中小學(xué)素質(zhì)教育文化讀本讀后感

1、中小學(xué)素質(zhì)教育文化讀本讀后感為了貫徹、落實(shí)進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育十條意見，總結(jié)、交流、推廣我市各區(qū)縣、學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程我市教育局于2007年4月27日在射洪縣太和一小召開了全市小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。各區(qū)、縣教育局分管副局長，教育股股長，各區(qū)、縣小學(xué)校長代表，三園區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)及小學(xué)校長代表共計(jì)110余人參加了會(huì)議。與會(huì)代表參觀了射洪縣太和一小開放式教學(xué)、素質(zhì)教育活動(dòng)現(xiàn)場和素質(zhì)教育成果展示，聽取了射洪縣教育局局長文正堂、射洪縣太和一小校長杜文先以及全市小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校代表的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。市教育局局長吳尚貴同志作了重要講話。會(huì)議由市政府正縣級(jí)督學(xué)、市教育局副局長

2、劉興明同志主持。市教育局局長吳尚貴在會(huì)上要求各區(qū)、縣教育(社事)局、全市各中小學(xué)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，自覺增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感和使命感;突出重點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，確保素質(zhì)教育工作收到實(shí)效，努力開創(chuàng)我市素質(zhì)教育工作的新局面，為構(gòu)建和-諧遂寧、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市的目標(biāo)做出新的更大的貢獻(xiàn)。市教育局副局長劉興明強(qiáng)調(diào)各區(qū)、縣教育主管部門和學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)會(huì)議精神，制定行之有效的全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見，扎實(shí)、有序推進(jìn)素質(zhì)教育工作，力爭使我市素質(zhì)教育工作再上一個(gè)新臺(tái)階。同志們：今天召開的全市小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，主要任務(wù)是貫徹、落實(shí)四川省進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育十條意見文件精神，總結(jié)、交流、推廣我市小學(xué)素質(zhì)

3、教育成功經(jīng)驗(yàn)，安排部署下一階段小學(xué)素質(zhì)教育工作任務(wù)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任、狠抓落實(shí)，全面推進(jìn)我市小學(xué)素質(zhì)教育工作再上新臺(tái)階。今天上午，大家實(shí)地參觀了太和一小素質(zhì)教育現(xiàn)場，聽取了學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。今天下午，各區(qū)縣推薦出的小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校的代表也作了精彩的發(fā)言，我想他們的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)我市素質(zhì)教育進(jìn)程，必將起到很好的促進(jìn)作用。希望大家深刻領(lǐng)會(huì)本次會(huì)議精神，采取更加有效措施，不斷提高小學(xué)素質(zhì)教育工作水平。下面我講兩點(diǎn)意見：一、提高認(rèn)識(shí)，自覺增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感和使命感全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)黨和國家提出的科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、提高全民素質(zhì)、參與世界競爭、使中華民族永立世界民族之

4、林的需要，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)現(xiàn)市委、市政府提出的“實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，構(gòu)建教育強(qiáng)市”目標(biāo)、圓滿完成遂寧教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃各項(xiàng)工作任務(wù)、構(gòu)建和-諧遂寧的迫切需要。值得肯定的是，近年來，在各級(jí)教育主管部門的高度重視下，全市各級(jí)各類學(xué)校緊緊圍繞全市教育系統(tǒng)“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作主題和建成“川中教育強(qiáng)市”的奮斗目標(biāo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以實(shí)施新課改為載體，以規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理和強(qiáng)化教師素質(zhì)為基礎(chǔ)，以改進(jìn)教育評(píng)價(jià)為杠桿，以校本教研為根本，以實(shí)現(xiàn)各類課程的有機(jī)結(jié)合為主要途徑，以全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)技能、身心和-諧發(fā)展素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，求真

5、務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)娶扎實(shí)有效推進(jìn)我市中小學(xué)素質(zhì)教育工作，收到明顯效果，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和充分肯定。但是，由于多方面的原因，當(dāng)前我市在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作過程中還面臨許多新的問題和矛盾：一些學(xué)校對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育工作認(rèn)識(shí)不夠到位、思想上不夠重視;有的學(xué)校素質(zhì)教育的工作力度還不夠大，教育觀念陳腐、評(píng)價(jià)體系不夠完善、德育教育針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)、教師專業(yè)化發(fā)展水平良莠不齊等突出問題仍然存在。全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作既是各級(jí)教育行政部門義不容辭的責(zé)任，也是全市各級(jí)各類學(xué)校的歷史使命。國家頒布的新義務(wù)教育法站在歷史起點(diǎn)上，把學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育以法律的形式固定下來，并提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施，充分表明了黨

6、和國家進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育工作的堅(jiān)定決心。今天的中小學(xué)生是振興中華的希望所在，是富民強(qiáng)市后備力量，他們能不能順利成長成才，直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗，把他們教育好、培養(yǎng)好，為他們營造良好健康的成長環(huán)境是全社會(huì)共同的任務(wù)，更是各級(jí)各類學(xué)校義不容辭的責(zé)任。各級(jí)教育主管部門、各級(jí)各類學(xué)校要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，不斷增強(qiáng)緊迫感和使命感，切實(shí)把素質(zhì)教育工作擺在更加重要的位置，采取更加有力措施，真抓實(shí)干，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，形成合力，全面推動(dòng)我市素質(zhì)教育工作穩(wěn)步向前邁進(jìn)。二、突出重點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，確保素質(zhì)教育工作收到實(shí)效(一)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，全面確立素質(zhì)教育觀念實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試

7、教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)教育工作者都要認(rèn)真學(xué)習(xí)“四法一綱”和素質(zhì)教育的有關(guān)理論，廣泛開展素質(zhì)教育大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，逐步地“樹立四個(gè)觀念”、“做到四個(gè)堅(jiān)持”，即：一是樹立正確的教育觀。明確教育的目的是最大限度地促進(jìn)人的發(fā)展，牢固樹立中小學(xué)教育為提高國民素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者服務(wù)的目標(biāo)觀。二是樹立全面發(fā)展的人才觀。一提到“人才”，人們馬上會(huì)想到專家、教授、工程師和學(xué)者等。這些“拔尖人才”是人才，合格的勞動(dòng)者也是人才。十六大報(bào)告指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千計(jì)的專門人才和人和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！蔽覀円欢ㄒ?/p>

8、正轉(zhuǎn)變升學(xué)者是人才、唯升學(xué)者能成才的人才觀;確立多渠道成才、多規(guī)格育才的人才觀。要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的建立，對(duì)人才的需求是多方面、多類別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，不僅需要自然科學(xué)的人才，也需要社會(huì)科學(xué)的人才;不僅需要科學(xué)家、思想家、理論家，更需要數(shù)以億計(jì)有一技之長的能工巧匠;不僅需要高層次的社會(huì)管理人才，而且更需要從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，不僅要知識(shí)豐富、學(xué)有專長，而且要具有廣泛的適應(yīng)性。古今中外的無數(shù)事例反復(fù)證明：具有高學(xué)歷的人才不一定能成才，沒有高學(xué)歷的人只要具有良好的素質(zhì)，也會(huì)完全能夠在實(shí)踐中逐步成為某一方面的優(yōu)秀人才。三是樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。要徹底摒棄以高考分?jǐn)?shù)高低

9、、升學(xué)高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個(gè)性特長充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀。我們常講“全面提高教育質(zhì)量”，就是要使學(xué)生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點(diǎn)要求和衡量學(xué)生，從過去僅僅看分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到全面地去看思想品德、文化科學(xué)知識(shí)、勞動(dòng)技能、個(gè)性特長和身體心理健康等全面素質(zhì)的提高。四是樹立現(xiàn)代教學(xué)觀。要轉(zhuǎn)變重尖子學(xué)生輕一般學(xué)生，重知識(shí)輕能力，重書本輕實(shí)踐，重灌輸輕啟發(fā)，重講授輕自學(xué)，重接受輕創(chuàng)造，重課內(nèi)輕課外的以教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀。樹立面向全體學(xué)生與因材施教相統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一的注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新探索精神的現(xiàn)代

10、教學(xué)觀。通過教育觀念的轉(zhuǎn)變，切實(shí)做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持面向全體學(xué)生。學(xué)校不應(yīng)選擇適合教育的學(xué)生，而應(yīng)選擇適應(yīng)學(xué)生的教育，堅(jiān)決杜絕排斥歧視后進(jìn)生現(xiàn)象發(fā)生。二是堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分發(fā)掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?。三是?jiān)持學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。四是堅(jiān)持 “全面管理創(chuàng)特色，全面發(fā)展加特長”的學(xué)校辦學(xué)思想。在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，既能達(dá)到素質(zhì)教育所要求的共同水平，又能滿足個(gè)人的興趣愛好和成長目標(biāo)。(二)改進(jìn)和完善

11、學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建素質(zhì)教育管理機(jī)制教育評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育管理的核心內(nèi)容，根據(jù)教育方針、素質(zhì)教育目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展要求，運(yùn)用現(xiàn)代評(píng)價(jià)手段，建立科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和管理功能，是端正學(xué)校辦學(xué)思想，徹底根除“應(yīng)試教育”弊端，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。教師工作質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要反映，全體學(xué)生綜合素質(zhì)的高低是學(xué)校、教師工作質(zhì)量的集中表現(xiàn)，因此，我市的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系要以學(xué)校管理水平和辦學(xué)水平質(zhì)量評(píng)價(jià)為核心，以教師工作質(zhì)量，全體學(xué)生綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容，建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要徹底摒棄“應(yīng)試教育”所推崇的重畢業(yè)班，輕修業(yè)班;重尖子、輕大多數(shù);重統(tǒng)考科目，輕其它學(xué)

12、科;重課內(nèi)，輕課外;重分?jǐn)?shù)，輕能力等不良傾向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，突出剛性指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)糾偏目標(biāo)。在評(píng)價(jià)方法上，做到過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合;發(fā)展評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合;絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合;外部評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。把評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)校辦學(xué)業(yè)績、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生“五育”并舉全面發(fā)展、創(chuàng)優(yōu)爭先的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向、激勵(lì)功能，不斷提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)論文答辯開場白尊敬的主持人、評(píng)委老師：早上好，我是09春行政管理本科的學(xué)生xxx。我的畢業(yè)論文題目是論我國城市公共物品及其供給，指導(dǎo)老師是xxx老師。我的論文從確定題目、擬定提綱到完成初稿

13、、二稿、三稿到最后的定稿，得到了x老師的精心指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成了論文的寫作。不論今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的突飛猛進(jìn),國家之間的經(jīng)濟(jì)界限漸趨模糊,但卻使國家次級(jí)的經(jīng)濟(jì)形式城市經(jīng)濟(jì)的重要性日漸突出起來,城市之間的競爭正成為國家之間競爭的重要依托。世界各國(地區(qū))政府都正積極致力于培育和提高城市競爭力,而城市公共物品的供給則是推動(dòng)城市競爭力提高的重要因素,城市公共物品的供給理所當(dāng)然地受到了各國(地區(qū))政府的高度重視。在二十一世紀(jì)的今天,城市化

14、不僅是我國經(jīng)濟(jì)增長的一個(gè)支撐點(diǎn),也是增進(jìn)國民福利的重要手段,若處理不當(dāng)則會(huì)成為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的障礙。未來10幾年,中國城市化將進(jìn)入從40%發(fā)展到70%的國際公認(rèn)的加速發(fā)展時(shí)期。隨著中國城市化進(jìn)程的日益加快,如何在新的形勢(shì)下,實(shí)現(xiàn)城市公共物品有效地供給以滿足城市發(fā)展的需要,成為我們當(dāng)前急需解決的重大問題。為此，研究我國城市公共物品的問題，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。于是最終將論文題目定為論我國城市公共物品及其供給。其次，說說文章的具體結(jié)構(gòu)。論文闡述了城市公共物品的定義及特點(diǎn)，分析了我國城市公共物品供給不足的現(xiàn)狀及城市公共物品供給方式，著重探討目前提高我國城市公共物品供給的方法：樹立“公共財(cái)政”觀念,轉(zhuǎn)變政府職能 ；加快投資融資體制的改革,加大對(duì)城市公共物品的投資 ；改進(jìn)政府對(duì)公共物品生產(chǎn)的管制方法 ；發(fā)揮市場與社會(huì)的力量,形成供給主體多元化格局等。只有切實(shí)做好對(duì)城市公共物品的供給，才能使公共物品滿足城市公眾的需要，更有效地