2021年立體構(gòu)成課程小結(jié)3篇

1、2021立體構(gòu)成課程小結(jié)3篇工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.學(xué)校每個(gè)月都有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)教，但是只能知道分值，卻不知學(xué)生真實(shí)的對(duì)我的課程的想法。所以現(xiàn)在課程中期或結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)總結(jié)，當(dāng)然有些學(xué)生會(huì)寫(xiě)些奉承的話，我說(shuō)了，對(duì)我提出好的建

2、議或?qū)ξ业狞c(diǎn)。提出的可以不留姓名。其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)生是最好的老師，我的進(jìn)步其實(shí)也是學(xué)生帶來(lái)的，只有學(xué)生知道需要什么，他們更樂(lè)于什么樣的授課方式。這位同學(xué)比較尖銳：說(shuō)上了三個(gè)星期的課，還不知道立構(gòu)的概念立體構(gòu)成是從形態(tài)要素的立場(chǎng)出發(fā)，研究三維形體創(chuàng)造規(guī)律的造型活動(dòng)；根據(jù)創(chuàng)造規(guī)律，利用抽象材料和模擬構(gòu)造，創(chuàng)造純粹的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“構(gòu)思和感覺(jué)”。提的很好，看來(lái)學(xué)生要的還是我做示范，以后加強(qiáng)。我其實(shí)還是挺好說(shuō)話的/優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生我信心，指出缺點(diǎn)是讓學(xué)生提高。吸收：立體構(gòu)成課程小結(jié)（2）：這是這個(gè)學(xué)期的最后一門(mén)課程，因?yàn)槲覀儽葎e的班多一周的7，所以有點(diǎn)緊張，不過(guò)感到緊張的時(shí)候感到充實(shí)，剛開(kāi)始覺(jué)得不就是折兩張

3、紙嗎？覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是真的做的時(shí)候，拿到自己手上卻折不來(lái)，時(shí)間過(guò)的也快，眼看一周的時(shí)間過(guò)去了，可是手上的作業(yè)才折了幾張，而且過(guò)了老師的基本上是沒(méi)有的才覺(jué)得不能眼高手低，什么是都得動(dòng)自己手去用心的做。 折了好多作業(yè)以后才覺(jué)得有了點(diǎn)手感，感覺(jué)折這個(gè)作業(yè)很有意思，老師很關(guān)心我們，因?yàn)檎哿嗽S多老師說(shuō)有的可以，那就說(shuō)明自己還是可以的，所以老師給了我們?cè)S多信心，讓我覺(jué)得更有信心去學(xué)了， 在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)法則覺(jué)得世間萬(wàn)物，的構(gòu)造都非常相識(shí)，世間萬(wàn)物孕育成長(zhǎng)衰之季節(jié)的時(shí)時(shí)變化所有的運(yùn)動(dòng)變化都呈現(xiàn)某種相識(shí)的節(jié)奏與規(guī)律，立體構(gòu)成在造型的過(guò)程中追尋來(lái)自然的啟示，把散亂的變化的表現(xiàn)的真切或其他的東西，用自

4、己的思想形式結(jié)合的組織，構(gòu)成具體的樣式或表現(xiàn)自己對(duì)自然和認(rèn)為的美感。 在做綜合構(gòu)成的時(shí)候發(fā)現(xiàn)任何立體心態(tài)的構(gòu)成都有自己的目的性，并存在一定的意義，他們互相對(duì)比聯(lián)合，疊加。組合變化創(chuàng)造自己思想感覺(jué)不同的形態(tài)豆油不同的內(nèi)涵。 雖然我們的作業(yè)談不上什么想象，但是我覺(jué)得好多人都有一種前在的感覺(jué)，偶爾看著自己的作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么感覺(jué)，當(dāng)我在開(kāi)始做的時(shí)候我很把自己的思想。情緒，情感。都表象在作業(yè)上。但是我做不到那種感覺(jué)，偶爾只是想想。 以前的時(shí)候總以為認(rèn)為著僅僅只是課程而已，但親于體會(huì)到是，我感覺(jué)到，立體構(gòu)成卻在生活中無(wú)處不在，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了構(gòu)成的方法，對(duì)構(gòu)成有了一定的審美認(rèn)識(shí)，在以后的日常

5、生活中會(huì)有很大的幫助。 轉(zhuǎn)眼間課程結(jié)束了，哦覺(jué)得沒(méi)學(xué)完一門(mén)課程就會(huì)長(zhǎng)大一些，這門(mén)課程讓我發(fā)現(xiàn)我身邊的每個(gè)物體。包括在環(huán)境中都是立體構(gòu)成，讓我去感覺(jué)他們的美。最后我感到我們的老師他很漂亮也很認(rèn)真的知道我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。祝我們老師新年快樂(lè)。 還有很多的課程感言以下子是形容不了的，希望自己在以后的課程中用心去體會(huì)會(huì)每個(gè)來(lái)之便宜的東西。立體構(gòu)成課程小結(jié)（3）：我們這階段所學(xué)習(xí)的立體構(gòu)成是三大都成中的一項(xiàng)。三大構(gòu)成非常重要，它 是學(xué)設(shè)計(jì)者的必須科目。三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，是現(xiàn)代藝 術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要組成部分。所謂“構(gòu)成”是一種造型概念，其含義是將不同形 態(tài)的幾個(gè)以上的單元重新組構(gòu)成一個(gè)新的單

6、元。 立體構(gòu)成是研究立體形態(tài)的材料和形式的造型基礎(chǔ)科學(xué)。 立體構(gòu)成所研究的 對(duì)象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。 具體來(lái)說(shuō)就是研究立體造型的物理規(guī)律 和知覺(jué)形態(tài)的心理規(guī)律。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維空間的構(gòu)成表現(xiàn)， 兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是： 它們都有一種藝術(shù)訓(xùn)練， 引導(dǎo)了解造型觀念， 訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維 度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富 形式語(yǔ)言的表達(dá)。立體是用厚度來(lái)塑造的。 總的來(lái)說(shuō)，立體構(gòu)成和其它構(gòu)成一樣，都是有要求一定的形式與韻律的美感 的。它們一樣都有變化和統(tǒng)一；對(duì)稱與均衡；重復(fù)與漸

7、變；節(jié)奏與韻律和穩(wěn)定與 輕巧等，一定的構(gòu)成規(guī)律與形式來(lái)表現(xiàn)和組織著整個(gè)物體排列美感的。每一件構(gòu) 成作品都遵循了這些理論， 然后使欣賞者對(duì)構(gòu)成作品的立體形態(tài)的物理規(guī)律產(chǎn)生 不同的知覺(jué)心態(tài)的心理規(guī)律，而起到打動(dòng)欣賞者的效果。 這次立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，我們做了三種構(gòu)成練習(xí)：半立體；線的練習(xí)；面的 練習(xí)；塊的練習(xí)；還有一個(gè)綜合練習(xí)。半立體構(gòu)成是用小紙片通過(guò)剪切或者不剪 切又或者只進(jìn)行一次剪切得到的紙片， 然后再對(duì)其按照一定的規(guī)律以及構(gòu)成骨骼 進(jìn)行折疊做成具有類似于浮雕效果的立體形態(tài)。 然后就是線的， 面的， 塊的構(gòu)成。 線的構(gòu)成，根據(jù)材質(zhì)強(qiáng)度的不同，線材可分為軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材兩種。比 較常見(jiàn)的軟質(zhì)線材

8、有毛、棉、麻、絲、化纖等纖維材料，此外還有較軟的金屬絲； 硬質(zhì)線材有條狀的木、金屬、玻璃、塑料等。這次我使用的線的材料是麻和一些 金屬絲做成了一個(gè)以線的構(gòu)成為主要儲(chǔ)物筐。 我使用了金屬和麻兩種質(zhì)地不同截 然不同的材質(zhì)是想做出一個(gè)軟硬對(duì)比的效果， 從而不至于讓全是麻質(zhì)的儲(chǔ)物筐看 上去有軟綿綿的，不可靠的感覺(jué)。我使用這兩種材質(zhì)，還有一個(gè)目的就是讓人的 視覺(jué)感受上有一種可靠地樸實(shí)的印象，因?yàn)槁榈馁|(zhì)感很獨(dú)特，它很粗糙，但是粗 糙的東西往往給人的可靠的、厚實(shí)的。我沒(méi)有在后續(xù)加工中為麻繩更改顏色，因 為我感覺(jué)它本身的黃色就是大地的顏色， 剛好表達(dá)了我做這個(gè)儲(chǔ)物筐時(shí)所要表達(dá) 的回歸自然的想法。為了使它看上去

9、有韻律感，我還調(diào)整了整個(gè)儲(chǔ)物筐的編織順 序和密度，使它們有了橫豎的對(duì)比，充滿了律動(dòng)感。我還做了一個(gè)塊的構(gòu)成， 原來(lái)的想法是做一個(gè)類似于大型建筑一樣的立體構(gòu) 成作業(yè)。用黑卡紙通過(guò)裁減拼貼等方式做成大小不同的塊，在實(shí)體塊的基礎(chǔ)上還 會(huì)做一些鏤空的處理，讓觀賞者會(huì)有不一樣的視覺(jué)感受，使最后的成果在各個(gè)方 向看都不至于單調(diào)呆板。雖然在動(dòng)手之前都有過(guò)比較詳細(xì)的計(jì)劃了，但是在接下 來(lái)的制作過(guò)程當(dāng)中遇到了很多麻煩，所以我在制作的中途稍微更改了一點(diǎn)點(diǎn)想 法。最后決定用這些開(kāi)始做好的紙盒做一個(gè)任意組合，就好像我們小時(shí)候玩的搭 積木一樣，它具有任意性，可以隨意的搭配組合，也有一點(diǎn)童真的想法在里面， 畢竟，小孩玩的

10、搭積木，誰(shuí)會(huì)知道自己最后搭出來(lái)的會(huì)是一個(gè)什么東西，只要跟 著感覺(jué)走就好了。 再有一個(gè)就是綜合構(gòu)成。其實(shí)所謂的綜合構(gòu)成就是把線、面、塊加在一起進(jìn) 行綜合運(yùn)用的一個(gè)練習(xí)。在立體構(gòu)成中，利用各種材料進(jìn)行綜合構(gòu)成是學(xué)習(xí)立體 造型的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中，對(duì)材料的把握也有幾個(gè)重點(diǎn)，比如說(shuō)單個(gè)材料不同 的物理屬性表達(dá)了不同的視覺(jué)語(yǔ)言；不同材料并置構(gòu)成中的互相關(guān)系等。材料的 綜合構(gòu)成是以多種材料構(gòu)成立體造型的方法，它對(duì)材料的屬性、形態(tài)、色彩、空 間、結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的嘗試由助于突破常規(guī)認(rèn)識(shí)的局限，發(fā)現(xiàn)要素中在造 型設(shè)計(jì)中的“潛質(zhì)” ，提高造型設(shè)計(jì)的綜合表現(xiàn)力。 總的來(lái)說(shuō)，立體構(gòu)成是專門(mén)研究空間形體造型的課程

11、。它著重培養(yǎng)學(xué)生的立 體空間思維和立體空間表現(xiàn)能力、對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)具有十分重要的作用。讓我 們與之前所學(xué)習(xí)的二維平面的構(gòu)圖與設(shè)計(jì)結(jié)合區(qū)分，形成新的空間構(gòu)成狀態(tài)。我 覺(jué)得這門(mén)課的訓(xùn)練是理論與實(shí)踐相互滲透與交叉的過(guò)程。 它既考驗(yàn)了我們的設(shè)計(jì) 理論， 也鍛煉了我們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和與現(xiàn)實(shí)材質(zhì)屬性以及現(xiàn)代科技環(huán)境相 結(jié)合的能力。把課堂中學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際的材料與工具相結(jié)合，一定程度上避免 了在社會(huì)上對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力差的評(píng)價(jià)加劇的可能性。 證明了我們并不只是學(xué)習(xí) 皮毛，我們也是術(shù)業(yè)專攻的。雖然在學(xué)習(xí)和動(dòng)手過(guò)程中遇到了許多的問(wèn)題和困難， 但是在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的 過(guò)程中我還是充滿了樂(lè)趣。它讓我體驗(yàn)了許多以前從沒(méi)