淺議高職院校輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育[權(quán)威資料]

1、淺議高職院校輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育 【摘 要】深入開展大學生社會主義核心價值觀教育，是當前高校輔導員思想政治工作的重要任務。作為高職院校輔導員，要不斷創(chuàng)新教育方式和方法，使社會主義核心價值觀教育生動化、具體化、形象化，使其真正內(nèi)化為學生的行為準則。 【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;大學生;教育 中共中央辦公廳印發(fā)的關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見進一步明確了“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。在社會轉(zhuǎn)型期，高職大學生的核心價值觀也備受關(guān)注。作為高職院校輔導員，如何根據(jù)高職院校學生特點，開展切實有效的核心

2、價值觀教育，是每個教育工作者應該思考的問題。 一、高職院校學生在社會主義核心價值觀教育中存在的問題 （一）高職學生思想活躍，但理論學習能力較弱 高職學生政治責任感不強，對社會不良現(xiàn)象口頭抨擊的多，但從我做起，從小事做起，身體力行較差;不少學生只對自己喜歡的動手操作類專業(yè)課程感興趣，但對枯燥的政治理論學習和政治課教學不感興趣，政治性活動不愿參加，甚至厭倦和反感。 （二）對社會主義核心價值觀認知程度不高，踐行意愿不明顯 通過對本校學生的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)很多學生對社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容不明確，不能正確理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和總要性。大部分學生覺得核心價值觀是一個很高大上的理論，是講話中經(jīng)常用

3、到的詞匯，與自己的關(guān)系不大。 （三）受不良思潮的影響，學生功利性泛化 現(xiàn)在的大學生，很多都是獨生子女，學生價值觀出現(xiàn)“三化”，即：價值觀自我化、價值觀功利化、價值目標短期化。很多學生將價值目標由重理想轉(zhuǎn)為重現(xiàn)實，由重整體利益轉(zhuǎn)為重個人利益，由重長遠利益轉(zhuǎn)為重現(xiàn)實利益，由重“義”轉(zhuǎn)為重“利”，由重奉獻轉(zhuǎn)為重享受。 二、輔導員開展大學生核心價值觀教育的途徑 （一）因材施教，根據(jù)高職生的特點，創(chuàng)新課堂教育方式和方法 輔導員大多都是思政類的兼職教師，要將核心價值觀教育融入到指導學生解決實際問題之中;課堂教學要深人淺出，將社會主義核心價值體系與日常的行為規(guī)則和道德準則緊密結(jié)合，從而把核心價值觀內(nèi)化為大學

4、生的自覺行動。 （二）以和諧校園文化為載體，推動核心價值觀教育具體化、形象化 讓核心價值觀真正“接地氣”，讓學生真正的認識、理解核心價值觀的內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園文化既是現(xiàn)代大學發(fā)展的內(nèi)在要求，也是加強大學生社會主義核心價值觀教育的必然途徑。高職院校要努力構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，輔導員需以五四青年節(jié)、國慶節(jié)、共產(chǎn)黨的生日、抗戰(zhàn)勝利日等重大紀念日為契機，以科技文化節(jié)、社團活動、講座、報告、主題班會課、主題團課、優(yōu)秀電影展播等為載體，切實發(fā)揮校園文化在社會主義核心價值觀教育中的教育功能。 此外，校園文化建設(shè)要尊重學生的身心發(fā)育特點，允許學生自主自覺地參與到校園文化活動中，引導和幫助青年大學生將核心價值

5、觀的實踐與日常生活緊密聯(lián)系，在生活實踐中深刻感悟價值觀，抵制不良思想，堅定社會主義共產(chǎn)主義的理想信念。 （三）充分利用新媒體，傳遞正能量 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體對大學生思想和行為產(chǎn)生著日益廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸成為各種思潮的匯聚地，也成為了大學生表達利益訴求的集散地。因此，輔導員要通過建設(shè)主題網(wǎng)站、搭建微信平臺、撰寫博客、qq聊天等途徑，不斷加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，以學生喜聞樂見的方式，結(jié)合大學生的切身實際，用最通俗、最科學、最感人的實例和榜樣，以達到宣傳理論、教育現(xiàn)實、傳遞正能量的目的，使社會主義核心價值觀在這一群體中生根發(fā)芽。 （四）發(fā)揮優(yōu)秀學生群體的模范帶頭作用 輔導員要選

6、出一批德才兼?zhèn)涞膶W生，用社會主義核心價值觀武裝隊伍，提高隊伍的行為素養(yǎng)，通過這批優(yōu)秀學生來引導普通學生的言行舉止。通過先進模范的引領(lǐng)可以潛移默化地教育學生正確踐行社會主義核心價值觀，使之達到事半功倍的效果。 （五）深入開展社會實踐，通過實踐活動檢驗社會主義核心價值觀教育效果 大學生只有真正走入社會，身臨其境地感受中國的巨大變化，深入思考當前中國社會轉(zhuǎn)型中存在的各種問題，才能產(chǎn)生真切的使命感和責任感，才能樹立遠大的理想和抱負。 建立高校社會實踐網(wǎng)絡(luò)體系，組織大學生利用課余時間走出學校，深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，開展豐富多彩的社會實踐活動。增強大學生對基本國情的了解，增強其社會責任感和歷史使命感，使其

7、切身感受到社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，達到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。開展豐富多彩的實踐活動，可以為大學生深刻理解和掌握社會主義核心價值體系提供十分必要的感性基礎(chǔ)、理解契機和內(nèi)化為思想素質(zhì)的體驗機制。 （六）輔導員要加強理論學習，以身作則，做好社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者 打鐵還需自身硬，作為高校社會主義核心價值觀的倡導者、引領(lǐng)者，在培育和踐行社會主義核心價值觀教育中，輔導員的身體力行、率先垂范勝過任何形式的空洞說教，他們的一言一行引領(lǐng)推動著大學生核心價值觀的養(yǎng)成。因此，輔導員們要帶頭學習領(lǐng)會社會主義核心價值觀理論，提高自身的理論水平和行為規(guī)范，在日常的工作中以實際行動自覺踐行社會主義核心價值觀，在

8、廣大學生中形成引領(lǐng)示范效應。 高職院校大學生社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校各級部門高度重視、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理安排、科學實施。切實發(fā)揮大學生思想教育工作者的引領(lǐng)作用，使大學生在報效祖國、服務社會、奉獻人民中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和水平。 參考文獻 1 田永靜，陳樹文.加強大學生社會主義核心價值觀有效途徑探究j.思想教育研究，2010（5）. 2 楊美勤.淺談新媒體視角下大學生社會主義核心價值觀教育j.德育教育，2014（4）. 3 邱峰.淺議高校輔導員開展大學生核心價值觀教育j.鹽城工學院學報，2014（4）. 4 莫詩浦.增強大學生對社會主義核心價值觀認同的路徑研究j.學校黨建與思想教育，2014（5）. 作者簡介：孟麗萍（1981- ），女，河北石家莊人，徐州工業(yè)職業(yè)技