魯迅-深刻與偉大的另一面是平和教學設(shè)計

1、哈工大附中高中部2011 2012（二）魯迅：深刻與偉大的另一面是平和教學設(shè)計學 科語文課 題魯迅：深刻與偉大的另一面是平和授課時間4 月 16授課班級七班九班授課教師宋曉秋課 型新課教1正確認識評價魯迅。學 2思考怎樣看待像魯迅作品這樣的“經(jīng)典”的問題？目 3了解這篇回憶錄的藝術(shù)特色。標教學重點正確認識評價魯迅。教學難點于細微處做文章這是大家寫作文很可以借鑒的寫法。教學策略誦讀法，分析法，引導法教 學 過 程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖內(nèi)容師生活動創(chuàng)設(shè)情境導語70 年來，崇拜魯迅的人說他是位斗士、勇士、先驅(qū)、導師、革命家，說他是憤怒激烈、疾惡如仇、“沒有半點媚骨的人”；厭惡魯迅的人，則說他心胸狹窄、不知

2、寬容、睚眥必報、有失溫柔敦厚的人?？傊@些正反兩面的印象與評價，都仿佛魯迅是個很兇、很嚴厲、不通人情的人。那么魯迅先生到底是怎樣一個人呢？學案導學人物簡介 :魯迅（ 1881 1936），中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人， 1 881 年 9 月 25 日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。 1902 年去日本留學， 原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。 1905 1 907 年，參加革命黨人的活動， 發(fā)表了摩羅詩力說文化偏至論等論文。期間曾回國奉母命結(jié)婚，夫人朱安。 1909 年，與其弟周

3、作人一起合譯域外小說集，介紹外國文學。同年回國，先后在杭州、紹興任教。- 1 -哈工大附中高中部2011 2012（二）辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1918 年 5 月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加新青年雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。1918 年到 1926 年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集吶喊彷徨、 論文集墳、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集。其中， 1921 年 12 月發(fā)表的中篇小說阿 q 正傳，是中國現(xiàn)

4、代文學史上的不朽杰作。1926 年 8 月，因支持北京學生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學任中文系主任。 1927 年 1 月，到當時的革命中心廣州，在中山大學任教務主任。 1927 年 10 月到達上海， 開始與其學生許廣平同居。 1929 年，兒子周海嬰出世。 1930 年起，先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，反抗國民黨政府的獨裁統(tǒng)治和政治 * 。 1936 年 10 月 19 日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。 1956 年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。北京、上海、紹興、廣州、廈門等地

5、先后建立了魯迅博物館、紀念館等。魯迅的小說、散文、詩歌、雜文共數(shù)十篇（首）被選入中、小學語文課本。小說祝福、阿 q正傳、藥等先后被改編成電影。魯迅的作品充實了世界文學的寶庫，被譯成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語等 50 多種文字，在世界各地擁有廣大的讀者。重點研討三、關(guān)于回憶錄回憶錄主要記錄個人所經(jīng)歷的生活或所熟悉的歷史事件，也有主要記述自己所交往過的他人的事跡的?；貞涗浿饕褪菍貞浀恼砗陀涗?，和一般傳記相比，不見得很連貫和完整，但作者常常拿帶著某些感情來敘述，對某些事件或者生活細- 2 -哈工大附中高中部2011 2012（二）節(jié)的呈現(xiàn)可能更加生動、親切。四、對魯迅的接受情況的問

6、卷調(diào)查（見參考書第 8 頁） 可探討以前大家都學過魯迅的哪些作品？你對魯迅有什么樣的印象？在你印象中魯迅僅僅是一個文學家嗎？你是否真的理解和喜歡魯迅？除了老師對魯迅的介紹，你對他還了解多少呢？這是一個課前實踐性的題目，要求調(diào)查中學生對魯迅及其作品的接受情況。目的在于引導學生把印象中的魯迅形象和傳記中的魯迅形象進行對比。反饋訓練拓展延伸作業(yè)五、細讀文本結(jié)合文后思考與探究題1“思考與探究”中的三個問題，可以選擇其中一兩個讓學生討論，或者當做作業(yè)。第一題 要求說說回憶錄所寫的鮮活的魯迅，與同學們以前接觸的魯迅有何不同。注意引導學生從回憶錄描寫的事例中認識魯迅真實的形象，調(diào)整和補充以往對于魯迅的印象。

7、以前學生接觸魯迅，主要的渠道就是課本，這些書中對于魯迅的介紹是比較刻板的，強調(diào)的是魯迅在思想上和文學上的成就，很少或者根本不涉及魯迅的個人生活。學生往往通過魯迅的文章來想像他的為人，或者把他神化，把他看得高不可攀，或者出于逆反心理，把他看成一個睚眥必報、很不寬容的人，總之，都不把他看作一個有著七情六欲的現(xiàn)實的人。通過這篇文章的閱讀，學生可以了解到，魯迅其實是一個很可愛、很幽默的人。這種印象的改變可能對很多學生來說都是存在的。板書設(shè)計教學反思- 3 -哈工大附中高中部2011 2012（二）學 科授課班級教學目標教學重點教學難點教學策略教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境學案導學重點研討魯迅：深刻與偉大的另一面是平

8、和教學設(shè)計語文課 題魯迅：深刻與偉大的另一面是平和授課時間4 月 17七班九班授課教師宋曉秋課 型新課1、正確認識評價魯迅。2、思考怎樣看待像魯迅作品這樣的“經(jīng)典”的問題？3、了解這篇回憶錄的藝術(shù)特色。正確認識評價魯迅。回憶錄的藝術(shù)特色；于細微處做文章的寫法。誦讀法，分析法，引導法教 學 過 程內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖整體研讀課文閱讀課文后， 你認為魯迅是一個怎樣的人？請結(jié)合課生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅人之子的魯迅人之夫的魯迅人之友的魯迅人之主的魯迅生活之主的魯迅文具體事例加以體會。學生探討，填寫下表：2、教師總結(jié)如下：人之子的魯迅一個孝敬父母的好兒子人之夫的魯迅一個尊重妻子的好丈夫人之友的魯迅一

9、個辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚- 4 -哈工大附中高中部2011 2012（二）的長者一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士一個不卑不亢的學者人之主的魯迅 一個美滿家庭的家長一個和藹寬厚的平易近人的平等待人的老人反饋訓練 生活之主的魯迅 瀟灑、輕松、極富生活化、幽默、 風趣、好玩拓展延伸精讀分析認知理解討論這篇回憶錄中哪些精彩的描寫讓你印象最深刻？為什么？結(jié)合思考與探究題 2第二題偏重語文素養(yǎng)培育。 其中列舉回憶錄中的 5個句子，既是對魯迅言行特征的“抓拍”， 很準確生動地表現(xiàn)魯迅的性格心理， 又滲透著回憶錄作者自己的感覺與情緒。要求學生能夠從這兩方面去“品味”這些精彩的描寫， 感受其中的詩意。 這些話語共同的特點是語言平靜， 似乎并不摻雜任何感情，但從作者對于事件或者場景的描繪中， 卻能體會出作者對于魯迅先生的敬佩。拓展閱讀 以幻燈片展示名家名段總結(jié)：1. 回憶錄主要記錄個人所經(jīng)歷的生活或所熟悉的歷史事件， 也有主要記述自己所交往過的他人的事跡的。回憶錄主要就是對回憶的整理和記錄，和一般傳記相比， 不見得很連貫和完整，但作者常常拿帶著某些感情來敘述，對某些事件或者生活細節(jié)的呈現(xiàn)會更加生動、親切、鮮活、可感。于細微處做文章這是大家寫作文很可以借鑒