小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換課件

1、六年級語文復(fù)習(xí)句式轉(zhuǎn)換,句型轉(zhuǎn)換,小學(xué)語文句型轉(zhuǎn)換要求學(xué)生掌握的類型主要有三種：一是轉(zhuǎn)換成“把”、“被”字句；二是陳述句與反問句的互換；三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。,直接引語和間接引語的互換,直接引語（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號） 間接引語（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號） 注意：人稱代詞要變換第一人稱：我、我們第二人稱：你、你們第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們,（一）標(biāo)點(diǎn)符號的改變 引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。 （二）人稱的變化 1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話，因此，

2、引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說話人即第一人稱“ 我 ”要改為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：張童說：“我一定要堅(jiān)持長跑鍛煉。 ” 改：張童說，他一定要堅(jiān)持長跑鍛煉。 練習(xí) 周杰倫說：“我要在輝縣開演唱會。 ” 李宇春說：“星期五，我要參加百泉鎮(zhèn)初級中學(xué)的元旦聯(lián)歡會。 ”,2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法 。,如：姐姐說：“ 你說得對，我就這樣做。” 改：姐姐說，我說得對，她就這樣做 。 上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。還應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。 練習(xí) 成龍說：“你們表現(xiàn)得很好，我要教你們武術(shù)?！?魏晨說：“我來教你唱星空物語?！?老師說：“你就應(yīng)該這樣做，

3、我很贊同?！?（） 、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人） A對B說話，然后B轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽 媽媽對我說：“我明天還要去開會?！?媽媽對我說，她明天還要去開會。 （2）、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人） A對B說話，然后C轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽。 媽媽對爸爸說：“我明天要去開會?！?媽媽對爸爸說，她明天要去開會?！?軍官對夜鶯說:“要是路帶對了，我就把這東西送給你?！?軍官對夜鶯說，要是路帶對了，他就把這東西送給夜鶯。,（二）代詞相應(yīng)變化的分析,1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）中的人稱代詞的變化。 A、媽媽對我說：“我明天要去開會?！?改為：媽媽對我說，她明天要去開會。 B、媽媽對我說：“你要好好學(xué)習(xí)?！?改

4、為：媽媽對我說，讓我好好學(xué)習(xí)。 2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）中人稱代詞的變化。 A、媽媽對爸爸說：“你去買點(diǎn)菜?！?改為：媽媽對爸爸說，讓爸爸去買點(diǎn)菜。 3、指示代詞的變化（這，那） A、叔叔在信里對我說：“有時(shí)間我一定到你那兒玩?！?改為：叔叔在信里對我說，有時(shí)間他一定到我這兒玩。 B、他對我說：“這是我的鉛筆?！?改為：他對我說，那是他的鉛筆。 、趨向動詞的情況（去，來） 媽媽對我說：“我來給你燒飯?！?改為：媽媽對我說，她去給我燒飯。,陳述句改為轉(zhuǎn)述句的方法：,一、改變?nèi)朔Q。 二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。 三、看句子前面是誰對誰說話。,練習(xí)：,一、把直接引述改為間接引述

5、1、爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎？ 2、王老師對同學(xué)們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！?3、 那位年輕的母親說：“你這么大年紀(jì)了，我站一會兒就行了?！?4 、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！?、爸爸說：“我明天不去上班了?！?（1）爸爸對媽媽說：“你去把行李拿來?！?（2）小紅說：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？” （3）齊威王對田忌說：“怎么，難道你還不服氣？” （1）爸爸讓媽媽去把行李拿來。 （2）小紅說桂林山水太美了，她問我們想不想去看。 （3）齊威王問田忌他難道他還不服氣。 1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?2、張強(qiáng)笑著對媽媽說：“

6、李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。” 3、李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?4、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！?將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述 1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?2、小紅說：“今天下午學(xué)校組織到野外活動，我必須參加。” 3、藺相如說：“這塊璧有點(diǎn)兒小問題，讓我指給您看?！?4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他?！?、人們都說：“桂林山水甲天下。”,照樣子，把句子換一種說法，意思不變。,例： 李松說，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。 李松說：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢?！?貝貝說，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。 貝貝

7、說：“我家的小花狗很通人性?！?陳寧說，他之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)殄憻捵约旱哪懥俊?陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥俊！?王老師說：“我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學(xué)生?！?王老師說，他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。,（一）從被轉(zhuǎn)述的人（說話的那個(gè)人）來分析大致有3種情況,1、直述句提示語在前面。 媽媽說：“我明天還要去開會?！备臑椋簨寢屨f，她明天還要去開會。 2、直述句提示語在中間或者在后面。 “工作太多了?！眿寢屨f，“我明天還要去開會?！备臑椋簨寢屨f，工作太多了，她明天還要去開會。 、直述句提示語在后面。 “我明天還要去開會。

8、”媽媽說。改為：媽媽說，她明天還要去開會。,反問句與陳述句互換,一、 反問句變陳述句 1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“？”變“。”。 練習(xí)： 1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 二、陳述句變反問句 1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有

9、的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“。”變“？” 。 練習(xí)： 1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。 2、這幅畫是我們班彩穎畫的。 3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。,1 樹葉飄落。（擴(kuò)句） 金黃的樹葉紛紛飄落。 2 同學(xué)們回答問題。（擴(kuò)句） 教室里的同學(xué)們爭相恐后地回答老師提出的問題。 3 蜜蜂飛來飛去。 一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。,擴(kuò)句： 它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿 。（題目一般都會要求至少擴(kuò)兩處） 1.局部擴(kuò)句法。 即把句子分成兩部分主語部分和謂語部

10、分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。 2.整體擴(kuò)句法。 就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。,（三）轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。,如：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒

11、把我們照顧好。 改：老班長說：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好。” 把間接引述改為直接引述 一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記。,縮句：就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分。 縮句有兩種情況：一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?！笨s為：“表演結(jié)束”。 第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須

12、保留呢？ 1. 否定句中的否定詞。如“我絕對不同意你的這種無理要求”?？s為“我不同意你的要求”?！安弧北仨毐Ａ簟?2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。 3. 疑問句子中表達(dá)疑問的詞語要保留。如“五年級的運(yùn)動員為什么會在運(yùn)動會上奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？”縮為“運(yùn)動員為什么奪走了冠軍呢？”,縱橫交錯(cuò)的河道里穿行著行動輕快靈活的小艇（縮句） 河道里穿行著小艇。 運(yùn)動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。 （縮句） 臉上露出了喜悅。 我們要把時(shí)間當(dāng)成生命一樣愛惜。（縮句） 我們要把時(shí)間愛惜。 六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。 （縮句） 弟弟吃著蘋果。 一只從樹上掉下來的小麻

13、雀無可奈何的拍打著小翅膀。（縮句） 麻雀拍打著翅膀。 大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。 （縮句） 雪花落下來。 默默無聞的小紅為什么取得了這么好的成績？ （縮句） 小紅為什么取得成績?,陳述句改為反問句 反問句：就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的。 結(jié)尾時(shí)正常用問號，而有些特殊的句子也可一用感嘆號。 陳述句改為反問句的方法： 將肯定句中的肯定詞（是能會等）改為否定詞（不是不能不回等）； 將否定句中的否定詞（不是不能不回等）改為肯定此（是能會等）； 在肯定此或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞； 在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。,將下列陳

14、述句改為反問句： 1 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 2我們勸阻同學(xué)吵架是對的。 我們勸阻同學(xué)吵架難道不是對的嗎？ 3 每個(gè)人讀了這個(gè)故事都會受感動。 每個(gè)人讀了這個(gè)故事難道都不會受感動嗎？ 每個(gè)人讀了這個(gè)故事怎能不受感動！ 4 失敗了還得干，不能知難而退。 失敗了還得干，難道能知難而退嗎？ 失敗了還得干，豈能知難而退！ 5 沒有比鍛煉身體,爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。 難道有比鍛煉身體，爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事？,反問句改為陳述句： 1 冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ 冬天來了，春天就不遠(yuǎn)了。 2 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？ 不對呀，大晴天不會下雨??！ 3

15、 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不可以交給你們。 4 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不 就是對驕陽似火最好的解釋嗎？ 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似火最好的解釋。,“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換： 熊貓有趣的動作把逗得孩子們哈哈大笑。 孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。 我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。 這幅畫被我掛在桌前，多年來不曾換樣。 睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。 一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。 他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。 他們看到橋上噴出的六條火舌

16、把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。,雙重否定句：就是否定兩次,即表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。（雙重否定句的作用是加強(qiáng)語氣。） 雙重否定句與陳述句的轉(zhuǎn)換： （類似于反問句）把字句與被字句練習(xí)： 1.一大滴松脂滴下來，正好包住了一個(gè)蒼蠅可一個(gè)蜘蛛。 改成“把”字句 改成“被”字句 2.我不小心把陳明的飛機(jī)模型摔壞了。(改成“被”字句) 3.曹操被周瑜的軍隊(duì)大得丟盔棄甲，狼狽逃竄。(改成“把”字句) ,小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換,25,照樣子，把句子換一種說法，意思不變。,例： 李松說，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。 李松說：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢?！?貝貝說，她

17、家養(yǎng)的小花狗很通人性。 貝貝說：“我家的小花狗很通人性?！?陳寧說，他之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)殄憻捵约旱哪懥俊?陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因?yàn)橐憻捵约旱哪懥俊！?王老師說：“我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學(xué)生?！?王老師說，他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。,小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換,26,擴(kuò)句： 它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿 。（題目一般都會要求至少擴(kuò)兩處） 1.局部擴(kuò)句法。 即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如

18、“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。 2.整體擴(kuò)句法。 就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。,小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換,27,1 樹葉飄落。（擴(kuò)句） 金黃的樹葉紛紛飄落。 2 同學(xué)們回答問題。（擴(kuò)句） 教室里的同學(xué)們爭相恐后地回答老師提出的問題。 3 蜜蜂飛來飛去。 一只只小蜜蜂

19、在花叢中飛來飛去。,小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換,28,縮句：就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分。 縮句有兩種情況：一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束?！笨s為：“表演結(jié)束”。 第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ 1. 否定句中的否定詞。如“我絕對不同意你的這種無理要求”。縮為“我不同意你的要求”?！安弧北仨毐Ａ?。 2. “把”字

20、句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。 3. 疑問句子中表達(dá)疑問的詞語要保留。如“五年級的運(yùn)動員為什么會在運(yùn)動會上奪走了好幾項(xiàng)冠軍呢？”縮為“運(yùn)動員為什么奪走了冠軍呢？”,小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換,29,縱橫交錯(cuò)的河道里穿行著行動輕快靈活的小艇（縮句） 河道里穿行著小艇。 運(yùn)動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。 （縮句） 臉上露出了喜悅。 我們要把時(shí)間當(dāng)成生命一樣愛惜。（縮句） 我們要把時(shí)間愛惜。 六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。 （縮句） 弟弟吃著蘋果。 一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。（縮句） 麻雀拍打著翅膀。 大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地

21、落下來。 （縮句） 雪花落下來。 默默無聞的小紅為什么取得了這么好的成績？ （縮句） 小紅為什么取得成績?,小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換,30,陳述句改為反問句 反問句：就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的。 結(jié)尾時(shí)正常用問號，而有些特殊的句子也可一用感嘆號。 陳述句改為反問句的方法： 將肯定句中的肯定詞（是能會等）改為否定詞（不是不能不回等）； 將否定句中的否定詞（不是不能不回等）改為肯定此（是能會等）； 在肯定此或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞； 在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。,小升初語文綜合復(fù)習(xí)之句式轉(zhuǎn)換,31,將下列陳述句改為反問句： 1 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神難道不值得