德育有效回歸生活的幾點思考

1、德育有效回歸生活的幾點思考魯潔教授在再論“品德與生活”“品德與社會”向生活世界回歸一文中指出：“課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活，它的生活化只能是它回歸生活世界的一個前提條件，卻不是它的充分條件我們這門課的改革不能到此為止，作為一門生活實踐的課程，從生活出發(fā)還必須讓它再回到生活中去，使它在與生活的其它方面不斷發(fā)生動態(tài)聯(lián)系和作用中真正融入于生活世界，成為其中的一個活性因子去改善生活、生活方式，促使人們?nèi)W(xué)過一種有道德的社會生活。這才是本質(zhì)意義上的回歸。”然而，在我們大多數(shù)的實際教學(xué)中，“生活化”僅止于課堂，仍然忽視引導(dǎo)在課堂之外接觸社會、了解社會、參與社會，忽視在實際生活中的品德提升。那么該如何使我們的品

2、德教育從生活中來，真正回到生活中去，切實提高德育的有效性呢？本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，有如下幾點思考：思考一：有效德育需要“回家作業(yè)”“把課程帶出課堂，使課程延伸，擴(kuò)展到課堂之外，讓課堂教育的作用輻射于整個生活，而不是僅僅滿足于課堂上的效果?！濒敐嵔淌谝会樢娧挠^點，撥去了蒙在我們心頭的冗云，豁然明白品德課也需要一定的“回家作業(yè)”，它可以將學(xué)生的課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活融為一體，可以讓學(xué)生在一個開放的空間里，去自由體驗、去自主探究、去主動建構(gòu)，去盡情展示自己，去獲得鮮活的體悟與認(rèn)知，建構(gòu)主義也認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)需要與生活內(nèi)容緊密結(jié)合的時候，這種建構(gòu)才是有效的，才能使道德之花盛開在生活的沃土中。于是

3、，我把理論思考與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來，針對不同的學(xué)習(xí)主題，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)摹罢n前作業(yè)”和“課后延伸” 作業(yè)?！罢n前作業(yè)”幫助學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用心去感受生活?！罢n后延伸”作業(yè)幫助學(xué)生將課堂所學(xué)運用到生活中去，用以解決生活中的問題，改變自己的生活方式，提升其對生活的認(rèn)識、態(tài)度、價值觀等。我想：這樣的品德作業(yè)只要持之以恒，措施到位，就將成為學(xué)生生命成長的履歷和心靈的雞湯。實踐1：課前滲透促感知在教學(xué)“我愛我家”這一主題時，課前布置學(xué)生一個特殊的作業(yè)給媽媽洗腳，并要求寫成日記，還要家長反饋。結(jié)果從日記中了解到他們從真實的生活中去觸摸、感知家人，明白了父母為我們無私的付出。還發(fā)現(xiàn)雖然

4、自己只給媽媽洗過一次，卻讓媽媽激動不已：有的一個勁地夸自己長大了；有的吃飯時不斷給自己夾菜；有的激動地哭了從孩子們的話中，讀出他們知道了該如何去孝敬長輩，如何用感恩的心去對待生活，對待生活中的人和事。實踐2：課后實踐促深化這課前作業(yè)收到了很好的效果。在課堂上涌動的是真情，突顯的是親情。在課后的延伸實踐作業(yè)中，讓學(xué)生每天為親人做幾件事，可以掃地、洗菜，可以給遠(yuǎn)方的親人打電話等實踐作業(yè)。家長反饋學(xué)生實踐認(rèn)真，不僅學(xué)會了理解父母，學(xué)會了關(guān)心別人。在生活中都發(fā)生了可喜的變化，如吃飯快了，有禮貌了實踐3：課外活動促養(yǎng)成學(xué)生的品德是在接受外部影響并通過主體內(nèi)化過程才形成的，學(xué)生的主體參與意識越強，道德認(rèn)識

5、就越深入，道德內(nèi)化的程度就越深，教育的效果也就越好。如教學(xué)規(guī)則在哪里后，筆者根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生在大隊活動中所學(xué)的交通法律法規(guī)知識以及親身經(jīng)歷的交通實踐和演練活動，課外組織學(xué)生查看城鄉(xiāng)各條公路的車輛、行人的交通情況，查看通過本鎮(zhèn)的幾個主要國道道口的行人橫穿馬路情況，向協(xié)警詢問此道口近期出的交通事故及事故原因，到繁忙的道口當(dāng)一次小交警等，通過實地調(diào)查，具體的事例和直觀的數(shù)據(jù)說明，只要不遵守交通規(guī)則，就會給自己和他人帶來不幸，通過活生生的事例，使學(xué)生認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性，收到了課堂上難以獲取的效果。同時讓家長帶孩子去超市和自己的單位了解各種規(guī)則，通過實地了解，明白規(guī)則的重要性和必要性，并由

6、此聯(lián)系到自己的學(xué)校生活，認(rèn)識到我們必須要遵守學(xué)校的規(guī)則，使“規(guī)則”深入人心。這樣的課前、課后實踐作業(yè)，使我的品德課堂不僅成了聯(lián)系生活的橋梁，還成了我們的精神補維站，為學(xué)生的德育有效實踐搭建了一個平臺。思考二：有效德育需家校合力本人認(rèn)為，要提高德育的有效性，除了需要一定的“回家作業(yè)”，還需要品德教育主動與家庭教育結(jié)合，加強品德課與家庭教育的緊密聯(lián)系，努力使家校聯(lián)系成為制度化和經(jīng)?；欣谛纬山逃狭?，提高實效。實踐1：請家長當(dāng)好配角以“我愛我家”的教學(xué)為例，在布置學(xué)生課后實踐作業(yè)時，為保持活動的有效開展，我向家長寫了一封信，請家長當(dāng)好配角，幫忙記錄孩子在家的表現(xiàn)，根據(jù)表現(xiàn)的好壞，在相應(yīng)欄目以加

7、星的方式進(jìn)行評價，通過“家校聯(lián)系手冊”，及時反饋孩子在家的表現(xiàn)。漸漸地學(xué)生的行動也感染了自己的父母，很多家長都認(rèn)為這個活動很有意義，他們抓住機(jī)會與孩子交流感情，并表示要與孩子一起孝敬長輩，關(guān)心他人此類活動讓家、校聯(lián)系更緊密，對提高德育的有效性起了促進(jìn)作用。實踐2 ：請家長走進(jìn)課堂請家長走進(jìn)課堂，參與到我們的課堂教學(xué)活動中來，讓家長共同來關(guān)注生活中的共同問題，了解我們品德課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解我們的教學(xué)方向，了解課堂中的孩子。在教學(xué)節(jié)約用水時，我發(fā)現(xiàn)“浪費水資源”不僅是孩子中的普遍問題，更是全人類的普遍問題，于是，我就大膽地請家長走進(jìn)課堂，通過和孩子五次“共切蘋果”的共同體驗，來知道我們?nèi)祟惪墒?/p>

8、用淡水資源只有1/32蘋果上切下的蘋果皮上的一點點，從而來認(rèn)識到淡水資源的匱乏，再通過反思自己的行為來進(jìn)一步形成節(jié)約用水的共識；最后，通過請家長和孩子共同制訂力所能及的節(jié)水計劃（課后實踐作業(yè)），使德育的功效不僅體現(xiàn)在孩子的身上，更是體現(xiàn)在家庭行動中，真正提高德育的有效性。實踐3：請家長走上講臺新課程改革鼓勵教師開發(fā)和利用各種課程資源，以尋找更受孩子歡迎，更適合他們的教育手段。那么，“家長”是我們課程資源中一個可充分利用的資源。我們不僅要請家長當(dāng)好配角，參與學(xué)生在課外的評價活動，請家長走進(jìn)課堂來共同體悟，還可以請家長走上講臺。家長的悉心講述不但可以深深系住孩子們的心，促進(jìn)家長和孩子之間的親情交流

9、，而且能讓孩子從不同角度認(rèn)識自己的父母，從而產(chǎn)生無以名狀的自豪感！從而，使德育工作深入心中，德育實踐有效提高。在教學(xué)餐桌上時，其中有一環(huán)節(jié)，請家長帶著自己孩子的用餐錄像走上講臺，講述自己孩子的用餐習(xí)慣和用餐態(tài)度。當(dāng)某一家長上臺時，他的孩子會情不自禁地帶頭鼓掌，并聽得特別認(rèn)真。當(dāng)家長講到他用餐習(xí)慣上的缺點時，他會紅一下臉并低下頭表示不好意思，有相同不足點的小朋友也會紅一紅臉，并偷偷地講一句：“原來我這樣吃飯挺難看?！碑?dāng)講到他們的優(yōu)點時，他們會開心笑，并用食指和中指作出“v”狀。通過家長用事實講述身邊的故事，使小朋友深深感悟到在餐桌上該如何做，才能使自己營養(yǎng)全面，健康成長。在課后反饋中，家長紛紛反

10、映孩子有進(jìn)步，不吃蔬菜的小朋友，也會勉強讓自己多吃點，愛吃油炸食品的，也相應(yīng)地減少了，總而言之，由于家長的參與使我們的德育功效得以彰顯。除此之外，還可以“家校聯(lián)系手冊”、“家長學(xué)?！钡确绞郊軜?gòu)起學(xué)校與家庭的橋梁，實現(xiàn)家?；印⒐餐说哪康?。思考三：有效德育需加強橫向聯(lián)系德育課程強調(diào)要回歸生活，對學(xué)生來說，各科學(xué)習(xí)就是其現(xiàn)實生活的主要內(nèi)容。從這個意義上講，學(xué)科教學(xué)必然是道德教育的重要途徑，隨著道德學(xué)習(xí)心理研究的逐步深入，人們也已經(jīng)越來越感到僅僅依靠專門的課程渠道并不能從根本上解決德育問題，德育必須整合其他學(xué)科教學(xué)資源，借助各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行道德教育，既是開發(fā)德育課程的需要，同時也是淡化教育痕跡，提

11、高德育藝術(shù)性，實現(xiàn)道德內(nèi)化效力的途徑，最終實現(xiàn)德育的有效性。實踐1 ：加強與其他學(xué)科的聯(lián)系.“燕子去了，有再回的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這是在教學(xué)珍惜時間時，上課伊始請孩子們欣賞的配樂散文詩匆匆，整堂課在朱自清的這段關(guān)于時光匆匆的經(jīng)典感嘆中拉開序幕，引發(fā)孩子們在充分感受時光寶貴的同時開始了珍惜時間的思考。在教學(xué)你我他時，結(jié)合美術(shù)中常用的線條和色彩幫助教師達(dá)成讓孩子賞識、悅納自己的目標(biāo)。在教學(xué)紙的心聲時，和孩子們一起進(jìn)行了以下計算：生產(chǎn)1噸紙需要木材0.875噸，煤0.5噸，水375噸，造成35%的水污染，如果每

12、人節(jié)約1張16開的紙，全國約有1.3億個小學(xué)生，就可以節(jié)約1.3億張紙。而1千克16開的紙大約是400張，這樣全國小學(xué)生節(jié)約的紙就有：1.3100000000400=325000（千克）=325噸，它可以節(jié)約284.40噸木材、162.5噸煤和121875噸水。利用數(shù)學(xué)課中的計算，讓孩子明白了不節(jié)約紙張會造成這么大的浪費，節(jié)紙觀念深入人心，同時讓我們深深感悟到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理?？傊?，品德可以加強同語文、美術(shù)、音樂、科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，還可以在課堂上實現(xiàn)地理、品德、人文、歷史、自然等多學(xué)科、多領(lǐng)域的交叉，實現(xiàn)多重教育的價值。實踐2：加強與學(xué)校活動的聯(lián)系把品德課程學(xué)習(xí)與班級生

13、活、班級活動、節(jié)日慶?；顒拥冉Y(jié)合起來，有利于促進(jìn)學(xué)生品德和社會性的發(fā)展，有利于品德課程目標(biāo)的實踐。在教學(xué)了“我愛秋天”這一主題課時，將教材中我愛秋天的內(nèi)容與班級秋游、野炊活動中學(xué)生的表現(xiàn)、體驗結(jié)合起來，引導(dǎo)著學(xué)生積極投入到一個個的秋游活動中，有的用相機(jī)拍取秋景，有的用畫筆畫，有的收集秋葉、秋果、秋花，小心珍藏，有的干脆躺在草地上，享受秋風(fēng)和秋日，還有的在避風(fēng)處搭起“灶臺”烤蕃薯呢。在整個活動中，他們以主體的身份實踐著自己的生活，積極主動地創(chuàng)造和發(fā)展他自己的生活。教學(xué)中秋節(jié)時，如何讓學(xué)生能在一種自然的情境中自覺地學(xué)習(xí)，主動地探究，積極地感悟？我有意將這課教學(xué)內(nèi)容安排在中秋節(jié)的前一周開始，讓學(xué)生去超市感受過節(jié)的氣氛（鋪天蓋地的月餅），收集跟中秋有關(guān)的故事、古詩，欣賞不同形狀的月亮到了中秋節(jié)的時候，他們就能主動地參與活動了，講嫦娥奔月的故事，念古詩背童謠，欣賞圓月，品嘗月餅“每逢佳節(jié)倍思親”，在活動即將結(jié)束時，有外地的學(xué)生想起了家長的親人，有學(xué)生想起了在外做生意的父母經(jīng)過這樣的結(jié)合，拓展了品德教學(xué)的時空，提升了節(jié)日活動內(nèi)在價