XX任務驅動型作文：構建評論的基本結構

1、XX任務驅動型作文：構建評論的基本結構任務驅動型作文寫作常用結構模式：（1）引材料，明角度（2）析材料，提觀點（3）挖根源，論危害（4）聯(lián)現(xiàn)實，深剖析（5）提辦法，作升華（6）下結論，作呼告?！安牧献魑摹迸c“任務驅動型作文”主要矯正點材料作文任務驅動型作文說理要求空泛議論就事論事、議不離事說理范圍面面俱到專論一點說理態(tài)度面面俱到簡單粗糙，輕易否定文明交流就目前呈現(xiàn)的任務驅動型作文來看主要有綜合評論（如XX年全國高考新課標1卷）和比較評價（如XX年全國高考新課標2卷）兩種。不同的類型有不同的結構，在此僅以這兩類嘗試其基本結構。A綜合評論首先，引述材料相關部分。其次，評析對象，呈現(xiàn)評價標準，并依據

2、標準評價，得出評價結論。再次，挖掘原因，深挖寬拓?？隙▌t追溯成功原因、積極影響；否定則探究錯誤所在，挖掘危害。并聯(lián)系相關材料作評論，由個案到類案的深入評析。最后，回應評價結論，聯(lián)系現(xiàn)實生活，倡揚評價標準?！耙辉剬W金”實為舍本逐末的跑偏舉措王舒穎高三1班學校取消歷來的獎學金制度，改為“一元獎學金”，校方稱把取消獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”賬戶上。（引述材料相關部分，明確評價對象學校）這樣做實在有欠妥當。（表明態(tài)度）首先，獎學金是對表現(xiàn)優(yōu)秀、學習成績突出的拔尖學生的獎勵措施，是對名列前茅者的褒獎，對后勁勃發(fā)者的鼓舞，其作為一種必要的鼓勵機制，有重要的意義所在。誠然，只看獎學金而學習并非正確之

3、舉，獎學金的數(shù)目也不應成為努力與否的“決策書”，但在這個利益正當性早已“除魅”的年代，學生有權利追求利益，也值得獲取應有獎賞以作為前進之“助推器”。（欠妥當?shù)睦碛梢唬邯剬W金是必要的鼓勵機制）獎學金降為一元錢，對大多數(shù)學生來說，此舉是對出類拔萃者的敷衍與不尊重，同時給予奮發(fā)圖強渴望爬坡上位者當頭一棒，從某種程度上否定了優(yōu)秀的意義，助長了逃課掛科現(xiàn)象的流行。在高校日益激烈的人才競爭中，獎學金也常常被認為是能力出眾的有力證明。一元錢獎學金不具有沉甸甸的象征性，一紙榮譽證書換不來滿當當?shù)某删透?。我認為，這樣的舉措實為教育之跑偏，不是督促學生“拋棄名利，返璞歸真，潛心學習”的良藥，反而是變相的“熱情滅火

4、器”，是脫于“利益正當”時代的辛辣諷刺。（分析獎學金降為一元錢的危害：不具有沉甸甸的象征性，榮譽證書換不來滿當當?shù)某删透?，是變相的熱情滅火器。）其次，將獎學金額轉到“扶貧助學基金賬戶”，看似理由充分內涵深刻，實則反映了學校在助學項目上的又一漏洞。扶貧助學，學校應當投入一定資金，而此資金組成應學校財務處固定的教育撥款，政府教育部門的援助補貼，社會有關人士的愛心捐款及學生群體自發(fā)且自愿的資金募集。然而學校此番不由分說直接將獎學金款項轉移到另一機制下的助學款項下，不僅侵犯了部分學生利益，還缺乏自愿性和民主性，不科學且不理性，乃本質扭曲。（對校方將獎學金額轉到“扶貧助學基金賬戶”這一舉措的評價）對此，

5、學校應當給予廣大在校學生更加公正合理的解釋，可征求學生意見并完善本身存在漏洞的原始獎學金機制，而非草草打包一棍打死?！耙辉剬W金”出發(fā)點雖好，實施效果卻值得商榷。其舍本逐末的變味本質使我們的內心充塞無奈與不解。我們希望獲得肯定，渴望看到同學們?yōu)榱四遣凰愣嘁膊凰闵?，卻可以證明所有努力當?shù)没貓蟮莫剬W金而更加勤奮刻苦的倔強身影。我們并非執(zhí)著于名利與金錢，我們只是在充滿競爭與合作的社會中以悅己方式鞭策和提高，在學校的殷切期盼與支持嘉獎下，最終也成為一個無愧的奉獻者。（提辦法，明態(tài)度，做呼告）B比較評價首先設置“比較”的情境，引述材料（各比較評價對象）。其次，逐一評析對象，呈現(xiàn)評價標準，并依據標準評價，分別得出評價結論，并做出比較結論。再次，呈現(xiàn)比較（選擇）的標準，展示在比較中依據標準做選擇的過程。然后，針對