人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《.統(tǒng)計(jì)簡單的數(shù)據(jù)分析》研討課教案_4

1、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會簡單的數(shù)據(jù)分析，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在自主探索、合作交流中收集信息學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。根據(jù)實(shí)際統(tǒng)計(jì)的情況，選擇策略解決問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：會看條形統(tǒng)計(jì)圖及起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會簡單的數(shù)據(jù)分析。2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。教學(xué)用具

2、：多媒體課件，四人小組一張空白的格子圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)例1橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們經(jīng)常去超市吧，超市有琳瑯滿目的商品?？?，這是售貨員統(tǒng)計(jì)的超市上周礦泉水銷售量情況（圖）。仔細(xì)觀察，你從這個(gè)表中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？師：要想把同學(xué)們觀察到的這些信息更直觀的展現(xiàn)在眼前，更方便我們從中獲得信息，還可以用什么表示出來？（條形統(tǒng)計(jì)圖）下面就請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖，然后說一說你設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸分別表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。（板書：課題）師談話：售貨員阿姨也

3、設(shè)計(jì)了一張條形統(tǒng)計(jì)圖。來看一看(出示：圖)（認(rèn)定目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，是學(xué)生體會現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)同時(shí)喚起學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)知識，做到知識的合理遷移。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，抓住學(xué)生興奮點(diǎn)導(dǎo)入，能更好的為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺，做好新課鋪墊。）二、自主探究，彰顯活力自主探究：1.仔細(xì)觀察，比較有什么不同？它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？2.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，你獲得哪些信息？你能提出什么問題？3.想一想：如果你是老板該怎樣進(jìn)貨？匯報(bào)：師小結(jié)：我們以前學(xué)習(xí)了縱向統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了橫向統(tǒng)計(jì)圖他經(jīng)常在統(tǒng)計(jì)報(bào)表中出現(xiàn)，它和縱向統(tǒng)計(jì)圖在原理上是完全一致的只是有時(shí)為了版面安排的需要才把橫軸和縱軸進(jìn)行對換條形方向

4、也發(fā)生變化。橫向統(tǒng)計(jì)圖同樣可以幫助我們發(fā)現(xiàn)信息，分析問題，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策。（板書）鞏固練習(xí)。屏幕要求：仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決問題，同桌交流。匯報(bào)（落實(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生以有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移類推，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。利用電教手段，形象生動地展示統(tǒng)計(jì)圖由豎向的條形統(tǒng)計(jì)圖變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，通過練習(xí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）三合作交流，外顯活力學(xué)習(xí)例2起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。師：統(tǒng)計(jì)知識也來到了我們跟前，學(xué)校每年都要進(jìn)行一次體檢，下面是這學(xué)期在體檢時(shí)統(tǒng)計(jì)的一組同學(xué)身高和體重的統(tǒng)計(jì)表。（圖）仔細(xì)看一看統(tǒng)計(jì)表，從

5、中你知道了什么？匯報(bào)為了更清楚地看出每一個(gè)同學(xué)身高的差別，老師想根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你愿意幫助老師嗎？準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？同手試一試，如果遇到困難可以舉手示意（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個(gè)單位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）校醫(yī)老師也考慮了這些她是這樣設(shè)計(jì)的（出示書上的）統(tǒng)計(jì)圖。合作交流：1、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)與你學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同之

6、處？2.完成統(tǒng)計(jì)圖。3.討論：在什么情況下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？有什么優(yōu)點(diǎn)？匯報(bào)交流小結(jié)：通過觀察比較上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們學(xué)會看起始格與其他格表示的單位量不同。起始格表示比較大的量，其他格根據(jù)需要確定數(shù)量，這樣就可以清晰地展示數(shù)據(jù)之間的差異。（落實(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：知識不是簡單的灌輸，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中，感受到一個(gè)代表一個(gè)單位或幾個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)無法滿足需要，或者出現(xiàn)一些不方便的地方，讓學(xué)生感受到每種條形統(tǒng)計(jì)圖都是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的需要而產(chǎn)生的。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系！）四突破難點(diǎn)，外顯活力出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同

7、學(xué)在正常值以上？師提問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。還想對題目中的那名學(xué)生提出建議？結(jié)合你自己的身高、體重說說自己的看法？小結(jié)：更方便進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，作出決策。鞏固練習(xí)。（落實(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)信息作出進(jìn)一步的判斷和決策，明確統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）五：拓展延伸，豐富活力41頁第4題我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)生活中除了這種，我們還可以采用扇形統(tǒng)計(jì)圖、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖等來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。（拓展目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：通過探究活動充分理解知識間的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生對知識的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。）六、總結(jié)升華，創(chuàng)造活力這節(jié)課你有哪些收獲？我們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖表能進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，尋找