部編版小學一年級語文下冊課文《小蝌蚪找媽媽》教學設計

1、部編版小學一年級語文下冊課文小蝌蚪找媽媽教學設計一、教學目標（一）知識目標：1、認識“灰、迎”等8 個生字。2、會寫“有、在”等6 個字。（二）能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。（三）情感目標：增強對科學童話的興趣。二、教學重點 ：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。三、教學難點 ：理解課文。四、教學媒體： 教學掛圖，生字卡片，課件五、教學時間 ：三課時教學過程第一課時一、導入談話猜謎語，激趣導入大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變 長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。同學們，今天我們學習的課文就是關于小蝌蚪找媽媽的。二、課件出示或者圖片出示

2、本課的插圖老師板書課題小蝌蚪找媽媽，請大家把課題讀兩遍。小蝌蚪多笨呀？把媽媽給丟了，他們可以找到媽媽嗎？讓我們?nèi)プx課文。三、學習生字（一）初讀課文1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。2、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。hu yn y zhu dn p yu zishnme灰迎 阿 姨追頂披 鼓有在什么bi nti o變條2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。例如學習生字迎：音節(jié)：整體認讀音節(jié)，偏旁：走之旁，結構：半包圍結構，請同學組詞，最少說三個詞，

3、可以一起說，也可以找學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。（三）帶拼音朗讀生字1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。2、一課一領讀：找一個學生帶拼音朗讀。（四）去掉拼音朗讀生字學生自讀三遍齊讀男生讀女生讀分行讀開火車讀。（五）游戲：摘果子游戲老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。四、小結1、今天我們一起學習了什么?2、學生說。3、老師總結：我們學習了本課的生字。4、初讀了課文五、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習檢查。找一找游戲：

4、我在那里？規(guī)則 1、老師叫學生閉上眼。 2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、朗讀課文，感悟課文（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文（二）學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（6 個自然段）2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6 個段落開頭空兩格處）3、同學們齊讀第一自然段（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1 句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有1 個句號。）（3）池塘里有一群什么呀？（小蝌蚪）（4）小蝌蚪長什么樣子？

5、（大大的腦袋， 黑灰色的身子， 甩著長長的尾巴）（5）它們快樂嗎？（快活，因為它們快活地游來游去）4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3 句話）（2）你是怎么確定的？ （這個自然段有1 個感嘆號和一個問號一個句號。）（3）小蝌蚪游啊游，發(fā)生了什么變化？（長出了兩條后腿巴）（4）他們看見什么事情了？（看見鯉魚媽媽教小鯉魚捕食)（5）它們也想起了自己的媽媽，就迎上去問什么了？請讀一讀它們的問話（6）鯉魚媽媽怎么回答的？請讀一讀鯉魚媽媽的話。（四條腿，寬嘴巴）（7）鯉魚媽媽提供的信息小蝌蚪可以找到自己的媽媽嗎？5、請男生一起讀第三自然段，女

6、生聽著，聽他們讀得對不對。（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3 句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1 個句號， 2 個感嘆號。）（3）小蝌蚪游啊游，又發(fā)生了什么變化？（長出了兩條前腿）（4）他看見誰了？（看見烏龜擺動四條腿在水里游）（5）小蝌蚪喊媽媽了嗎 ?（喊了）（6）烏龜說什么了 ?( 我不是你們的媽媽， 你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠色的衣裳 )（7）這次小蝌蚪可以找到自己的媽媽嗎？6、一二三行學生一起讀第四自然段。（1）請同學說一說第四自然段有幾句話？（2 句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2 個句號）（3）小蝌蚪游啊游，又發(fā)生了什么變化？（尾巴變短了）（4

7、）他們看見誰了？（他們看見荷葉上蹲著一只大青蛙，）（5）大青蛙長什么樣 ?（四條腿，寬嘴巴，披著綠色的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）（6）這是小蝌蚪的媽媽嗎 ?7、請四五六行學生一起讀第五自然段。（1）請同學說一說第五自然段有幾句話？（3 句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2 個感嘆號， 1 個句號。）（3）這一段小蝌蚪喊媽媽了嗎？（喊了）（4）青蛙媽媽說什么了？（好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧）（5）小蝌蚪干什么了 ?（他們后退一蹬，向前一跳，蹦到荷葉上）（6）多神奇呀！7、請學生一起讀第六自然段。（1）請同學說一說第六自然段有幾句話？（2 句話）（2）你是怎么確定的

8、？（這個自然段有2 個句號。）（3）小壁虎借不到尾巴難過嗎？（很難過）（4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找媽媽）8、請學生一起讀第七自然段。（1）請同學說一說第七自然段有幾句話？（2 句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2 個句號）（3）小可都什么時候變成青蛙的？（小蝌蚪游泳找媽媽的過程就是他們生長變化的過程）（4）小蝌蚪變成了青蛙，它們干什么？（跟著媽媽，天天去捉害蟲）（5）那么小蝌蚪到底是誰呢？（小蝌蚪是青蛙小的時候）9、老師總體提問。（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？小蝌蚪變成青蛙分步？學生自由說，然后老師總結：第一，長出兩條后腿。第二，長出兩條前腿。第三，尾巴變短了。第四，

9、變成了青蛙。這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。（四）朗讀課文學生齊讀男生讀女生讀分行讀（五）表演朗讀分角色朗讀。三、讀讀說說（課后練習）1、讀一讀你們已經(jīng)長成青蛙了小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了2、已經(jīng)的意思是做完了3、補充句子已經(jīng)四、課文升華1、設計填空練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），過了幾天， () 變短了，沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害

10、蟲的（）。2、師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、青蛙是益蟲，說一說我們怎樣保護青蛙？五、小結1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、學習了朗讀和分析課文。六、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。第三課時一、復習導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導寫字（一）指導書寫漢字有

11、1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！坝小惫? 筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（ 2) 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（ 3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（ 4）老師在田字格里書寫組詞。（ 5）學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導書寫漢字在1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書

12、寫筆畫?！霸凇惫? 筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（ 2) 老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（ 3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（ 4）老師在田字格里書寫組詞。（ 5）學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導書寫漢字什1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！笆病惫? 筆。（2）老師邊寫邊示范。（

13、3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導書寫漢字么1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊础惫? 筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

14、（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（五）指導書寫漢字變1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！白儭惫? 筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（六）指導書寫漢字條1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！皸l”共7 筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫