2019《幼兒園管理學(xué)》滿分答案

1、幼兒園管理學(xué)一、名詞解釋題1.管理原則是幼兒園的“法”，是為實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項工作和各類人員加以系統(tǒng)化、條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。2.幼兒園保教工作是對組織與社會公眾之間傳播溝通的目標(biāo)、資源、對象、手段、過程和效果等基本要素的管理。3.學(xué)前教育行政即幼兒教育人事部門依法對各級各類幼教機(jī)構(gòu)部門的人事工作進(jìn)行的管理活動，主要包括對幼教行政人員、幼兒園園長和教師等進(jìn)行的管理。4.規(guī)章制度管理是指在管理上要從實現(xiàn)整體目標(biāo)出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組織幼兒園各個部門、各種因素、各個層次的力量，充分發(fā)揮整體效能。二、簡答題1學(xué)習(xí)幼兒園管理有什么意義？1）樹立保教工作是幼兒園

2、全部工作的中心的意識，貫徹保教結(jié)合的觀念2）重視和加強(qiáng)班級保教工作的管理3）確保保教過程的正常運行4）建立正常的保教工作秩序。2幼兒園家長工作有哪些方式？1）日常性的家長工作。2）階段性家長工作。3）建立家長委員會，發(fā)揮家長組織的作用。4）家長學(xué)校3幼兒園人事管理應(yīng)遵循哪些原則？1)2)3)任人唯賢的原則；用人之長的原則；重視績效的原則；4)5)6)激勵性原則；合理結(jié)構(gòu)的原則；因事用人的原則。4幼兒園管理中公共關(guān)系的管理具有哪些職能？1)2)3)4)5)檢測環(huán)境，收集信息；分析趨勢，參與決策；傳播與溝通信息；協(xié)調(diào)關(guān)系；廣泛聯(lián)系，尋求支持。5開展幼兒園工作評價有什么意義？1）具有導(dǎo)向作用，有利于

3、保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)；2）有激勵作用，有利于調(diào)動全園教職工的工作積極性；3）有反饋作用，有利于促進(jìn)幼兒園各方面工作質(zhì)量和管理水平的提高；4）有改革作用，有利于推動又叫改革不斷深入。三、論述題幼教機(jī)構(gòu)如何與所在社區(qū)的雙向服務(wù)相結(jié)合？1)發(fā)掘社區(qū)資源,爭取家長和社區(qū)各方面力量的支持。2)積極探索幼兒園為社區(qū)服務(wù)的措施途徑。第一,通過完成好雙重任務(wù)為所在社區(qū)服務(wù);第二,實現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享;第三,發(fā)揮社會宣傳職責(zé);第四,發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響輻射作用。3)主動搞好社會協(xié)調(diào),發(fā)揮綜合整體效益。四、案例分析題請運用所學(xué)的幼兒園管理學(xué)的相關(guān)理論分析下面的案例。下午，王老師帶著班級幼兒一起做游戲。

4、活動材料有很多五顏六色的氣球，孩子們玩的興高采烈。琪琪不小心弄破了一個氣球，氣球爆炸后，孩子們嚇一跳既而又哄堂大笑。琪琪非常興奮，不停的拿著氣球故意弄破，并且嚇唬其他小朋友。弄得游戲都沒法繼續(xù)進(jìn)行，王老師多次提醒、勸說都無效。無奈之下，王老師就讓琪琪到一邊對著墻角“站一會兒”。想借此嚇唬一下琪琪，恰巧園長經(jīng)過看到這一幕，上前嚴(yán)肅地對王老師說：“怎么體罰孩子，園里不允許體罰孩子，快讓孩子回去！老師有些不知所措。這個案例涉及到幼兒園的規(guī)章制度、園長工作、教師工作的開展。（一）溝通為本，與教師、家長情感面對面”王現(xiàn)代管理模式應(yīng)該建立在信任每個教師和家長的基礎(chǔ)上,并鼓勵和支持教師樹立自己的理念,引導(dǎo)他

5、們在實踐中反思自己的行為,形成團(tuán)隊協(xié)作、相互溝通、支持的氛圍,從而完成各項任務(wù)。這個案例中,園長對待教師和家長的態(tài)度和行為得當(dāng),當(dāng)家長怒氣沖沖地對a老師工作發(fā)泄不滿時,園長沒有與家長針鋒相對,避免了矛盾激化;也沒有推卸責(zé)任,對家長愛理不理;而是先穩(wěn)住局面,弄清情況,進(jìn)而消除誤會,并主動道歉?？梢?園長對幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)認(rèn)識得非常清楚,能夠真正地把兵長當(dāng)作幼兒園服務(wù)的對象,積極主動地成為家長和老師溝通的橋梁。家長既是幼兒園服務(wù)的對象,又是幼兒園工作的合作者、監(jiān)督者和評價者。家長到幼兒園不只是聽幼兒園的要求、了解幼兒在園的表現(xiàn)的意見、提出建議。園長和教師都虛心地接受家長的批評,還有權(quán)利對幼兒園工

6、作發(fā)表,聽取家長的意見。同時,當(dāng)家長反映教師工作的不足之處時,園長不是武斷地否定教師,而是尊重、信任教師,深入實際,調(diào)查了解,給a老師解釋說明的機(jī)會,維護(hù)了教師的自尊心,使事情真相大白,同時又從中及時發(fā)現(xiàn)了教養(yǎng)工作中存在的問題。人是社會中的一員,生活在團(tuán)體或組織中,都有被尊重、被承認(rèn)的需要,這會直接影響人在團(tuán)體組織中的工作積極性。滿足教師當(dāng)被尊重、被理解的需要,充分調(diào)動教師的工作積極性是幼兒園管理者必須忠實的一個方面。(二)堅持服務(wù)思想,形成良好的園風(fēng)作為公益性服務(wù)機(jī)構(gòu),保教好幼兒、服務(wù)好家長是幼兒園的任務(wù)礎(chǔ)、是主導(dǎo),是設(shè)立幼兒園的根本目的,也是家長們最關(guān)心的。兒為家長服務(wù)的。因此,當(dāng)家長在保

7、教工作方面有疑惑、要求時,其中保教好幼兒是基幼兒園也正是通過保教好幼,園長和a老師都盡了最大可能耐心細(xì)致地幫助家長,較好地發(fā)揮幼兒園的社會職能。然而,家長畢竟不是專業(yè)的教育人員,并不完全了解幼兒的心理發(fā)展規(guī)律、特點及在教育上相應(yīng)的措施,教育觀念可能不正確,再加上有些家長自身文化素養(yǎng)的限制,有時可能不太冷靜,過于急躁、片面,提出的意見、要求可能不太合理。園長引導(dǎo)a老師理解包容家長,等待和幫助家長冷靜下來,然后向家長擺事實講道理,向他們介紹國家的教育方針地為他們講授了相關(guān)的育兒知識等。,引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念,還有意識在服務(wù)家長、老師的同時,良好的園風(fēng)也在幼兒園的發(fā)展進(jìn)程中繼承傳統(tǒng),它為老師樹

8、立了一套無形的強(qiáng)有力的價值觀和行為規(guī)范。它是幼兒園的靈魂,是幼兒園全體老師共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實際,創(chuàng)造了一個有利于師幼共同生活和工作的環(huán)境。目前,許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓(xùn),如“學(xué)園,樂園,花園”,“團(tuán)結(jié),勤奮,創(chuàng)新”,“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”等。映,也應(yīng)該是大家認(rèn)同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。這是幼兒園的歷史傳統(tǒng)的反它是一種群體規(guī)范,對師生是一種輿論導(dǎo)向,它保證了保教工作的正常運轉(zhuǎn),保證了育人目標(biāo)的實現(xiàn)。它具有激勵性、導(dǎo)向性、凝聚性、潛隱性.(三)以制度作后盾,保證管理的嚴(yán)肅性制定規(guī)章制度是幼兒園科學(xué)管理的重要保證。幼兒園的獎懲制度是全

9、體教職工參與制定的,是民主管理的產(chǎn)物,應(yīng)該是全園教職工行為的準(zhǔn)則。有效的管理手段,就要高度重視制度的執(zhí)行。案例中要使制度具有實際意義,真正成為,園長對a老師的處罰,體現(xiàn)了園長執(zhí)行制度的一貫性、一致性原則。園長沒有因a老師是幼兒園的骨干,為情面而妥協(xié),也沒有因為a老師是經(jīng)常加班加點工作而搞特殊化。園長不講情面,“一碗水端平”,避免了執(zhí)行制度過程中因人而異引起的不必要紛爭,進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以身作則、帶頭嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度的意識,也給全體教職工做出了表率,促使他們自覺遵守幼兒園的各項規(guī)章制度.園長對a老師扣發(fā)效益工資前后的處理,不是自己說了算,“草草收兵”,而是充分思考,細(xì)致做工作。通過與a

10、老師談心,肯定她的才干和工作熱情。同時向她指出執(zhí)行制度發(fā)生偏差會造成的不良影響和后果與持不同意見的教師共同學(xué)習(xí)、,并對她提出真摯的期望,做到以情感人,以理服人。通過討論,大家共同達(dá)到更高的認(rèn)識境界。通過該事件,老師們深深的認(rèn)識到,很多時候,家園之間產(chǎn)生的問題,是因為彼此之間的沖動或是缺少必要的交流,結(jié)果矛盾越積越多。其實一些無關(guān)緊要的矛盾,只要老師稍作疏導(dǎo),及時與家長溝通,就會柳暗花明,消除誤會,化干戈為玉帛。只有這樣,才能向家長展現(xiàn)自己的細(xì)心與責(zé)任心,自己才能更好的走進(jìn)家長,自己的工作才會得到家長的理解、支持和尊重.(四)調(diào)動積極性的民主管理園長要管理好幼兒園必須要有較強(qiáng)的民主意識,教職工是

11、幼兒園的主人,管理幼兒園是她們的民主權(quán)利,她們對一些重大問題有權(quán)參與講評和管理。園長要通過民主管理,做好人的工作,為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個有利于他們施展才華的環(huán)境,從根本上調(diào)動人的積極性,在改革開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)新形勢下,園長不僅要樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想,確定依靠全體教職工民主管理的意識,具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力。做到知人善任,即掌握了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。要抓好一個園的教育教學(xué)管理工作,必須在幼兒園營造一種良好的民主氛圍。業(yè)務(wù)園長尤其要發(fā)揚民主作風(fēng)。如在開展教研活動時,提倡“群言談”,廣開言路,活躍教研氣氛注重聽取老師的意見,使老師真正感到自己工作、|生活在一個充滿民主的氛圍里,這在無形中增強(qiáng)其主人翁意識,全園的凝聚力也會大大增強(qiáng),從而為幼兒園保教質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。就像此案中,院長對各位老師的說情并沒有打斷或是否定,而是采取了另一種比較積極的方式,讓全員一起重溫幼兒園的制度,這樣對問題的解決更有效。同時,通過這件事