教師團隊建設經(jīng)驗交流.doc

1、教師團隊建設經(jīng)驗交流創(chuàng)設良好工作氛圍，打造活力教師團隊引子：我的教師幸福觀真正的教育是發(fā)自教育者內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。當“職業(yè)倦怠”逐漸吞噬著教師的職業(yè)熱情和發(fā)展欲望時，還有多少教師能真正從職業(yè)中體會到幸福呢？我堅定地認為：教師是否擁有職業(yè)幸福感非常重要。因為，只有自己幸福了，才能把這種幸福傳遞給孩子以及她們的家人。但職業(yè)幸福感是以職業(yè)成就感為依托的，讓每一位教師的日常工作都過得快樂并富有意義，教師才能從中品味幸福的滋味。作為學校領導，有責任有義務為教師創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，倡導幸福工作，使學校管理充滿生命活力，讓每一個教師對學校產(chǎn)生深深的感情依戀和精神歸屬感，從而為

2、全校師生的幸福成長奠基。教師是學校發(fā)展的第一資源，是立校之本；教師是人類文明的傳承者，是培養(yǎng)人才的關鍵，是推動教育事業(yè)又快又好發(fā)展的主力?，F(xiàn)代管理越來越注重團隊這一概念，如果說20世紀80年代經(jīng)營管理方面的流行術語是組織文化，那么團隊工作則成了20世紀90年代管理學的流行概念，無數(shù)實踐也證明了：以團隊為基礎的工作方式取得了比任何所預言的都要深遠的效果。面對小學這樣一個以女教師群體為主的組織，良好的團隊合作意識就顯得更為重要。很喜歡*市謝先剛校長的一句話“做事看氛圍，做人看感情”。所以，創(chuàng)設良好地工作氛圍，對教師團體的工作非常重要。 一、創(chuàng)設愉快的工作環(huán)境一個愉快的團隊工作工作環(huán)境是高效率工作的

3、一個很重要的因素，快樂而尊重的氣氛對提高教師的工作積極性騎著不可忽視的作用。良好的工作氛圍是自由、真誠和平等的工作氛圍，是教師對自身工作滿意的基礎上，與同事、領導之間關系融洽，互相認可，有集體認同感、充分發(fā)揮團隊合作，共同達成工作目標、在工作中共同實現(xiàn)人生價值的氛圍。 工作氛圍是一個看不見、摸不到的東西。如何才能創(chuàng)造一個良好的、令人愉快的工作氛圍呢？在中國的文化體系中，很多時候領導者處于絕對突出的位置，是工作中的核心人物，工作氛圍在很大程度上受到領導者個人領導風格的影響，這就決定了良好的工作氛圍的創(chuàng)造取決于管理者的管理風格。所以，良好工作氛圍的創(chuàng)設首先應從領導者開始。 1.要從制度層面確定各個

4、部門、工作職位之間的明確分工。部門之間、崗位之間的合作是否順利是工作氛圍好壞與否的一個重要標志，明確的分工才能有良好的合作。各部門職責明確，權力明確，并不意味著互不相關，所有的事都是學校的事，都是大家的事，職務分工僅僅是說工作程序是由誰來具體執(zhí)行的，如此才不會發(fā)生互相推諉、推卸責任等影響工作氛圍的情況發(fā)生。 2.從學校文化建設著手，提高員工工作激情，營造一個相互幫助、相互理解、相互激勵、相互關心的工作氛圍，從而穩(wěn)定工作情緒，激發(fā)工作熱情，形成一個共同的工作價值觀，進而產(chǎn)生合力，達成組織目標。 3.真誠、平等的內(nèi)部溝通是創(chuàng)造和諧的工作氛圍的基礎。學校內(nèi)部絕對不應充許有官僚作風的存在，職務只代表分

5、工不同,只是對事的權責劃分，應該鼓勵不同資歷、級別的教師之間的互相信任、互相幫助和互相尊重;每一個教師都有充分表達創(chuàng)意和建議的權利，能夠對任何人提出他的想法，主動地進行溝通，被溝通方也應該積極主動地予以配合、回答或解釋，但溝通的原則應是就事論事，絕不可以牽扯到其它方面。上海*區(qū)*小學在這方面做了的嘗試。學校從維護教師心理健康的角度出發(fā)，鼓勵每一個教師參與管理，融入學校。諸如學校的共同愿景在教師大會上通過，成立民主管理小組，讓學校每一個“非正式團體”的領導人參與管理，致力讓每一位教師都愉快的工作。 4.還應該重視部門內(nèi)團隊的建設，努力嘗試構建學習型組織，營造寬松的工作氛圍。學校內(nèi)應該有良好的學習

6、風氣，要鼓勵和帶領團隊成員加強學習先進的教育教學經(jīng)驗，在進行工作總結的時候應該同時進行廣泛而有針對性的溝通和交流，共同分享經(jīng)驗，不斷總結教訓。教師只有在心順、氣順的基礎上才能更好地完成本職工作。 二、調(diào)動積極的工作情緒群雁高飛頭雁領。一位好的校長，一定是一個會調(diào)動教師情緒的人；不會調(diào)動教師情緒的領導，他們的職業(yè)生活可能會缺少生機。從某種意義上說，經(jīng)營團隊是一篇散文，領導能力卻是一首詩歌，當好不但要注意自己的形象，更要有使屬員激動的思想。優(yōu)秀的領導一定要善于學習，讀書學習不僅能增強和啟發(fā)人的智力，而且還可以激發(fā)人的創(chuàng)新思維，在不斷學習中把自己的才智運用到帶領團隊中去，并在工作中充分調(diào)動大家的熱情

7、。優(yōu)秀的領導知道只有工作氛圍好，士氣才能高。 如何調(diào)動教師積極向上的工作情緒了？活動是最好的幫手。美國心理學家梅奧認為人不只追求金錢，還有社會需求，任免會從工作上的社會關系去尋求樂趣和意義。以新穎、富有特色的活動為載體，注重內(nèi)容的生成性、形式的多樣性，活動的互動性，能讓教師共展風采，共享快樂，進一步感受和體驗幼兒園集體的凝聚力和感染力，從而使其獲得滿足感和職業(yè)歸屬感，促進團隊間的溝通交流，增進團結與協(xié)作。 1.搭班合作，提倡換位思考 在學校這個特殊的積極中，我們所說的拍檔老師，最可能成為職場中最親密的朋友，也最可能成為職場冤家。我們所提倡的團隊活動，首先應從每個班的語、數(shù)、英及正、副搭班老師之

8、間抓起。課程改革的全面實施，已經(jīng)改變了各科任老師以往各自為政的局面，學科的淡化，課程的整合，要求搭班老師之間經(jīng)常要加強溝通、交流和合作，這樣才能使主題活動得以全面的展開。為此，可建立了“班主任每日商議制”，鼓勵兩位搭班老師每天加強交流，在工作與思想上取得同步，碰到意見和矛盾，能站在對方的立場上考慮問題，學會換位思考。同時，也可建立相應的考核激勵機制，將搭班工作列入到月考核中，期末開展“最佳搭班獎(配合默契獎)”評選活動。這樣老師間才能擰成一股繩相互促進，共同提高。 2提倡自主，共享年級組遠景 學校的團隊精神更多地體現(xiàn)在級組內(nèi)的合作和分享，任何有突出表現(xiàn)的級組團隊，也都是以共享遠景與價值做后盾的

9、。在管理中，應將將級組團隊建設的構思權和管理權交給級長，鼓勵并放手讓他們自主開展級組活動，讓她們在自發(fā)自主的活動中真正感受團隊建設的魅力。如：各年級組提出了“微笑多一點、心胸寬一點、做事勤一點、效率高一點、愛心獻一點、理解多一點“的組風建設口號，她們定期開展“教師風采秀”交流活動，定期展示每個組員的特長及同事對她的贊賞，定期開展批評與自我批評的活動，為同事間的相互欣賞和理解走出了成功的一步。當兩位組員因為一個小小誤會而產(chǎn)生摩擦時，“友情麻辣湯”的團隊活動在同事們的出謀劃策下就應運而生了，全組教師圍坐在其中一位當事人的家中，或火鍋店，或在班級內(nèi)，面對暖暖的火鍋，所有的不快和矛盾在不經(jīng)意中都煙消云

10、散了。而工會的“教師生日慶祝活動”、黨工團共同合作的“我工作著、我快樂著”系列活動，更為教職工們增添了一份新的甜蜜和溫馨，讓他們更深刻地感受到團隊合作所帶來的快樂。3.為營造積極向上的良好氛圍，張貼喜報、標語是最常見的事情。但動腦筋的校長會想，怎樣才能吸引更多的人，并從中振奮他們？從多次實踐中發(fā)現(xiàn)，教師辦公室適時更新、變換內(nèi)容不斷新穎最為重要。另外升旗儀式、教師大會的操作和其他相應的活動也是職場文化的重要內(nèi)容。在會議的操作中，要大家合唱一首歌，講個感人的故事，朗誦一首詩等等，都會對營造良好氛圍產(chǎn)生積極的作用。 三、營造和諧信任的人際關系創(chuàng)設良好的人際關系對于團隊協(xié)作有著極其重要的意義。人際關系

11、和諧，團隊才會形成輕松愉快、生動活潑的氛圍，人們完成工作任務的效率才會提高。而良好的人際關系環(huán)境的形成，校長必須傾注一腔真情。實行人本管理，充分尊重教師，理解教師，信任教師，關心教師，努力為教師提供施展和開發(fā)潛能的機會，盡一切努力解決教師在工作中、生活中、學習中的困難，使學校真正成為教師的樂園。 一是變“強制指令”為“關懷激勵”。 在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此學校管理應該樹立“以教師為本”的人本管理理念。作為校長，在管理工作中，千萬不能強制教師干什么或不干什么，尤其在工作中適當激勵是協(xié)調(diào)教師積極性、主動性的可靠途徑。教師的工作在很大程度上取決于“良心”，投入還是不投入，投入

12、多還是投入少，很難用標準來衡量。有句流行話說的很形象：“領導把我當?？矗野炎约寒斎丝?；領導把我當人看，我把自己當?？础！币虼藨獔猿肿龅阶鹬亟處?，寬容教師，包容教師，遇事與教師交心、談心，以滿足他們渴求理解的需要；為他們學習、進修提供幫助和方便，以滿足他們求知、充實的需要；給他們創(chuàng)造較為理想的工作環(huán)境發(fā)揮特長，以滿足他們實現(xiàn)抱負的需要；豐富他們的業(yè)余生活，以滿足他們精神文化的需要只有這樣，校長的辦學意圖、辦學目標才能內(nèi)化成教師教育教學的自覺性，學校的凝聚力、向心力、教師對學校的歸屬感才能不斷增強。在教學管理中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要，不以統(tǒng)一目標培養(yǎng)教師，不以統(tǒng)一目標評價教師，使每

13、位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甘甜；要善于搭臺子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機會，顯露身手的空間。作為新時期的校長，應該用崇高的理想激勵教師，用宏大的事業(yè)凝聚教師，用合理的待遇獎勵教師，用深厚的感情留住教師，用默默的關懷溫暖教師。 二是變“頤指氣使”為“以誠相待”。 有句話說得好：“校長的生命在教師之中”。作為校長，尊重教師，是人性化管理的基本要求，而如何尊重教師最突出的表現(xiàn)是如何對待看待教師。在工作中，我嘗試用多種視野去對待教師團隊中的每一員，以達到教師團隊的團結協(xié)作。 一是平視。就是校長要與教師平等相待、傾心相交。在與教師相處時，要主動走近教師，善于在平等中同教師溝通。校長對教

14、師切忌橫眉豎眼或指責訓斥，如“你必須這樣做！”“我要求你照辦！”“我命令你執(zhí)行！”“這點兒事都做不來還能做什么？”等家長式語言。 二是仰視。就是校長用一種仰視的目光看待教師，相信每個教師都是其崗位的出色勝任者，都比自己要強。在業(yè)務上尊重教師的創(chuàng)造性勞動，注重求同存異，肯定教師不同的工作方式方法和“條條大路通羅馬”的道理。在用人上以事業(yè)為重，信任為重，讓教師充分感受到在團體中自己有著充分發(fā)揮才干的廣闊舞臺。 三是透視。校長要全面正確評價教師，一方面要看到一個教師在政治上是否進步，道德素質是否過硬，言行舉止是否為人師表等；另一方面還要在日常生活中了解其品行性格、處世態(tài)度一貫做派。不僅要聽其言還要觀其行，不僅要明其心還要見其實。知人才能善任，善任才能有效，整合起良好的協(xié)作團隊。 四是遠視。團隊協(xié)作效能的提高，關鍵在于團隊成員協(xié)作能力的不斷增強。因此提高教師素質，是校長促進團隊發(fā)展的重要目標。校長應該站得高，看得遠，不僅要眼看現(xiàn)在，更要展望未來，必須有計劃有目的地實施教師發(fā)展戰(zhàn)略，制定好切實可行的教師培訓培養(yǎng)計劃，讓教師團體永遠充滿活力，充滿生命力。 五是正視。校長與教師關系由于相處時間、自然環(huán)境、個性品質和為人處事的差異，客觀上