青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《水變熱了》教案

1、水變熱了教學(xué)目標(biāo)： 1、會做熱對流的實驗；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。2、愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：酒精燈，燒杯，三腳架，平底燒瓶，木屑，紙屑，高錳酸鉀等【活動過程描述】一、導(dǎo)入，提出問題 出示金魚，師：這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？生回答。師：在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？學(xué)生猜測。師：但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，你們信不信？信的同學(xué)請舉手，不信的同學(xué)。師：事實勝于雄辯，到底會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？咱們試試看

2、？注意看！老師開始加熱！要仔細觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。 學(xué)生提出問題：應(yīng)在水的下方進行加熱，水才能變熱？二、猜想假設(shè)師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測。師：要想揭開這個秘密，我們應(yīng)該怎么辦？【有意提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想辦法解決，既可鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，又激發(fā)了學(xué)生親自實驗的興趣，使下面的實驗水到渠成。】三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式1、制定實驗方案設(shè)計怎樣的實驗來證明呢？（稍停）讓我們先來認(rèn)識一下桌子上有哪些實驗器材？（師提供的實

3、驗器材：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。）生熟悉材料。根據(jù)這些實驗器材設(shè)計實驗，證明你們的猜想，可以嗎？那就以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。 生：我們小組的實驗方案是這樣的：把水加熱，看看受熱后的水是不是上升？ 師：想辦法，制造熱水，觀察現(xiàn)象，這個方法可以吧？生：可以。師：你們小組？生： 看來，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個辦法很好。但你們想過沒有，水是沒有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現(xiàn)象會不會很明顯呢？生回答：不明顯。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦呢？生回答：可以在水里放進一些物體，借助

4、物體來觀察。舉例說說，放些什么好呢？生舉例：木屑、碎紙屑、高錳酸鉀等。這個辦法好不好？為了同學(xué)們實驗方便，老師也給大家準(zhǔn)備了一些，請看大屏幕：都有什么？（師提供木屑、碎紙屑、高錳酸鉀。）小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種？學(xué)生討論。師：討論好了嗎？ 生：師：各組組長上來取吧！2、 實驗過程中的注意事項。 師：都拿到實驗用品了？你們認(rèn)為在實驗過程中應(yīng)該注意什么？生：要注意安全。師：比如說生：要正確使用酒精燈。師：還有什么？生：燙著。師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)實驗過程中應(yīng)注意的事項，（1）加熱時，不要用手去接觸三腳架和燒杯。（2）觀察后，不要立即取下燒杯，應(yīng)先熄滅酒精燈，待其冷卻后再取下杯子。（3）注意

5、使用酒精燈的方法。（4）給燒杯加熱時應(yīng)該隔著石棉網(wǎng)加熱。（5）小組分工合作，認(rèn)真操作，仔細觀察，先觀察木屑在水中的現(xiàn)象，在觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的實驗現(xiàn)象畫到記錄單上。聽明白了？好，咱們看看哪個小組合作的好，觀察的仔細。開始。四、學(xué)生動手做實驗學(xué)生進行實驗活動。五、匯報交流師：大家都看清楚現(xiàn)象了嗎？師：那就熄滅酒精燈，你們看到了什么現(xiàn)象？師：你們觀察得很仔細。還有哪個組想說？生：我們組看到木屑（紙屑）先是有少數(shù)上升，而且上升的很慢，后來就越來越多，上升的速度也快了。師：那升起來以后呢？停止不動了嗎？生：升起來后又轉(zhuǎn)下去了，然后又升起來了。師：要把你看到的現(xiàn)象完整的說出來。其它組？生

6、：木屑在水里游動，一會兒翻滾起來，跑到上面，一會兒又下去了，不停地循環(huán)。 師：用手比劃？學(xué)生邊說邊形象地比劃。師：大家看到的也是這樣的嗎？你比劃的非常形象，鼓勵鼓勵。 生：開始加熱的時候，有紫色的水向上升。然后又下降，之后再上升，不斷地循環(huán)。師：你能把它流動的路線畫出來嗎？（生板畫） 師：畫的對不對？生：對！師：你能給大家解釋解釋嗎？生：解釋。師：說的對不對？生：對！師：通過剛才的匯報，我發(fā)現(xiàn)，大家看到的現(xiàn)象有一個共同點：當(dāng)水被加熱后，水中的物體都是這樣不停地循環(huán)進行。那加熱之前有這種現(xiàn)象嗎？生：沒有。師：為什么加熱之后就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象呢？這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指

7、導(dǎo)并參與討論。師：哪個小組先匯報？生：說明熱水上升，冷水下降。生：熱水上升，冷水下降。師：說的非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對流動，這是一種什么現(xiàn)象呢？請看大屏幕。課件展示。（旁白：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升就這樣，冷水和熱水相對流動，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對流。）板書：對流師：這種現(xiàn)象叫什么？師：同學(xué)們真不簡單，利用實驗認(rèn)識了對流現(xiàn)象。師：熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變變熱了。（板書課題）師：水是通過什么方式變熱的？師：在這個游戲當(dāng)中我們那看到的就是什么現(xiàn)象？生：對流！師：哪杯是

8、熱的？哪杯是涼的？生：紅色的水是熱水，藍色的水是冷水。師：為什么涼水在下面的時候就沒有發(fā)生對流的現(xiàn)象？生：熱水在上方，熱水不向下流動。師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在這兩杯水的溫度怎么樣了？生：整杯水的溫度一樣。師：是的，就連顏色也一樣了。師：看來游戲當(dāng)中也包含著科學(xué)道理。想不想再做個游戲？出示金魚，問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？生回答。在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？學(xué)生猜測。但是今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，你們信不信？信的同學(xué)請舉手，不信的同學(xué)。事實勝于雄辯，到底會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？咱們試試看？注意看！老師開始加熱！要仔細觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

9、。師示范。（現(xiàn)在的水熱了沒有？魚呢？）師：水開了嗎？魚怎樣？生：水開了，魚還在游。師：為什么？想一想。生：水在上方開，熱水不向下流動，下方的水仍然是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。生師：聰明極了！熱水在上面，冷水在下面，不能形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。師：通過以上的活動，你知道熱在水中是以什么方式傳遞的？生：對流！待添加的隱藏文字內(nèi)容3師：水屬于液體，也就是說，熱在液體中是以對流的方式傳遞的。師：那么熱在氣體中又是怎樣傳遞的呢？師：請看大屏幕，室內(nèi)的暖氣片是怎樣讓整個房間變暖的呢？師：小組同學(xué)討論討論。生討論。師：哪個小組先說？生：可能也是對

10、流吧？生：我們覺得，把暖氣安在下面，也是對流的原因，暖氣先把下面的空氣烤熱了，熱空氣上升，上面的冷空氣下來補充，又被烤熱，又上升，不斷地循環(huán)，整間屋子的空氣溫度就都升高了。生：師：把香點燃放在盒子一角，仔細觀察，能看到什么現(xiàn)象？師演示生：煙先上升，再下降。師：煙為什么會上升呢？生：熱空氣帶著煙上升。師：又為什么下降呢？生：周圍冷空氣下降。師：非常正確，這就是用什么方式使煙布滿盒子的呢？生：對流。師：室內(nèi)的暖氣片是怎樣讓整個房間變暖的？ 生：師：到底是不是這樣呢？請看大屏幕：出示暖氣流動的示意圖，有旁白解釋。師：看來，熱在氣體中是怎樣傳遞的？生：師：通過以上的活動，你明白了哪些道理？生：熱在氣體、液體中是以對流的方式傳遞的。六、遷移運用師：日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些？生舉例。師：真聰明！師：冰箱中的冷凍層在冷藏層的上面還是下面？為什么？生：師：誰還能舉出別的例子？師：