血流的管道----血管說課稿

1、第二節(jié) 血流的管道-血管（說課稿）一教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是人教版七年級下冊第四單元中第四章的第二節(jié)。課標要求描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成.血管屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官,而且是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ),因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位.（二）教學(xué)目標：知識目標：通過觀察視頻使學(xué)生理解動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。能力目標：1.通過學(xué)生對三種血管的比較，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納的思維能力。情感目標：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。（三）重點難點分析 根據(jù)本課的特點結(jié)合初中生物新課程標準，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：動脈、靜脈和毛細血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué) 根據(jù)教材內(nèi)容，

2、學(xué)生的知識能力、情感基礎(chǔ)和認知規(guī)律我將結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)作為這節(jié)課的難點。二，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析:初一學(xué)生活潑好動,好奇心理較重,探究欲望濃厚,喜歡合作學(xué)習(xí).在上一學(xué)期大部分學(xué)生掌握了顯微鏡的使用,能夠較為熟練地使用顯微鏡,這些都是本節(jié)課中的有利因素.值得注意的一點是:學(xué)生的觀察能力不強,只會看到表面的現(xiàn)象,這一點需要給與指導(dǎo).三.教法和學(xué)法1.教法：教學(xué)中依據(jù)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供展示的舞臺。結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生的知識能力、情感基礎(chǔ)和認知規(guī)律，主要采用的教學(xué)方法有： 情境教學(xué)法、自主探究法、小組討論法、分析歸納法、合作交流法。2.學(xué)法：初

3、中學(xué)生的思維方式是由形象思維向抽象思維過度，根據(jù)這一特點和生物學(xué)的學(xué)科特點，努力實現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，本節(jié)課對學(xué)生主要進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。四課前準備小魚尾鰭內(nèi)血液的流動的視頻、多媒體課件五.教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破難點，我設(shè)計了一創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)課 二師生互動、探求新知 三強化訓(xùn)練，鞏固雙基（鏈接生活、學(xué)以致用） 四課堂小結(jié)、拓展延伸 (歸納總結(jié)、)四個教學(xué)環(huán)節(jié)，并使用多媒體視頻，力爭達到深入淺出、循序漸進，直觀、生動的教學(xué)效果。下面我詳細對這4個環(huán)節(jié)加以說明。首先教學(xué)過程之一: 創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)課(俗話說“良好的開始是成功的

4、一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的開始可以在人們的大腦皮層中建立一個優(yōu)勢的興奮中心，以有啟發(fā)性的導(dǎo)言來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對一節(jié)能否成功是非常重要的。)因此，我在用生動，簡潔的語言介紹后開始展示關(guān)于德國耶納大學(xué)的科學(xué)家研究出利用細菌制造血管的方法的資料導(dǎo)入新課,讓學(xué)生各抒己見自己對這個資料的看法.(教師對學(xué)生的困惑不給予明確的評判,使學(xué)生帶著極大的好奇心進入新課)方案二：當我們身體不適去醫(yī)院就診，有時醫(yī)生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？ 還有把脈的時候在什么部位?教學(xué)過程之二：師生互動，探求新知環(huán)節(jié)一: 觀看小魚尾鰭內(nèi)血液的流動的視頻具體安排是：

5、1. 首先請學(xué)生帶著65頁的討論的兩個問題及第5點，觀看視頻?？赐辏〗M討論。除課本中兩個問題，如果你還有新的問題，請寫在旁邊的空白處。對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。對于學(xué)生提出的問題處理方法是：學(xué)生提出問題，學(xué)生回答，不能回答的老師解答。這樣設(shè)計教學(xué)，可以使學(xué)生看視頻時更有目的性，同時也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。人體內(nèi)的血管結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的，這部分知識非常難理解，是重點更是難點。為便于學(xué)生理解好以上這節(jié)課，我分三個步驟完成。首先，填表：血管名稱結(jié)構(gòu)功能管壁特點管內(nèi)血流速度動脈毛細血管靜脈然后，我采取師生對話的方法介紹動脈、靜脈、毛細血管在人體內(nèi)的分

6、布和血壓情況，為了更形象地講清問題， 列舉了大量的數(shù)據(jù)， 如動脈、 靜脈、 毛細血管內(nèi)血流速度分別是30厘米/秒、8厘米/秒、1厘米/秒，在1平方厘米的肌肉內(nèi)能數(shù)出1 350條毛細血管，如果把全身的毛細血管首尾相連總長度約11萬公里，相當于北京到上海往返40次，等等。動脈、靜脈、毛細血管內(nèi)的血流速度、血壓、數(shù)量不同，而且相差如此懸殊，都是與其功能相適應(yīng)的。在講述四肢內(nèi)的靜脈瓣功能時我指出：靜脈是回心血管，血液經(jīng)過毛細血管匯入靜脈，相對壓力較小，血流速度慢，大靜脈內(nèi)每秒8厘米。血液在壓力小的情況下，會出現(xiàn)倒流現(xiàn)象，為了防止倒流，在人體的四肢內(nèi)的靜脈血管里有一特殊的結(jié)構(gòu)靜脈瓣。在講述靜脈瓣的功能時

7、我展示血液從下向上經(jīng)過靜脈瓣流動的視頻展示其作用，學(xué)生一目了然。與此同時，我還結(jié)合這一內(nèi)容對學(xué)生進行了測量血壓、抽血等人文方面的教育。我第三個步驟目的是為了突破毛細血管的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)這個難點，播放視頻,三.鏈接生活、學(xué)以致用找學(xué)生演示靜脈,動脈,毛細血管出血的不同處理處理方法.這樣做的目的是學(xué)以致用，了解一些生活常識。四.課堂小結(jié)、拓展延伸我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我設(shè)計了這么三個問題： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為哪些知識可以指導(dǎo)你以后的生活？然后讓學(xué)生通過同桌互講、代表發(fā)言、老師補充的形式進行。（這樣的課堂小結(jié)可以為每個學(xué)生提供一個展示自己的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納整理，感悟知識上的點滴收獲，體驗合作交流的快樂。）一些問題通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生很快就解決了，還有一些問題因為涉及到一些課外知識學(xué)生無法無法回應(yīng)，怎么辦呢？因為這些問題涉及了較多的課外知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題離開課堂，課后繼續(xù)探索，實現(xiàn)知識的延伸，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生課后自學(xué)和探究問題的能力。教學(xué)過程之五：板 書 設(shè) 計第二節(jié) 血液的管道-血管血管定義結(jié)構(gòu)特點血流速度動脈心臟到身體各處