如何進(jìn)行體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載如何進(jìn)行體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、體育課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)的集中 體現(xiàn)，但它反映出怎樣教學(xué)和教學(xué)到什么程度這個(gè)核心，是 能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基本保證。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題既是 一個(gè)重要的教學(xué)理論問(wèn)題，也是一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。 從這個(gè)意義上說(shuō)，本文認(rèn)為體育課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)方面 的依據(jù)：1. 依據(jù)體育課健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育課教學(xué)設(shè)計(jì)自20XX年教育部頒布課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂 教學(xué)上的引領(lǐng)作用就在國(guó)家政策層面上被固定下來(lái)。課程標(biāo) 準(zhǔn)是教學(xué)指導(dǎo)性文件，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo) 準(zhǔn)。由于課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，教師在每堂課 的教學(xué)

2、中很難感受到它，不像教學(xué)大綱，是直接和教材相關(guān) 的；但課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)積累的結(jié)果，也是國(guó)家對(duì)學(xué)科教 學(xué)結(jié)果的最基本要求；教學(xué)不是在看教師演示或展示的優(yōu) 劣，而是為了引出對(duì)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)結(jié)果的證明，從這個(gè)意義 上講，教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)判斷。 教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)思考：我為什么要教這節(jié) 課？這節(jié)課我想教給學(xué)生什么？我應(yīng)該提供怎樣的教學(xué)方 法和手段讓學(xué)生達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和效果？2. 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體育課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容就是體育課上教什么的問(wèn)題。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的理念，筆者認(rèn)為，“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”就是要求教師在課堂上教授的教學(xué)內(nèi)容必

3、須是符合課程目標(biāo)的需要，并為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。體育 課程的性質(zhì)和多功能性特點(diǎn)決定了體育課有著一個(gè)多元的、 龐大的教學(xué)內(nèi)容體系，為使教學(xué)內(nèi)容能全面、有效地為達(dá)成 課程目標(biāo)服務(wù)，必須對(duì)這個(gè)多元的、龐大的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn) 行分類選擇和設(shè)計(jì)，如果按教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)分：有體育理論 方面的內(nèi)容、有運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)方面的內(nèi)容、有發(fā)展素質(zhì)和培養(yǎng) 能力方面的內(nèi)容、有體驗(yàn)體育文化方面的內(nèi)容等，而不同性 質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和組織手段來(lái)達(dá)成 向?qū)W生要么教授體育知識(shí)、要么傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、要么傳 播體育文化與精神的目的。當(dāng)然，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是為有效達(dá)成不同的課程目標(biāo)（如運(yùn)動(dòng)參 與；運(yùn)

4、動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)）服務(wù)的。 例如：對(duì)體育理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)一般以講解法、提問(wèn)法、討 論法等認(rèn)知類方法為主；而對(duì)體育技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)多 以嘗試法、示范法、分解法、完整法、重復(fù)練習(xí)法等身體練 習(xí)方法的運(yùn)用為主。教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中本身蘊(yùn)含著一定的順 序和節(jié)奏，如在教材單元里，不同課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、 順序和節(jié)奏不同，教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)也應(yīng)不同。3. 依據(jù)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行體育課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是教學(xué)的主體，體育課教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)“一切為了 學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的原則，這就要求體育教師在進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須了解不同學(xué)段、不同年級(jí)、甚至不同班級(jí)學(xué) 生的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)規(guī)律、學(xué)習(xí)歷史和學(xué)習(xí)情況，了

5、解學(xué)生 的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和認(rèn)識(shí)上的困惑，能夠 判斷出一節(jié)課或單元中的某一課時(shí)里學(xué)生在認(rèn)知、技能、情 感態(tài)度價(jià)值觀等方面能達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生在一節(jié)課中對(duì)目標(biāo) 的達(dá)成度，是教學(xué)下一步確定課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是策 劃教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式的依據(jù)。例如，同樣 是設(shè)計(jì)雙手頭上前拋實(shí)心球一課，對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)可 以采用紙球代替實(shí)心球并通過(guò)各種游戲讓學(xué)生體會(huì)練習(xí)雙 手頭上前拋實(shí)心球的動(dòng)作，而對(duì)于初中的學(xué)生則可以從動(dòng)作 的結(jié)構(gòu)和力學(xué)原理分析入手，讓學(xué)生用雙手從頭上把實(shí)心球 拋得更遠(yuǎn)。體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須明確，教學(xué)設(shè)計(jì)的目 的是讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)教學(xué)在現(xiàn)有水平和能力的基礎(chǔ)上得到 進(jìn)一步

6、發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是體育課教學(xué)設(shè)計(jì)永恒的主 體，所以一定要把教學(xué)對(duì)象一一學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。4. 依據(jù)體育教學(xué)的客觀條件進(jìn)行體育課教學(xué)設(shè)計(jì)體育教師要科學(xué)地進(jìn)行體育課教學(xué)設(shè)計(jì)，還要依據(jù)體育 教學(xué)的客觀條件，如場(chǎng)地的大小，器材的多少，班級(jí)學(xué)生人 數(shù)的多少，以及在練習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中師生在空間上的分布， 都會(huì)影響到教學(xué)的進(jìn)程，影響到教學(xué)方法的選擇，自然也會(huì) 影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的效果。例如，水泥場(chǎng)地上 的小場(chǎng)地不同于體育館中的木地板；煤渣跑道上快速跑的量 和強(qiáng)度不可等同于塑膠跑道上快速跑的量和強(qiáng)度；小班化的 教學(xué)組織形式不一定能在大班額的教學(xué)運(yùn)用等等。因此，體 育教師在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要

7、有意識(shí)、有目的地對(duì)體育場(chǎng) 地和器材進(jìn)行合理布局與安排，挖掘它的潛在能力，并將一 切可以利用的資源開(kāi)發(fā)成為體育教學(xué)器材，合理應(yīng)用到課堂 教學(xué)中去，具體到一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中能最大程度地呈現(xiàn)場(chǎng)地 器材的經(jīng)濟(jì)性與使用性。二、體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的操作原則1.符合體育教學(xué)規(guī)律的原則通過(guò)身體練習(xí)，并承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是體育課教學(xué) 的主要特征，體育課教學(xué)的這一特征，決定了對(duì)體育課的教 學(xué)設(shè)計(jì)必然遵循體育學(xué)科固有的規(guī)律：（1）運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律是根據(jù) 巴浦洛夫的條件反射學(xué)說(shuō)提出的。運(yùn)動(dòng)技能是復(fù)雜的、連鎖 的、肌肉本體感受的運(yùn)動(dòng)條件反射，它是條件信號(hào)和非條件 信號(hào)之間在大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞取得暫時(shí)性聯(lián)系

8、的結(jié)果。運(yùn)動(dòng) 技能的獲得依賴于身體練習(xí)的不斷重復(fù)和強(qiáng)化。實(shí)踐證明， 運(yùn)動(dòng)技能的形成和提高分為三個(gè)階段：泛化階段、分化階段 和動(dòng)作技能形成階段。在運(yùn)動(dòng)技能形成的這三個(gè)階段有著各 自的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，體育教師要本著既符合階段教學(xué) 特點(diǎn)又要完成教學(xué)任務(wù)的原則來(lái)設(shè)計(jì)這三個(gè)階段的教學(xué)。（2）人體技能適應(yīng)性規(guī)律人體技能適應(yīng)性規(guī)律是根據(jù)生理學(xué)新陳代謝規(guī)律提出 的，人體在合理的身體練習(xí)和休息的情況下，通過(guò)體內(nèi)異化 作用，可使體內(nèi)的能量超過(guò)原來(lái)水平。人體生理機(jī)能的這個(gè) 規(guī)律，要求體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要合理安排練習(xí)量和休息 時(shí)間，如果在上一節(jié)課已安排了大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，那么下節(jié) 課在設(shè)計(jì)身體練習(xí)時(shí)就要減小強(qiáng)度，

9、增加練習(xí)間歇時(shí)間等。（3）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律從安靜到運(yùn)動(dòng)，學(xué)生要克服心理、生理的惰性，在體育 課的開(kāi)始部分，體育教師要設(shè)計(jì)形式多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，來(lái)調(diào) 動(dòng)學(xué)生的練習(xí)情緒，活動(dòng)學(xué)生的關(guān)節(jié)肌肉；在課的結(jié)束部分， 學(xué)生由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向安靜狀態(tài)過(guò)渡，教師要切合實(shí)際地設(shè)計(jì)一 些或放松肌肉，或消除局部疲勞，或降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的放松練 習(xí)方法，使學(xué)生得到一定恢復(fù)。（4）合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律運(yùn)動(dòng)負(fù)荷又叫運(yùn)動(dòng)量，包括負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度。負(fù)荷量 一般是指練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、距離、重量等；負(fù)荷強(qiáng)度一般 是指練習(xí)的速度、負(fù)重量、難度等，這兩者是互為制約的關(guān) 系，在設(shè)計(jì)身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)，體育教師要根據(jù)學(xué)生體能和健 康狀況，實(shí)

10、事求是地安排運(yùn)動(dòng)量，一般是量提高了，強(qiáng)度則 適當(dāng)降低；強(qiáng)度提高了，量則適當(dāng)減少。體育課教學(xué)設(shè)計(jì)除遵循以上四個(gè)特殊規(guī)律外，還必須遵 循其他啟智類課程教與學(xué)的規(guī)律，這些規(guī)律對(duì)體育課的要 求，也是體育課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵守的原則。2.把握主題，統(tǒng)籌兼顧的原則體育教師在體育課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)完成各個(gè)教學(xué)任務(wù) 的方式方法進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，這其中要完成的主要任務(wù)是體育 課教學(xué)設(shè)計(jì)的主題，成功地完成了對(duì)主要教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)， 既是把握了體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的主題，體育課的教學(xué)也算基本 成功了。高質(zhì)量體育課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是完成了教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)?教學(xué)目標(biāo)是整堂課教學(xué)的靈魂，直接導(dǎo)課堂教與學(xué)，教學(xué)的 方法手段、組織形式、甚至程序與結(jié)構(gòu)、管理與評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì) 都