人教版《揠苗助長》說課稿

1、人教版揠苗助長說課稿 一、說教材 揠苗助長是人教版第四冊(cè)第七單元的課文講的是古時(shí)候有 個(gè)人盼望禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往上拔結(jié)果禾苗都枯死了 這則寓言告訴我們： 不顧事物發(fā)展的規(guī)律急于求成反而會(huì)把事情弄糟 理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度為 此須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)注意形象渲染重視情境感受讓他們?cè)?具體形象、生動(dòng)有趣的情境中感知語言情境感受語言內(nèi)容感悟語言內(nèi) 涵并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力 二、說目標(biāo) 基于這樣的本文解讀考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)本文本的教學(xué)目 標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1 、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫 4個(gè)字理解巴望、焦急、筋疲力盡等詞語 的意思隨文識(shí)字理解詞

2、語意思是重點(diǎn) 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文能在讀、說、想中悟出故事 的寓意：做事不可急于求成這也是教學(xué)難點(diǎn)我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 以讀為本在讀中感悟讀中理解讀中品位 本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語通過朗讀來理解課文內(nèi) 容在讀中悟出寓意潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)達(dá)到自我 完善的教育效果 三、說教法 在教法上總的概括就是方法引領(lǐng)個(gè)性閱讀在本課的教學(xué)中我著 重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法即講故事、 知道理、 談收獲三環(huán)節(jié)來層層 深入理解課文深刻寓意同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句并 借助插圖、做動(dòng)作來理解人物心理活動(dòng)來讀懂課文再通過有感情地朗 讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景理解人物特點(diǎn)讓學(xué)生在對(duì)情

3、節(jié)的感悟中創(chuàng)設(shè)語言 情境讀出理解讀出個(gè)性 四、說學(xué)法 教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)我遵循教師為主導(dǎo)學(xué)生為主 體的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)在指導(dǎo)過程中先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué) 習(xí)的積極性然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語 言環(huán)境使學(xué)生自主地思考、 分析、討論從而解決問題使學(xué)生從感知到 理解從感性到理性從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又提高了能力真 正成為學(xué)習(xí)的主人 五、說設(shè)計(jì)理念 揠苗助長是一則寓言故事教學(xué)寓言故事重在讓學(xué)生理解寓意而 寓意的理解又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)因 此本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視： 重視故事情節(jié)的理解重視重點(diǎn)詞句 的感悟重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化在

4、教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了扶放結(jié)合 六、說教學(xué)思路 新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合力求做到 教學(xué)方法的多樣性、 靈活性、 創(chuàng)造性為此在本課的教學(xué)中我著力啟發(fā) 學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍 , 讓教師與學(xué)生 平等對(duì)話 , 課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 , 積極探究 , 合作交流在閱讀中培 養(yǎng)語感、發(fā)展思維、 不斷創(chuàng)新最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)使語文課堂真正成 為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園 七、說流程 （ 一 ） 、質(zhì)疑導(dǎo)入揭示課題 師：小朋友們今天我們也來學(xué)習(xí)一則寓言故事 （出示課題： 揠苗 助長）齊讀課題指導(dǎo)揠的讀音ya 師：揠苗助長又叫什么 ?讀了課題你有什么

5、疑問呢 ?梳理問題： 為什么要揠苗 ?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣 ?學(xué)了課文這些問題我們就能 解決了 （ 二） 、初讀課文 請(qǐng)小朋友們趕緊翻開書122頁自由朗讀課文要求：A、讀準(zhǔn)字音 讀通課文遇到難度的生字多讀幾遍 B想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?交流：A、檢查詞語的認(rèn)讀B、小朋友們這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押?苗一棵一棵往高里拔呢 ?（生：他很急板書： 急）你從里知道他很急呢 ? （ 三 ） 、再讀感悟 默讀課文用筆劃出急的句子或詞語師巡視 交流反饋： （ 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子并指導(dǎo) ） A 、他巴望自己田里的禾苗長快些天天到田邊去看 師：從這句話中你知道他急在里 ?（ 巴望、天天 ） 師：巴望能換

6、個(gè)詞 ?（希望、盼望）誰再來讀讀這句話 ?指名讀（你 讀出了農(nóng)夫急切的心情 ） 師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗會(huì)這說些什么呢 ?（ 指名 說） 出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說：師：是呀他不是一 天這么說而是天天可見農(nóng)夫的心里真是急呀讓我們也著急的讀一讀 （齊讀） 評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神師：還從也 看出他很焦急 ? B 、可是一天兩天三天禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高如果學(xué)生說不 出師引：其實(shí)還有一句話農(nóng)夫是看在眼里急在心里如果學(xué)生說的出師 評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了禾苗一點(diǎn)也沒有長高 ?（長高了 ）你知道 ? 好像：其實(shí)是長高了只是 （長得很慢 ）如果學(xué)生回答不出通

7、過句子比較： 禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高 小結(jié)：禾苗是長高了由于長的慢農(nóng)夫沒有感覺到可見作者用詞 非常精煉 C 、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語地說： 我得想個(gè)辦法幫他 們長師：從這句話中你知道他急在里 ?（ 焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 ） 出示：焦這個(gè)字讓學(xué)生觀察提醒大家寫的時(shí)候注意些然后書空 最后在書上寫兩個(gè)看下面的四點(diǎn)就是火演變成四點(diǎn) 師：這把火在兒燒呢 ? 生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里 師：對(duì)呀他急呀心里火急火燎的還像什么 ? 師：咱們祖國的漢字多么形象能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢師：自 由讀這一句想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫樣 ?仿佛聽見他在說什么 ?（ 指名說） 師：誰也來讀讀這句話 （ 指導(dǎo)朗讀：

8、焦急地、自言自語 ）誰再來 讀?（ 這才叫焦急呀可自言自語能這么讀 ? 理解：自言自語 ）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話瞧農(nóng)夫著 急的樣子一起來讀讀這句話 3 、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急我們一起來完整的讀讀這段話 讀出累師：是啊得想個(gè)辦法幫他們長啊于是他想啊想啊終于想 出了辦法指名讀第二自然段其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法用自己 的話說說把禾苗一棵一棵往高里拔就是課題中的揠苗 師：請(qǐng)同學(xué)們看圖說說農(nóng)夫是樣拔苗的 ?他遇到了些困難 ?理解 筋疲力盡大家還能說幾個(gè)與筋疲力盡意思差不多的詞 ?推薦詞語齊讀 師：他太累了回到家里一邊喘氣一邊說誰能把他說的話讀讀理 解沒白費(fèi)說說農(nóng)夫說這話的心情是樣的 ?補(bǔ)充詞語讀句子 師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子一起來讀讀這段話師：你看農(nóng) 夫得意洋洋的樣子結(jié)果真的沒白費(fèi) ?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那 么大的力氣 ?為什么禾苗都枯死了呢 ? （ 四） 、說出寓意 1 、揭示故事結(jié)果生自由回答 （因?yàn)榘阉嗡懒?） 說話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子你們準(zhǔn)備樣告訴你的 爸爸這個(gè)原因呢 ?（生自由說 ） 師：是呀植物生長有它的自然