(yuǎn)是好學(xué)生),或一丑蓋百俊(考試成績差,別的方面再好也是枉然).差生滿營,沒有哪一個(gè)班主任高興得來.新課程理念促使班主任洗腦,轉(zhuǎn)變觀念,更人性化的評價(jià)方式,班主任灰色的天空將會呈現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景線.1,變單維度評價(jià)為多維度評價(jià)即變學(xué)習(xí)評價(jià)為綜合評價(jià),不再單以學(xué)業(yè)成績高低論學(xué)生.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀及學(xué)習(xí)過程與方法也應(yīng)該成為評價(jià)關(guān)注的內(nèi)容.班主任作為班級的組織者和管理者,評價(jià)產(chǎn)生的激勵(lì)作用更大.況且在與學(xué)生長時(shí)間接觸中,只要細(xì)心,總能在學(xué)生的行為習(xí)慣,心理品質(zhì),溝通交流,動手操作,觀察能力,創(chuàng)新精神,社會責(zé)任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕稍縱即逝.這時(shí),班主任要捕捉住教育最佳