零的認識和零的加減法教學設計

1、零的認識和零的加減法教學設計教學目標：1 、學生初步知道 “ 0的”含義，會讀，會寫數字 “ 0，”初步學會計算有關 “ 0的”加、減法。2 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和想象能力。教具、學具準備：桃子圖，直尺圖，相應圖片。教學重、難點：感受 0 的含義，熟練掌握有關 0 的加減法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：小朋友，今天，老師要帶你們到一個神秘的王國去游玩，你們想不想知道這個王國的主人是誰呀？那我們一起去看看吧！師：為了歡迎小朋友的到來，主人準備了很多的水果，其中一盤是這樣的。這是一盤什么水果？師：請你們幫老師數數，盤子里有幾個桃子呢？用我們學過的哪個數來表示？（板書： 2）師：老師要把這

2、兩個桃子獎給坐得最好，聽課最認真的小朋友。師：現在盤子里有幾個桃子呢？用我們學過的哪個數來表示？（板書： 1）師：你積極回答問題，這個桃子就獎給你吧！現在，老師的盤子里還有桃子嗎？該用哪個數來表示？你認為呢？師： 你們說的都對，就用 0 來表示， 0 呀就是這個王國的主人。 0 和 1 、 2 、 3 、4、5 一樣，都是一個數，它表示什么？對，它表示：沒有。 今天，我們就在 0 的王國里，來學習有關零的知識。（板書： 0.）二、動手實踐，探索新知（一）拍手游戲，理解 0 的含義。師： 小朋友們都聽得這么認真，主人想邀請你們做個游戲。游戲的規(guī)則是：老師出示數字卡片，請小朋友看清數字拍手，不能多

3、拍，也不能少拍。出示： 2、4、5最后出示： 0師：小朋友，你們怎么不拍了呀？師：請小朋友們想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示的呢 ?（二）揭示 “ 0 的”第二種含義：起點。師：小朋友們，那你們在哪里見過 0 呢？師：直尺上也有 0。出示直尺圖。提問： 0 在直尺的什么位置？ 0 的后面呢？讀讀這些數字。在直尺上 0 表示什么呢？師： 0 在直尺上，表示起點。起點就是開始的地方，我們用尺子量物體的時候，就是從 0 開始量的。所以， 0 不僅表示沒有，還表示起點。（三）、引導發(fā)現學習“ 0 的”書寫1 、師：小朋友們，你覺得 “ 0像”什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋 ）2 、師：主人說

4、了，會寫我的小朋友，才能做我的朋友。 0 應該怎么寫呢？先看老師寫。邊講解邊示范書寫： 它占田字格的左半格，看從哪里起筆？然后挨著左線下來，到下面這根線，再挨著豎中線上去，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。3 、學生先空中練習， 然后在書上描寫， 然后說一說： 你認為寫 0 時，應該注意什么？再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和在田字格的書寫位置，師巡回指導。三、 學習有關 0 的加減法師：小朋友們，你們會寫 0 了嗎？小鳥也祝賀你們，和 0 交上了朋友。（ 一 ）出示 3 只小鳥從窩里起飛的圖片。（ 1 ）提問：請小朋友們仔細看圖，說說你看到了什么？能提出什么問題？在學生的說的

5、基礎上老師板書： 33=0“-33=0 表示什么意思？ ”（ 2 ）實物演示， 老師手里有 4 支粉筆， 全都放下， 剩幾支？怎樣列算式呢？ （ 4-4 0 ）（ 3 ）你還能說出生活中這樣的例子嗎？或者說出像這樣的算式嗎？（ 4 ）齊讀算式（ 5 ）師：從這些算式中你有什么發(fā)現嗎？ 生自由發(fā)言。（ 6）小結：兩個相同的數相減，等于 0 。（ 二 ） 、同學們真聰明，發(fā)現了不少數學知識瞧！小青蛙都為你們高興！出示圖片。( 1 ) 請小朋友們仔細看圖，說說你看到了什么？能提出一個用加法計算的問題嗎？（ 2 ）你還能說出一些這樣的例子，并說出算式嗎？（ 3 ）齊讀算式（ 4 ）看到這些算式，你又有什么發(fā)現？生自由講。（ 5）小結：一個數和 0 相加，等于這個數。（ 三 ） 、請同學們動動腦，幫老師解決難題： 5 0 _( 板書算式 )小結：一個數減去，等于這個數。四、課堂練習，鞏固學習內容師：學了這么多，主人想考考你們。1、 開火車游戲2、 練習書上 P31 第 1,2,3,4 題。五、全課總結：師：今天這節(jié)課我們認識了 0 ，知道 0 可以