人教版七年級語文下冊《一單元閱讀5 傷仲永》研討課教案_7

1、 傷仲永教學設計教學目標1. 了解作家作品；2. 讀準字音；3. 朗讀課文，疏通文意；4. 了解仲永才能變化的三個階段及原因；5. 聯(lián)系實際，思考自己今天該如何對待學習。教學重點1.朗讀課文，疏通文意；2.了解仲永才能變化的三個階段及原因。教學難點聯(lián)系實際，思考自己今天該如何對待學習。 教具準備多媒體教學過程1. 導 同學們，你們誰聽說過“江郎才盡”的故事？（如果學生不了解，就由老師講）古時候，有個人叫江淹，從小天資非凡，六歲就能寫詩，可是，當他官至光祿大夫時，他的才華就慢慢衰退了，到了晚年更糟，才思枯竭。人們說他的才思盡了，這就是“江郎才盡”的故事。今天，我們學習一篇古文，寫的是“方郎才盡”

2、的故事。題目是傷仲永，作者是王安石。（板書題目和作者）2. 題解 傷悲傷，為.感到惋惜。 傷仲永為仲永這個人感到惋惜。3. 作者簡介 王安石（10211086），字介甫，號半山，撫州臨川（今江西臨川）人。王安石既是一位大政治家，又是一位大文學家。列寧曾稱他為“中國十一世紀時的改革家”。他工散文，是“唐宋八大家”之一。亦工詩，成就更在散文之上。其詞風格獨特，洗凈五代鉛華，開啟豪放派的先聲。有輯本臨川先生歌曲。4. 朗讀課文（前半部分） 金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗/識書具，忽啼/求之。父異焉，借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。

3、自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父利/其然也，日扳仲永/環(huán)謁/于邑人，不使學。 余聞之也/久。明道中，從先人/還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自揚州，復到/舅家問焉，曰“泯然眾人矣?！?（要求1.讀準字音；2.掌握節(jié)奏； 3.把握語氣。）1. 教師范讀，學生聽讀，讓學生找錯。2. 指名學生讀；3. 學生自由朗讀，初步了解文章內(nèi)容。5. 疏通文意小組討論，借助注釋理解文意（學生邊翻譯邊把難以理解的字詞畫起來，教師幫助解決。）1. 重點字詞：（1） 嘗：曾經(jīng) （2）旁近:附近，鄰居 （3）文理：文采和道理 （

4、4）稍稍：紛紛 （5）賓客：名詞作動詞，把.當做賓客 （6）扳：牽，引 (7)環(huán)謁：四處拜訪 (8)稱：相當，符合 （9）聞：名聲，動詞作名詞 (10)泯：消失 (11)眾人：普通人，一般人2.重點句子翻譯其詩以養(yǎng)父母，收族為意。（這首詩以贍養(yǎng)父母，和同一宗族的人搞好關系為內(nèi)容。）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。(從此，指定物品讓他作詩，他立刻就能完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。)邑人奇之，稍稍賓客其父。(鄉(xiāng)里的人感到很奇怪，紛紛把他的父親當作賓客對待。)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。(父親認為有利可圖，每天拉著仲永到處拜訪，不讓他學習。)六一句話概括故事內(nèi)容。七問題探究（

5、小組合作，討論問題）(一)仲永小時候是一個怎樣的孩子？從課文哪里可以看出？明確：（1）未嘗識書具，忽啼求之。 (2)即書詩四句，并自為其名。 (3)自是指物作詩立就。 (4)其文理皆有可觀者。(二)鄉(xiāng)邑之人對方仲永的神奇有什么反應？父異之 邑人奇之(三)作者王安石運用了什么寫法表現(xiàn)方仲永的神奇？正面描寫和側面描寫相結合。正面描寫 未嘗識書具，忽啼求之。 即書詩四句，并自為其名。 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。側面描寫 父異焉。 邑人奇之。(四)后來，方仲永的才能發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化？變化 十二三矣，不能稱前時之聞。 又七年，泯然眾人矣。原因 父利其然也 ，日扳仲永環(huán)謁于邑

6、人，不使學。(五)你從仲永的身上得到了什么啟示？寫下來。（五分鐘） 學生展示七教師贈言愛因斯坦曾經(jīng)說過，人們把我的成功歸因于我的天才；其實，我的天才只是刻苦罷了。天上不會掉餡餅，努力學習才會有收獲。八背誦課文九文言知識整理1.重點虛詞之 (1)忽啼求之：代詞，指書具。 (2)借旁近與之：代詞，他，指仲永。 (3)不能稱前時之聞：助詞，的。其 (1)并自為其名：代詞，自己的。 (2)其文理皆有可觀者：代詞，它，詩。 (3)稍稍賓客其父：代詞，他的。于 (1)環(huán)謁于邑人：介詞，到。 (2)于舅家見之：介詞，在。2.一詞多義自：（1）并自為其名。 自己。 (2)自是指物作詩立就。 從此。聞： (1)

7、余聞之也久。 聽說。 (2)不能稱前時之聞。 名聲。3.古今異義詞(1)養(yǎng)父母 古意：贍養(yǎng)父母。 今意：撫養(yǎng)自己的非生身父母。(2)文理 古意：文采和道理。 今意：文科 理科。4.詞類活用(1)邑人奇之。 奇：以.為奇，形容詞作動詞。(2)賓客其父。 賓客：把.當作賓客，名詞作動詞。(3)父利其然也。 利：以.為利，名詞作動詞。(4)傷仲永。 傷：哀傷，感傷，形容詞作動詞。十練習鞏固一、基礎知識題 1、解釋下列句子中指定的詞。 未嘗識書具 嘗：_ 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 族：_ 其文理皆有可觀者 文理：_ 從先人還家 先人：_ 2、給下列句子中畫線的字注音。 日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人 不

8、能稱（ ）前時之聞 泯（ ）然眾人矣 3、指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容。 即書詩四句，并自為其名 其：_ 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其：_ 其文理皆有可觀者 其：_ 稍稍賓客其父 其：_ 父利其然也 其：_ 4、按原文填空。 幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“_”。 仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因“_”。這個事例告訴我們_。（這一空用自己的話作答）二、閱讀測試題 閱讀下面文字，回答后面問題。 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收

9、族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“混然眾人矣?！?1、解釋下列字詞。 邑人：_ 利其然：_ 扳：_ 環(huán)謁：_ 2、解釋下列字詞并給畫線字注音： 稱（ ）_ 泯然（ ）_ 3、下列句子翻譯正確的一句是（ ）。 稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 A、悄悄地把他的父親當做賓客，或者用錢物求他作詩。 B、悄悄地請他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。 C、漸漸地請他的父親去做客，或者用

10、錢物求他作詩。 D、漸漸地請他的父親去做客，有的人還用錢物請他作詩。 4、下列譯文的意思正確的一句是（ ）。 A、余聞之也久：我聽說這件事也很久了。 B、從先人還家：從父親那里回家。 C、還自揚州：還自己到了揚州。 D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個普通人了。 5、文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？ _ 6、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。 _ 7、仲永的父親“不使學”的原因是_,其具體做法是_。 8、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是_。 9、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？ _ ?！緟⒖即鸢浮恳?、基礎知識題 1、 曾經(jīng) 和同一族的人搞好關系 文采和道理 指王安石死去的父親 2、 pn y chn mn 2、 自己的 他的 他的 他的 這種 4、 指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣 父利其然也不使學 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學習二、閱讀測試題 1、 同鄉(xiāng)的人 就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖 同“攀”，牽、拉 四處拜訪 2、 chn 相當 m