對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的思考(課堂PPT)

1、1,對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的思考,上海市格致中學(xué) 莊起黎,2,1、可怕的學(xué)生現(xiàn)狀 2、中學(xué)教育應(yīng)該怎么辦 3、中學(xué)物理教學(xué)的方向 4、中學(xué)物理教學(xué)的方法 “導(dǎo)學(xué)、活教、引悟”,3,1、可怕的學(xué)生現(xiàn)狀,課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重， 厭學(xué)情緒越演越烈； 個(gè)性發(fā)展廣受壓抑， 創(chuàng)新潛能越磨越弱； 生理成熟過早，心理成熟太慢； 自我中心過多，雄心壯志難覓。,4,2、中學(xué)教育應(yīng)該怎么辦,2.1 要有大局觀跳出學(xué)科看課改 2.2 要方向?qū)︻^傳承優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)不足 2.3 要聚焦課堂課堂教學(xué)求高效 2.4 要抓住根本教師專業(yè)化發(fā)展 2.5 要找金鑰匙自學(xué)能力的培養(yǎng) 2.6 要抓住要害創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成,5,2.1 要有大局觀跳出學(xué)科看課改

2、,新課程改革的核心指導(dǎo)思想“以學(xué)生發(fā)展為本”、“教服務(wù)于學(xué)”的提出，課堂教學(xué)三維目標(biāo)（“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”）的提出絕非偶然，是為了適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、對(duì)創(chuàng)新型人才需求所采取的必然措施。,6,2.2 要方向?qū)︻^傳承優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)不足,我國(guó)的基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)光大，如雙基的落實(shí)、知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯的嚴(yán)密性、注重思維能力培養(yǎng)、啟發(fā)式教學(xué)等等。 我國(guó)基礎(chǔ)教育的不足之處要彌補(bǔ)：如師生間關(guān)系不夠平等，師生間情感交流欠缺，學(xué)以致用不夠，教學(xué)方法上開放意識(shí)不足，教材的面貌過于呆板、不夠活潑與吸引人，學(xué)習(xí)的知識(shí)廣度過窄但深度過大，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)還未放

3、到應(yīng)有的重視地位上，在培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、想象能力這四大方面更要加強(qiáng)。,7,2.3 要聚焦課堂課堂教學(xué)求高效,通過課堂教學(xué)的四大轉(zhuǎn)變（從“重教”到“重學(xué)”，從“重知識(shí)點(diǎn)”到“重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)”，從“重傳授”到“重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)”，從手段單一到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)充分引入），實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，獲得課堂教學(xué)的高效益。,8,2.4 要抓住根本教師專業(yè)化發(fā)展,課改成功的關(guān)鍵是要造就大批有先進(jìn)教育理念，有扎實(shí)教學(xué)功底，有厚重知識(shí)積累，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有開拓、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師。,9,2.5 要找金鑰匙自學(xué)能力的培養(yǎng),從“知識(shí)本位”到“能力本位”，

4、是新課程改革的大方向之一?；A(chǔ)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。 葉圣陶先生說的好：“教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其用。” 在某種意義上可以說，“自學(xué)能力”就是力量、能量、智慧和魅力的化身！,10,2.5 要找金鑰匙自學(xué)能力的培養(yǎng),如果我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)，能把課堂教學(xué)的目的，由升學(xué)轉(zhuǎn)軌到培養(yǎng)自學(xué)能力上來，那么學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就一定會(huì)猛降下來，學(xué)生的厭學(xué)情緒就一定會(huì)煙消云散，學(xué)生的校園生活就一定會(huì)豐富多彩，學(xué)生的天真爛漫就一定會(huì)重現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)生的潛在能量就一定會(huì)涌現(xiàn)噴發(fā)出來，學(xué)生的創(chuàng)造才能就一定會(huì)發(fā)芽開花結(jié)果，我國(guó)的新課程改革就一定會(huì)取得豐碩的成果！,11,2.5 要找

5、金鑰匙自學(xué)能力的培養(yǎng),自學(xué)能力能使學(xué)生終身受用不盡，它是一切其他能力獲得和發(fā)展的源泉，更是創(chuàng)新型人才所首要具備的能力。 “自學(xué)能力培養(yǎng)”是開啟新課程改革勝利大門的“金鑰匙”！,12,2.5 要找金鑰匙自學(xué)能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的內(nèi)涵 （1）收集能力（查找、閱讀、傾聽、觀察） （2）獲取能力（概括、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、感悟） （3）交流能力（表達(dá)、合作、互補(bǔ)、雙贏） （4）研究能力（追問、辨析、深化、創(chuàng)新） （5）實(shí)踐能力（設(shè)計(jì)、調(diào)查、執(zhí)行、拓展）,13,2.6 要抓住要害創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成,敢于質(zhì)疑是創(chuàng)新型人才必備素質(zhì) 為此，要提倡肩膀上長(zhǎng)著自己的腦袋，要鍛煉學(xué)生自我的 “問題意識(shí)” 和 “追本溯源”的方法

6、，以獲得更多的 “知道”，要勇于對(duì)他人的評(píng)價(jià)提出再評(píng)價(jià)，要倡導(dǎo) “沒有最好，只有更好”，要倡導(dǎo) “問倒老師好”，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)校的各方面提出改進(jìn)建議，要學(xué)會(huì)用審視的目光去發(fā)現(xiàn)問題，勇于懷疑深問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。,14,2.6 要抓住要害創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成,創(chuàng)新能力形成的一般途徑 首先要養(yǎng)成對(duì)以下的過程有好奇、追求、體驗(yàn)、經(jīng)歷、分析、思辨的好習(xí)慣。 其次要學(xué)會(huì)發(fā)問、追問、明晰、拓展的方法。 第三要具有收集、分析、提煉、提升的意識(shí)。 第四要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、求異、完善、創(chuàng)新的技法。 第五要具有設(shè)計(jì)、實(shí)踐、勞作、改進(jìn)的能力。,15,3、中學(xué)物理教學(xué)的方向,3.1 中學(xué)物理教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵探微 3.2 中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)

7、遵循的科學(xué)內(nèi)涵,16,3.1 中學(xué)物理教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵探微,就物理學(xué)研究的內(nèi)涵而言，“物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的一個(gè)永恒主題是尋找各種序（orders）、對(duì)稱性（symmetry）和對(duì)稱破缺（symmetry-breaking）、守恒律（conservation laws）或不變性（invariance）?！?17,3.1 中學(xué)物理教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵探微,站在物理基礎(chǔ)教育工作者的立場(chǎng)來思考 “物理學(xué)是一門 思維的科學(xué)、實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、探究的科學(xué)和應(yīng)用的科學(xué)?！?物理思維是物理學(xué)的靈魂，是物理學(xué)科的本質(zhì)之所在，思維的習(xí)慣、物理思維的方法（

8、包括物理學(xué)發(fā)展史，科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)道德、科學(xué)態(tài)度和思維方式等）是可以讓每一個(gè)人終身得益的寶貴財(cái)富！,18,3.2 中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)遵循的科學(xué)內(nèi)涵,以學(xué)生發(fā)展為本，重在自學(xué)能力的提高 重視概念和規(guī)律的形成過程和學(xué)習(xí)規(guī)律 體現(xiàn)認(rèn)知心理學(xué)的基本法則 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功思維，利于重構(gòu)知識(shí),19,4、中學(xué)物理教學(xué)的方法“導(dǎo)學(xué)、活教、引悟”,4.1 “導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵 4.2 “活教”的內(nèi)涵 4.3 “引悟”的內(nèi)涵,20,4.1 “導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵,4.1.1 課前要引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、自思、自集、自比、自解和發(fā)問。 4.1.2 課中要引導(dǎo)學(xué)生如何深思追問、自探共研、交流互補(bǔ)、快解快結(jié)、感悟升華、享受成功。 4.

9、1.3 課后要引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)反思、留悟理精、慎審題意、快捷解題、高效小結(jié)、享受成功。,21,4.2 “活教”的內(nèi)涵,4.2.1 要針對(duì)不同的課型、內(nèi)容、目的、要求等采取多樣化的教學(xué)方法。 4.2.2 要重視概念和規(guī)律的抽象概括和歸納過程，使學(xué)生知其然，更知其所以然。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序化、有層次、有深度、有廣度的成功思維，能享受成功，以利于對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用和重構(gòu)。 4.2.3 要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中“勤于反思、善于總結(jié)、樂于實(shí)踐、勇于超越”。,22,4.2 “活教”的內(nèi)涵,4.2.4 課堂教學(xué)要向教得“精、活、實(shí)”，學(xué)得“樂、快、好”的目標(biāo)靠攏。 具體地說，就是：教學(xué)內(nèi)容要“精選、精煉、經(jīng)典”，

10、教學(xué)方法要“靈活、活躍、互動(dòng)”，教學(xué)效果要“實(shí)在、扎實(shí)、有用”；學(xué)生習(xí)得過程要“有趣、有序、快樂”，學(xué)生要努力做到“快析、快解、快結(jié)”，學(xué)生要努力追求“少錯(cuò)、不錯(cuò)、高質(zhì)”。,23,4.2 “活教”的內(nèi)涵,4.2.5 課堂教學(xué)要追求“課伊始，趣已生，課進(jìn)行，趣正濃，課結(jié)束，趣猶存”的情趣”。 4.2.6 加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中設(shè)問的研究。 要使設(shè)問能啟在關(guān)鍵處，撥在疑難時(shí)，引在上升點(diǎn)，導(dǎo)在要害處；使設(shè)問能具有恰時(shí)性、方向性、靈活性。讓設(shè)問真正起到啟思、開智、展欲、喜學(xué)、引悟、享樂的好幫手。 特別要研究設(shè)問在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、小組討論中和交流互補(bǔ)中的應(yīng)用方法。,24,4.2 “活教”的內(nèi)涵,4.2.7 要研究

11、如何把課堂上成“ 使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把教師要講述的和要達(dá)到的內(nèi)容和要求都能正確（或基本正確）表達(dá)出來” 研究型的優(yōu)質(zhì)課。 4.2.8 要研究如何在教學(xué)中能融入科學(xué)家的思維與探索活動(dòng)。使學(xué)生學(xué)到活生生的思維方式和探究方法，領(lǐng)略到科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的真誠(chéng)與可敬，追求科學(xué)真諦的求實(shí)精神，對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)發(fā)展的艱難與必然。,25,4.3 “引悟”的內(nèi)涵,4.3.1 課堂教學(xué)要研究促使學(xué)生化顯性知識(shí)為的方略，因?yàn)?，?chuàng)新型人才必是化顯性知識(shí)為隱性能力的能人。 物理的概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題的學(xué)習(xí)過程都有一定的共性化的規(guī)律性，把這一共性規(guī)律化為顯性知識(shí)，并在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)之，經(jīng)多次重復(fù)后，可在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)之下，讓學(xué)生自己感悟出來，就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的隱性學(xué)習(xí)能力。,26,4.3 “引悟”的內(nèi)涵,4.3.2 任何閃現(xiàn)的靈感都是你長(zhǎng)期深入思考中獲得的，但轉(zhuǎn)眼即逝，難能可貴，必須及時(shí)抓住。要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)抓住靈感、記錄靈感的方法。 4.3.3 感悟常是抓住靈感深入思考后獲得的對(duì)規(guī)律性的質(zhì)的飛躍的認(rèn)識(shí)，十分難能可貴。要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從靈感向感悟的轉(zhuǎn)化和提升。,27,4.3 “引悟”的內(nèi)涵,4.4.4 只有把自己的感悟總結(jié)提升為重量級(jí)成果，才能轉(zhuǎn)化、內(nèi)化、升華成為自己終身受益的隱性知識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生多做總結(jié)提高的工作，并抽出時(shí)間以隆重推出的形式，讓學(xué)生把自己感悟內(nèi)