小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo)課件

1、小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),1,小升初語(yǔ)文考試閱讀題,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),2,怎樣迅速地把握主題內(nèi)容,1 在標(biāo)題上找意圖 2 在抒情上品情感 3 在色彩上看褒貶 4 在題干上摘要點(diǎn),小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),3,一、解題要求與注意：,1、平心靜氣審題，切忌粗心。 2、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知原文內(nèi)容。閱讀完文段后，記敘文要能明確主題，作者的愛(ài)憎感情；說(shuō)明文要了解說(shuō)明對(duì)象及其特征或性質(zhì)，是用什么方法說(shuō)明的；議論文要把握作者所持的態(tài)度和觀點(diǎn)，是采用什么方法論證的。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),4,3、回答問(wèn)題時(shí)，要密切聯(lián)系記敘文的主題思想、說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象性質(zhì)或特點(diǎn)、議論文的三要素。不能離開(kāi)文段，要知道詞

2、不離句、句不離段，段不離篇，即離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，不要把自己的主觀意識(shí)，文段以外的信息強(qiáng)加于文中。（主觀發(fā)揮性試題除外） 4、回答問(wèn)題時(shí)，盡量使用原文中的具有概括性、典型性、能說(shuō)明問(wèn)題的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子。 5、語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能言之有理，自圓其說(shuō)，答案最佳。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),5,二、閱讀答題技巧：,1、文章四大體裁： 詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情、敘事)、劇本 2、按表達(dá)方式分三種體裁 【記敘文、說(shuō)明文、議論文 】 3、表達(dá)方式： 記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),6,（1）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 （

3、2）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。 （3）夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）象征：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。,3寫(xiě)作手法及作用：,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),7,（5）對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （7）諷刺：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 （8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)

4、的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),8,4修辭方法及作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。,（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。 （2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 （3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 （5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 （6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣,小升初語(yǔ)文考試閱讀

5、輔導(dǎo),9,（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 （8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。） （9）引用：引用現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等以表達(dá)自己的見(jiàn)解。作用是增強(qiáng)說(shuō)服力。 （10）對(duì)比：把具有明顯差異的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較。強(qiáng)調(diào)了突出了 （11）借代：借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替所要表達(dá)的人或事物。 （12）反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),10,比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了的心理（性格、品質(zhì)、 形象）等。 擬人句：把擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了的特點(diǎn)。

6、 排比句：增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。,修辭句或描寫(xiě)句的作用,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),11,對(duì)偶句：是語(yǔ)句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。 描寫(xiě)句：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了的心理（性格、品質(zhì)、 形象）等。 哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了 的哲理，給人啟迪或教育。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),12,5文章主要內(nèi)容：,方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),13,6找主題句： 找首段或尾段的議論抒情句。 7材料組織特點(diǎn)： 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。,小升初語(yǔ)文考試閱讀

7、輔導(dǎo),14,8劃分層次題,一是對(duì)語(yǔ)段的劃分，首先要理清段落中有幾個(gè)句群，概括每一句話表達(dá)的意思，把相同或相近的意思合并在一起。概括句意時(shí)，可找主干，也可找中心句或主要詞。 二是對(duì)整篇文章的劃分，先概括每一自然段的意思，然后把表達(dá)或分析相同（或相類、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。議論文有固有的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題；說(shuō)明文可參考說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)和特征，參考說(shuō)明順序進(jìn)行層次劃分；記敘文可依據(jù)故事情節(jié)來(lái)劃分層次。 （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） （2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)） （3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件） （4）總分總（掐頭去尾）,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),15,

8、概括段意時(shí)，先找中心句，沒(méi)有中心句時(shí)，分析每句話的意思，找出共同點(diǎn)加以概括，概括時(shí)最好能用原文中的詞語(yǔ)。一般情況下，總結(jié)記敘文中心時(shí)有一個(gè)固定格式，即通過(guò)事，表現(xiàn)（歌頌、贊美、揭露、批判等）精神（品質(zhì)、風(fēng)格、現(xiàn)象、面目）。 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn),9. 段意的歸納：,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),16,10文章的標(biāo)題含義及作用,a、核心人物 b、核心事物 c

9、、核心事件 d、作者情感,雙層含義(表層和深層) 表層：表面指 深層：實(shí)際指；象征,1、作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 -五上金獎(jiǎng)?wù)?2、概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。 -五上我的戰(zhàn)友邱少云 3、設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 4、含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運(yùn)用比喻、擬人、象征手法的) -五上裝在信封里的小太陽(yáng),(1) 為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心,(3) 作用：,(2) 含義：,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),17,11語(yǔ)言特色：,結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇： 形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏

10、感強(qiáng)。（ 注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。）,10文章的標(biāo)題含義及作用,1、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、 2、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。,(4) 原則方法：,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),18,結(jié)合詞義理解該詞在文句中意思；分析該詞在句子中起什么作用，是修飾、限制、強(qiáng)調(diào)及其對(duì)象；去掉或換調(diào)該詞，句意有什么變化，前后文是否一致；分析該詞在句意表達(dá)上起什么作用，是記敘文的生動(dòng)形象性、說(shuō)明文的科學(xué)準(zhǔn)確性，或是議論文的邏輯嚴(yán)密性。方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“”一詞原指，這里指，起到了的作用。,12分析詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔

11、導(dǎo),19,13句子含義：,分析內(nèi)容方面作用時(shí)，如果句子中運(yùn)用修辭手法，可從修辭作用角度闡述其表達(dá)作用，如反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，對(duì)比是為了突出，排比是為了增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)等，也要聯(lián)系句子在前后文中的地位和影響，從反面闡述句子的表達(dá)作用。句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。或抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),20,14句子在結(jié)構(gòu)上的作用：,1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文埋伏筆

12、、做鋪墊；引出說(shuō)明對(duì)象提出全文論點(diǎn)等作用。 2、文中：承上啟下（過(guò)度）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；處在文章或段落中間有總結(jié)上文；照應(yīng)上文；為下文作鋪墊；領(lǐng)起下文；承上啟下的過(guò)渡等作用。 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）處在文章或段落最后有總結(jié)全文、歸納論點(diǎn)等作用。內(nèi)容方面，有些句子起深化中心、強(qiáng)調(diào)突出、發(fā)出號(hào)召、點(diǎn)題等作用,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),21,段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。,開(kāi)頭、結(jié)尾及文中某段作用,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),22,結(jié)尾作用： A：（議論抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。 -五下左公柳 B：含蓄雋永，

13、發(fā)人深省，引人深思。 -五上天窗 C：照應(yīng)開(kāi)頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。 -六上永遠(yuǎn)的歌聲,開(kāi)頭和結(jié)尾的作用,開(kāi)頭作用： A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘） -三下救命骨髓 B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。 （景物描寫(xiě)） -五上小英雄雨來(lái),小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),23,懷念母親開(kāi)頭 我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親，我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。,課例,開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文，點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了我對(duì)兩位母親的敬意和愛(ài)慕。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),24,我的伯父魯迅先生結(jié)尾： 我的伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得

14、少，為別人想得多。,點(diǎn)題，總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。,課例,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),25,15.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？,動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞：（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。,原則： 一般不能換，要結(jié)合語(yǔ)境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),26,16.一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？,不能。因?yàn)?（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（

15、由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致 （2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 （3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),27,答題示例,“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。 （節(jié)選自荷包蛋）,問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？,答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),28,17、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：,點(diǎn)明題旨的句子； 描寫(xiě)

16、、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）； 運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),29,引號(hào)的作用： 引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ) 破折號(hào)用法： 提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。,18、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),30,19、使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？,答題模式： 第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)； 第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限

17、制，便于敘事和議論。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),31,答題示例：,但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。 所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！（節(jié)選自2000年全國(guó)卷長(zhǎng)城）,問(wèn)：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？,答：將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.

18、 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),32,三、具體類型：,(一)記敘文,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),33,1、記敘文六要素：,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě),2. 敘述方式：,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),34,3、記敘順序：,順敘、倒敘、插敘 、補(bǔ)敘 1. 順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾。 2. 倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。 作用：(1) 文章內(nèi)容，吸引讀者的興趣，留下懸念 (2) 文章內(nèi)容集中,對(duì)比

19、鮮明 3. 插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。（比如：回憶往事） 作用：（1）補(bǔ)充（襯托）出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）， （2）豐富了情節(jié)，深化了主題。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),35,6、把握敘事線索,常見(jiàn)的敘事線索有：時(shí)間線、地點(diǎn)線、人物線、事物線、感情線、事件線等。 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。,5. 表現(xiàn)手法：,象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),36,找線索：,文章的標(biāo)題 各段

20、反復(fù)出現(xiàn)的事物 文中議論抒情的語(yǔ)句 作者的思想感情（變化） 某一人物的見(jiàn)聞感受 作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來(lái)龍去脈。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),37,7記敘文中議論的作用：,引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。,8記敘文中抒情的作用：,抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),38,人物描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)） 、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、 心理描寫(xiě)等 。 人物描寫(xiě)的作用答題方式： 正面描寫(xiě)：本段運(yùn)用了的描寫(xiě)手法,+塑造了形象（ 精神品質(zhì)），表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了 感情。 側(cè)面描寫(xiě)：本段運(yùn)用了的描寫(xiě)手法，+寫(xiě)了+突出（烘托）,描寫(xiě)分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種,9、描寫(xiě)人物的方法（五種）：,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),39,環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫(xiě)的作用： 1.交代時(shí)間季節(jié) 2.渲染氣氛 3.為下文埋下伏筆。 4. 表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)） 5.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 6.烘托人物心情,小升初語(yǔ)文考試閱讀輔導(dǎo),40,10、自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：,1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； 2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為下文情節(jié)做鋪墊）；