生態(tài)調(diào)查生態(tài)價值評估

1、調(diào)查報告,廈門大學漳州校區(qū)自然環(huán)境價值評估,1 評估方法選擇 我們小組的目的是要估算漳州校區(qū)的經(jīng)濟價值，關(guān)鍵必須評估漳州校區(qū)內(nèi)各生態(tài)要素的價值。由于我們這次的主題和“廈門海岸環(huán)境帶資源價值評估”類似，所以我們采用了“廈門海岸環(huán)境帶資源價值評估”的評估方法。,而至于為什么 “廈門海岸環(huán)境帶資源價值評估”的采用或然價值法評估。這在老師的模版中有提出。這里就不詳細解釋。,評估方法： 我們本次論文采用的是假象市場法，假想市場法屬于陳述偏好（Stated Preference）的范疇，這種方法中被廣泛使用的是或然價值法，或者稱為支付意愿法?；蛉粌r值法(Contingent Valuation Metho

2、d, CVM)是利用仔細設(shè)計的調(diào)查問卷直接詢問人們對資源或者保護行動的數(shù)量或者質(zhì)量的某一具體的支付意愿。利用調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計方法來估算所研究的資源或者行動的平均價值。然后將這一平均價值擴展到所有的利益相關(guān)的人群，這樣就可以估算出這一群體的總價值。或然價值法已經(jīng)被開發(fā)出來十幾年，盡管關(guān)于或然價值法得到的結(jié)果的可信性以及可接受性還存在很多爭論（見上一章），但是這個爭論的過程其實就是方法的改善和推廣過程，而且，或然價值法是目前估算非使用價值的唯一方法。所以該方法在國內(nèi)外的應(yīng)用越來越廣泛，一些國家的法院也開始采納或然價值法得出的結(jié)論。或然價值法一般包括 3 個程序：1）調(diào)查工具的設(shè)計和開發(fā)；2

3、）調(diào)查管理，3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。,調(diào)查問卷的設(shè)計,本次調(diào)查問卷的設(shè)計參考“廈門海岸環(huán)境帶資源價值評估”課題組開發(fā)的廈門市海洋自然保護區(qū)環(huán)境資源或然價值調(diào)查問卷，結(jié)合本次調(diào)查的目的和廈門大學漳州校區(qū)的具體情況進行調(diào)整。問卷涉及的問題有6個，分別為水質(zhì)、道旁樹、綠地、山林、鳥類與魚類。本問卷采取開放式問題方法，直接詢問被調(diào)查者賦予某一資源的經(jīng)濟價值。,第一部分,問題一：你是否關(guān)心校園的環(huán)境？ （ ）是 （ ）否 問題二：校區(qū)的水質(zhì)（虎頭水庫、凌波湖等水域）關(guān)系到我們每個人的切身利益，你愿意為保護校園水質(zhì)每學期出資多少元？ 元 問題三：校區(qū)道路兩側(cè)的樹木給同學們遮擋了毒辣的陽光，并且給人以清新自然的感

4、受。但根據(jù)同學們的反映，道旁樹的遮蓋面積遠遠不夠。為了擴充這些樹木的遮蓋面積，你愿意每學期支付多少？ 元 問題四：同學們常常在草地上讀書或者舉辦各種活動。為了維護這些綠地，你愿意每學期支付多少？ 元 問題五：漳州校區(qū)被青山環(huán)繞，周邊山上的樹木凈化了校區(qū)的空氣，又讓人賞心悅目。為了保護這些樹木，你愿意每學期支付多少？ 元 問題六：漳州校區(qū)的水域中生活著許許多多的魚類，它們是這些水域生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的一部分。為了保護這些魚類，你愿意每學期支付多少？ 元 問題七：許多鳥類（如白鷺、喜鵲等）棲息在美麗的校園內(nèi)，它們的存在給校園平添了幾分生氣。為了保護這些鳥類，你愿意每學期支付多少？ 元 問題八：你是

5、否關(guān)心環(huán)境問題，并且覺得環(huán)境對你的生活很重要？ （ ）是 （ ）否,第二部分（下面的一組問題時為了保證調(diào)查結(jié)果的代表性和可信性）,1.您是身份： 教師（ ） 學生（ ） 請?zhí)顚懩膶I(yè)（工作或?qū)W習單位）： 學院 系 專業(yè) 3.您的性別：（ ）男；（ ）女 4.您來漳州校區(qū)的時間： 年（漳州校區(qū)于2003年9月交付使用） 5.您的月支出情況： （ ）500元以下 （ ）500-999元 （ ）1000-1499元 （ ）1500元-1999元 （ ）2000元以上 6. 您在漳州校區(qū)主要工作、學習、生活的場所： 北區(qū)（ ） 中區(qū)（ ） 南區(qū)（ ） 您對本調(diào)查有什么意見？請說明 再一次感謝您對我們

6、的支持，謝謝您的合作！,調(diào)查方式,取樣,地點選擇,本次調(diào)查采取面對面調(diào)查方式，這樣可以提高問卷 的回收率，并觀察被試者的反應(yīng)。,調(diào)查樣本是在相關(guān)的人群中隨機選擇的。并且包括教師，嘉庚同學和廈大同學,調(diào)查地點包括南區(qū)，中區(qū)，北區(qū),數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,問卷鑒別、剔除： 本次調(diào)查共發(fā)放問卷50 份，回收問卷50 份。 調(diào)查完成以后，對問卷進行了鑒別和剔除。數(shù)據(jù)分析中所關(guān)心的重要問題是如何處理不合理的回答、矛盾性回答以及無響應(yīng)者的回答。如果一個被調(diào)查者回答的支付意愿與他的收入相比和不合理，就會出現(xiàn)不合理回答，在統(tǒng)計中將不合理回答的問卷進行了剔除；如果一個被調(diào)查者給出了0 支付意愿，但是問卷的其他地方卻顯示出

7、他認為所調(diào)查的資源或活動有價值，就出現(xiàn)所謂的矛盾性回答。 統(tǒng)計分析中矛盾性回答的問卷也進行了剔除；無響應(yīng)會也會帶來很大的偏誤。一個保守的方法是將無響應(yīng)者的支付意愿當作0 來處理。經(jīng)過鑒別、剔除后有效問卷48份,樣本的人口社會學特點,為了將樣本的數(shù)據(jù)擴展到整個利益相關(guān)者群，必須保證樣本的代表性.由于調(diào)查區(qū)域的特殊性，此調(diào)查對象僅以漳州校區(qū)的學生和教職工為主。檢查樣本代表性的方法是將樣本的社會人口學特點（如男女比例、年齡、收入分配等）與整個人群的社會人口學特點進行比較。,性別和年齡,被試者中男女比例為 23：25。被調(diào)查者平均到漳校時長為1.65年，83.33%的被試者為學生.,圖1 是被調(diào)查者的

8、性別結(jié)構(gòu)，可以看出被試者的性別結(jié)構(gòu)較為合理。,職業(yè),被試者具有較高的教育程度，40人為在校大學生，8人為學校教職工。,具體結(jié)構(gòu)比例見圖2：,到漳校時長,由于在漳校所呆時間的長短不同，對漳校的了解程度以及感情深度不同，會對價值評估的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。,個人月支出,由于大多數(shù)被調(diào)查者為在校大學生，所以考察月支出更為合理。 具體結(jié)構(gòu)見圖4,主要活動區(qū)域,542%主要活動區(qū)域為北區(qū)，10.4%主要活動區(qū)域為中區(qū)，35.4%主要活動區(qū)域為南區(qū)。,支付意愿分析,在分析或然價值法調(diào)查獲得數(shù)據(jù)時，樣本的差異性常常很大，這給統(tǒng)計分析帶來了一些問題。這種差異往往是由于一些離中心值很遠的極大或極小的支付意愿引起的。統(tǒng)計中傾向于用對極端支付意愿不那么敏感，且更準確地描述所收集的數(shù)據(jù)的“穩(wěn)健統(tǒng)計量”來代替對數(shù)據(jù)易變性高度敏感的簡單均值。“修剪均值”就是一種適宜且有用的統(tǒng)計指標。 統(tǒng)計中用了5%和10%兩種“修剪均值”。由于本次調(diào)查樣本數(shù)較小，為了保證樣本的數(shù)量，決定采用5%的“修剪均值”。,支付意愿統(tǒng)計變量,漳州校區(qū)自然環(huán)