2021年初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策論文

1、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策論文 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)語(yǔ)言基本功能，但 _以來(lái)，老師和學(xué)生都過(guò)多 _讀和寫(xiě)兩方面的訓(xùn)練，而忽視了聽(tīng)、說(shuō)的培養(yǎng)，被認(rèn)為是“啞巴”英語(yǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際交流的日益密切，使大家逐步意識(shí)到語(yǔ)言交際的重要性。因此，在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：說(shuō)是表達(dá)的技能，只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，才能為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。可見(jiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是多么的重要。但是，在日常教學(xué)中，仍有一部分學(xué)生出于種種原因不愿參與口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，則更為困難。對(duì)這樣的情況，做如下分析： 我們是在單一的漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了有限的每周幾節(jié)英語(yǔ)

2、課以外，我們沒(méi)有時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，課內(nèi)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練難以鞏固，也使很多人感覺(jué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)了用不著，從而也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的態(tài)度上產(chǎn)生了變化，純粹為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而在大部分的英語(yǔ)課堂上，仍是教師一支筆、一本書(shū)、一言堂的教學(xué)模式，缺少學(xué)生創(chuàng)造和使用語(yǔ)言的氛圍和環(huán)境?？谡Z(yǔ)練習(xí)成了受老師控制的機(jī)械式的模仿和操練，缺乏有意義的交流。 課堂是目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地，而由于學(xué)生的個(gè)體差異，使其在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有的學(xué)生性格開(kāi)朗，善于表現(xiàn)自己；有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭或者基礎(chǔ)薄弱，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)有一種懼怕心理，怕暴露自己的缺陷，怕被其他同學(xué)取笑。久而久之，他們便成了聽(tīng)眾，而這

3、種“恐講心理”阻礙了口語(yǔ)的進(jìn)行，學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，口語(yǔ)教學(xué)整體收益不高。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，讀、寫(xiě)訓(xùn)練占著很大的比重。我們習(xí)慣用學(xué)習(xí)古語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)：閱讀、背誦、默寫(xiě)、填詞、翻譯、解釋，而口語(yǔ)不受重視。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是中考，而其中閱讀和書(shū)寫(xiě)占了很大比重，即使現(xiàn)在口語(yǔ)也加入了中考項(xiàng)目，但由于分值僅占不到1，且考試內(nèi)容明確固定，使得學(xué)生們片面認(rèn)為平時(shí)花時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)是浪費(fèi)時(shí)間，考試前突擊訓(xùn)練便可。而事實(shí)上，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，只是能在交際方面給我們帶來(lái)便利的工具，所以最易理解的操作方法是循著它的自然發(fā)展規(guī)律，先聽(tīng)、說(shuō)，后讀、寫(xiě)，循序漸進(jìn)。 （一）提升教師自身素養(yǎng) 作為教師，應(yīng)首先

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 在課堂教學(xué)中，由單純的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“ _者”“控制者”“合 _”和“創(chuàng)造者”。熱愛(ài)、信賴學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，并且善于控制自我的情緒，用關(guān)愛(ài)、微笑的表情，期待的眼神以及溫和、優(yōu)美的語(yǔ)言吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。此外，作為一名英語(yǔ)教師，要有扎實(shí)的基本功并能有效地 _課堂活動(dòng)。 好的開(kāi)始是成功的一半，因此如何讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)是關(guān)鍵。對(duì)此， _課前活動(dòng)很有必要。我們可以讓學(xué)生參照值日順序盡量的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，內(nèi)容不限，形式不限，可以講故事，說(shuō)笑話，也可以是對(duì)話表演等。教師也可以適時(shí)參與指導(dǎo)，可以利用教學(xué)內(nèi)容提前滲透一些后面即將運(yùn)用的交際用語(yǔ)，這樣既可以訓(xùn)練口語(yǔ)，也可以調(diào)

5、動(dòng)學(xué)生的興趣，在輕松環(huán)境下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一舉兩得。 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的途徑，但是長(zhǎng)時(shí)間單純的模仿、機(jī)械的背誦令學(xué)生提不起興趣，且多數(shù)學(xué)生得不到很好的訓(xùn)練。因此，在課堂教學(xué)中，要積極開(kāi)展師生互動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采用角色演練的方法活化教材，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在情景生動(dòng)的氛圍下進(jìn)行交際性表演。例如，在學(xué)了findtheway的話題后，可以讓學(xué)生畫(huà)出自己家周圍的環(huán)境，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)參與問(wèn)路，又如在學(xué)了shopping后，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，創(chuàng)設(shè)多個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生自由地創(chuàng)編對(duì)話，讓他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。 要想提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，僅靠課上的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，因此除了課堂盡量使用英

6、語(yǔ)教學(xué)之外，還可以積極開(kāi)展課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)說(shuō)好英語(yǔ)，展示才華的機(jī)會(huì)。例如，我們可以開(kāi)展一系列的活動(dòng)：班級(jí)英語(yǔ)角、學(xué)?？谡Z(yǔ)節(jié)、舉辦英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)游戲等等，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，給學(xué)生提供充分展示才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中 _英語(yǔ)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，豐富學(xué)生的文化生活，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力。 綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一定要立足課堂并敢于大膽創(chuàng)新，需要師生雙方面共同努力。課堂是語(yǔ)言學(xué)習(xí)參與者的活動(dòng)場(chǎng)所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。交流是學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)的主渠道，而課外活動(dòng)的 _為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展提供了足夠的時(shí)間和空間，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能流利地用英語(yǔ)表達(dá)一些內(nèi)容，原本膽怯羞澀的心理也會(huì)慢慢消失，自信心也將隨之產(chǎn)生。 當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力非一日之功，貴在持之以恒，并且要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤給予足夠的寬容