培養(yǎng)少先隊(duì)員的環(huán)保意識

1、培養(yǎng)少先隊(duì)員的環(huán)保意識地球是我們賴于生存的家園，但是如今由于人類單方面追求生產(chǎn)力水平的 提高、經(jīng)濟(jì)的騰飛，而忽視了環(huán)境的承載能力，產(chǎn)生了大氣污染、水污染、臭氧 層破壞、全球氣候變暖等一系列重大的全球性的環(huán)境問題，并影響到人類的生存， 環(huán)境問題已經(jīng)成為困擾人類的一大問題，保護(hù)和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境保 護(hù)意識是迫在眉睫。雖然國家對保護(hù)環(huán)境采取了一系列措施，也做了一定的宣傳教育，但重點(diǎn) 主要放在成年人身上，忽視了培養(yǎng)、提高少年兒童的環(huán)境意識。少年兒童具有探 究周圍未知事物的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲， 同時熱愛大自然、親近大自然又是孩 子的天性，我們應(yīng)該利用少年兒童的這一特點(diǎn)充分培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，

2、重視對少年兒童的環(huán)境教育。這是提高未來公民環(huán)保素質(zhì)的重要途徑。 少年兒童正是接 受環(huán)保教育的最佳時期，容易形成好的行為習(xí)慣，從而也會影響到父母長輩，這 樣可以讓更多的人養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。 因此，我覺得讓小學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，參與環(huán) 保，培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行動尤為重要。下面就我個人的觀點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng) 小學(xué)生的環(huán)保意識。一、學(xué)科中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)少先隊(duì)員的環(huán)保意識首先得讓隊(duì)員獲得一些環(huán)境科學(xué)的知識， 勢必得進(jìn)行一些課堂的環(huán)境意識的 教育，小學(xué)階段沒有專門的環(huán)境課的教育， 而自然科學(xué)是滲透環(huán)境知識較多的一 門課程，所以教師可以利用科學(xué)課給學(xué)生滲透環(huán)保意識。低年級隊(duì)員以環(huán)境保護(hù)啟蒙教學(xué)為目標(biāo)， 結(jié)合實(shí)

3、際，啟發(fā)他們對環(huán)境的感性 認(rèn)識。例如美麗的大自然，可以用圖片、錄像、幻燈等直觀教具來展現(xiàn)大自 然的絢麗風(fēng)光、魚蟲鳥獸等等，也可讓隊(duì)員跟著父母去郊游，親身去感受大自然， 用眼睛看，用耳朵聽，用語言來描述大自然，使頭腦中形成關(guān)于大自然美麗的具 體表象，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操。 中、高年級則是小學(xué)環(huán)保意識教育的 關(guān)鍵年級，此時的學(xué)生對環(huán)境已有了一定的感性認(rèn)識，所以對他們進(jìn)行環(huán)保教育 的主要任務(wù)就是幫助他們將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，使學(xué)生正確認(rèn)識自然規(guī) 律，知道環(huán)境與人類的生存、發(fā)展的關(guān)系，知道人類在利用、保護(hù)和改造自然的過程中所做過的探索。 例如在上水的污染與保護(hù) 、空氣的污染與保護(hù) 、保 護(hù)

4、大自然 等課，就可以借助錄像資料， 讓他們通過一個個具體的事例， 深切地 感受到當(dāng)人們的活動違反自然規(guī)律時， 就會破壞大自然， 遭到大自然的報復(fù)， 使 同學(xué)們從小就樹立保護(hù)大自然的意識， 不做違反自然規(guī)律的事， 從而形成環(huán)保的 意識。作為六年級學(xué)生的輔導(dǎo)員，我會挑出自然科學(xué)課中有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的篇目， 每個月在班級上一次滲透環(huán)保知識的自然科學(xué)課，讓學(xué)生通過查資料，看錄像， 在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，樹立環(huán)境意識，達(dá)到滲透的目的。二、圍繞各種環(huán)境節(jié)日，開展主題活動，培養(yǎng)少先隊(duì)員的環(huán)保意識教材中的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 寓環(huán)境教育于學(xué)生的實(shí)踐活動之中， 讓他們在 愉快的心情中很自然地接受環(huán)境教育， 這樣既

5、豐富了環(huán)境教育內(nèi)容， 又達(dá)到了提 高學(xué)生各種參與能力的目的。我深切地體會到要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和習(xí)慣，除 “為了環(huán)境的教育 ”外，還必須堅持 “在環(huán)境中教育 ”，通過親身體驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)參與來 激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的渴求， 對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染深惡痛絕， 變“要我做 ”為“我 要做”，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性。每個環(huán)境節(jié)日， 我都會組織全體隊(duì)員開展形式多樣的主題活動， 在活動中強(qiáng) 化學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)保行為， 收到了很好的效果。 例如在 3月 12日“植樹節(jié)”， 我組織學(xué)生開展 “我為校園、社區(qū)護(hù)綠、添綠 ”等活動，盡量讓有條件的隊(duì)員去參 加植樹的活動； 4月 22日“地球日 ”，在班級開展 “我們共同的家 地

6、球”征文比 賽；6月 5日“環(huán)境日 ”，調(diào)查校園垃圾的類別和成因，開展 “環(huán)保周”活動，其中 包括征集環(huán)保警示語、 環(huán)保主題小報、 環(huán)保漫畫等比賽。平時， 我也教育學(xué)生不 亂扔紙屑、 食品袋和各種雜物； 見到各種有礙衛(wèi)生的物品能主動處理； 能及時打 掃衛(wèi)生；建立多姿的班級生物角；每日由 “環(huán)保小衛(wèi)士 ”組織巡視、督促等，從 而使學(xué)生在活動中體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。三、通過形式多樣的考察活動，培養(yǎng)少先隊(duì)員的環(huán)保意識織里鎮(zhèn)的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好， 父母會在休息日或節(jié)假日帶自己的孩子到 大自然中去玩， 而且湖州也有一些有著較優(yōu)良環(huán)保教育素材的風(fēng)景點(diǎn)， 比如太湖 山莊，安吉，南潯等。 所以，輔導(dǎo)員可以利

7、用這個優(yōu)勢， 給隊(duì)員布置了一個任務(wù)， 就是在學(xué)期結(jié)束的時候， 每位隊(duì)員上交一篇文章 （調(diào)查報告、綜合實(shí)踐活動等等）， 可以和其他隊(duì)員一起或者單獨(dú)完成都行。在各種考察活動中，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境 與生活，環(huán)境與健康的關(guān)系，領(lǐng)略到 綠色與生命密切相關(guān)，綠色與健康時時相 伴”這一環(huán)保真諦。四、走出校園，開展創(chuàng)綠色家庭活動從小培養(yǎng)少先隊(duì)員的保護(hù)環(huán)境意識， 規(guī)范他們的言行舉止，這不僅能讓他們 從小樹立強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境的意識，還能通過他們的環(huán)保言行影響到其父母長輩， 促使他們在日常生活中關(guān)注環(huán)保，自覺做到保護(hù)環(huán)境。學(xué)校、社會、家庭構(gòu)成一個完整的教育體系，我們學(xué)校有組織“綠色班級” 的評比活動，同樣在班級里也可以進(jìn)行 “綠色家庭”的評比，讓隊(duì)員自愿參與， 將自己家布置成綠色家庭或某個角落布置成綠色天地，然后拍成照片，在班級進(jìn)行展覽，評出最具特色的、最優(yōu)秀的“綠色家庭”。這樣不僅使學(xué)生能在