如何培養(yǎng)學生的素質(zhì)

1、如何培養(yǎng)學生的素質(zhì)讀構建基于兒童的獨立學科體系有感岔溝中心幼兒園園長 王樹 電了人民教育上的徐冬梅的構建基于兒童的獨立學科體系，我認為應該在培養(yǎng)學生的素質(zhì)上下功夫，通過查閱資料并結合自己的教學經(jīng)驗，我認為應該培養(yǎng)學生的以下幾方面的素質(zhì)。一、文道結合，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)注重知識，但不“唯知識”教學，是素質(zhì)教育不同于應試教育的重要特點，因而在小學語文教學中，教師除培養(yǎng)兒童掌握語言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內(nèi)涵，去影響學生，促進兒童的心靈向美好的方向發(fā)展，從而提高兒童的思想道德素質(zhì)。對此，我認為可以從以下幾方面入手：1.結合課文，加強情感教育。情感是一種強大

2、的驅(qū)動力，教育家布盧姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”，他強調(diào)正是在這個“盒子”里可以找到那些決定一個人的人生性質(zhì)的力量。小學語文教學應當用教材中所蘊含的高尚的思想道德之美去感染學生，去打開這個“盒子”，去塑造兒童美好的心靈。2.表演“課本劇”進入角色，體會情感。小學生的形象思維多于抽象思維，感性認識多于理性認識。針對這一特征，把小學語文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學們自編、自演，通過“演”與“看”，使同學們的思想感情融入其中，從而進一步提高教育效果。3.把生活與學習相結合，引起感情上的共鳴。小學語文課本中有許多反映現(xiàn)實生活的文章，只有熟悉現(xiàn)實生活，才能使文章中的描寫

3、變?yōu)檎娴那?、實的景。因此，要教育學生熱愛生活，留心觀察生活，對周圍的一切敢愛敢恨，把自己看到、聽到、想到的東西與課文結合起來。二、注重基礎，提高學生的科學文化素質(zhì)語文教學的根本任務是什么？就是培養(yǎng)學生掌握和運用祖國語言文字的能力。對小學生來說，就是使學生能認好字，寫好字，讀好課文，聽懂別人的話，說明白自己要表達的意思。要提高兒童的科學文化素質(zhì)，我認為在教學中應注意這樣幾個問題：1.要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓其積極主動地學習。興趣是學生學習和發(fā)展思維能力的巨大推動力，學習興趣不僅能使學習活動變得積極主動，從而獲得良好的學習效果，而且會直接影響到學生潛在能力的發(fā)揮。2.體現(xiàn)學生的主體作用，引導學生個

4、性發(fā)展。為此，教師要把時間交給學生，通過學生自己的努力，找到問題的答案，從而產(chǎn)生讀書、思考的積極性和大膽質(zhì)疑、探究的主動性；在教學活動中才能獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解；在有不同意見時也敢于和同學、老師爭辯；并能發(fā)現(xiàn)和糾正別人的不足和錯誤；能從與別人不同的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的見解或創(chuàng)見。三、挖掘情感，影響學生的心理素質(zhì)教育要適應人的發(fā)展需求，為學生的身心健康發(fā)展提供充分的、合適的條件，小學語文教學作為素質(zhì)教育的主陣地，義不容辭地要為學生的身心發(fā)展服務。首先，要借助教材所提供的語言信息促進學生的身心發(fā)展，提高他們的心理素質(zhì)。要讓學生借助語言信息去感受生活之美、自然之美、人情之美，

5、也就是要在語文課上加強學生對語言文字感受能力的訓練，做到觸詞生景、觸詞生情。讀到文字，眼前便出現(xiàn)與之相對應的生活畫面，“身臨其境”地去體味感受。其次，要營造民主和諧的氣氛，使學生的主動性、創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮出來，同時獲得精神上的愉悅。此外，還要鼓勵學生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解。當出現(xiàn)分歧時，就引導學生去討論、辯論，把學生放在主人翁的位置上，學生才會學得主動，并會從中感受到學習的樂趣，從而提高身心素質(zhì)。四、學以致用、培養(yǎng)學生的勞動技能素質(zhì)現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，在家中常常是“衣來伸手，飯來張口”，勞動意識非常淡薄。小學語文教學要提高兒童的勞動技能素質(zhì)，首先就應借助教材改變學生的思想觀念，使學

6、生認識到勞動光榮，懶惰可恥。同時，素質(zhì)教育又是一種強調(diào)實踐的教育，學生的各種素質(zhì)必須在親身的實踐中才能獲得發(fā)展和完善，離開實踐這個中介，任何發(fā)展都不可想象。在小學語文教學中除讓學生制作一些教具外，還應鼓勵學生學以致用，用課文中學到的知識來指導自己的生活。五、小學語文教學中兒童人格精神的培養(yǎng)作為小學基礎教育的我們，應該力求在培養(yǎng)學生語文能力的同時，重視修養(yǎng)學生的情操和情趣，發(fā)展學生健康的個性心理素質(zhì)，塑造健全的人格。然而在語文教學中如何進行有效的人格教育呢？我通過以下途徑和思路進行了嘗試，收到了一定的效果。1、冶煉教師人格修養(yǎng)語文教師要以頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人

7、的包容心等健康的心理品質(zhì)；人本思想、開放的大語文觀、終身學習等先進的教育觀念；嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、過硬的教學本領、扎實的語文功底等學習品質(zhì)，來贏得學生的尊重和愛戴，從而使學生的人格在潛移默化中受到感染，并自覺地“向師”“親師”“學師”，逐步健全人格。2、挖掘教材中蘊涵人格教育的內(nèi)容 教材是學生形成人格、學習知識和技能的依據(jù)和來源之一。教師應自覺把這些資源充分、合理地利用，讓高尚的情操、崇高的思想通過語言文字流入孩子的心田，提高文化品位、審美情趣，使學生認識社會、認識人生，領悟做人的道理，取法乎上，見賢思齊，形成健康的人格。3、探索課堂教學中人格教育的途徑 待添加的隱藏文字內(nèi)容1課堂教學是實現(xiàn)教育目

8、的的主渠道，也是人格教育的主要途徑。（1）創(chuàng)設民主平等、充滿活力的課堂，讓學生敢說，想說，樂說，會說。心理學認為內(nèi)化的必要條件是要創(chuàng)造特殊的情境，讓學生置身于情境渲染之中。在一種心理場的影響下，去感受課文的內(nèi)容，以產(chǎn)生強烈的情境感應效果。（2）重視“合作教學”，發(fā)揮學生在學習過程中互教互學的積極性，培養(yǎng)學生的合作能力。合作教學的價值，不僅在于學生通過合作獲得了哪些知識，更重要的是在有合作價值內(nèi)容的合作中培養(yǎng)學生的寬容、謙虛、互助精神，人際交往能力等，從而使學生的人格得以培養(yǎng)、提升。教學中，我經(jīng)常引導孩子們合作，在完成小課題的研究中品嘗語文學習的樂趣；在見仁見智的開放性題目中啟迪思維；在充滿競爭

9、力的小組賽讀中增強語感。（3）優(yōu)化課堂教學操作過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、審美能力等。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，就要鼓勵學生大膽探索，為他們的發(fā)展和創(chuàng)造提供最大的開放性空間在課堂教學中，巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，引導學生課堂上能盡情地展示自我，激發(fā)學生的求知欲，使課堂成為學生個性發(fā)展的搖籃。尤其對于學生靈機一動的想法，不要不屑一顧；對于出人意料的想法，不要有先入之見；對于不恰當?shù)南敕?，也不要輕易否定。要讓他們把各種想法都輕松自然地表達出來，讓學生的想象力、創(chuàng)造力盡情地釋放出來，十足地表現(xiàn)出對學生人格的尊重。只有在這樣的前提下，學生的主體意識才能形成，學生的獨立人格才能造就，學生的創(chuàng)造力才能充分發(fā)

10、展。（4）重視學法指導，讓學生學會學習。課堂上教師要不失時機地既要授之以魚，更要授之以漁。學法指導，就是要最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握科學的學習方法，具備學習的本領，從而在學習過程中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，增強學習的毅力，體驗成功的快樂，豐盈自己的人格。如采用辯論、演課本劇、朗誦大賽、詞語揣摩、背功大比拼等教學形式和手段對學生進行人格培養(yǎng)。4、改進語文課外活動人格教育方式 課外活動是課堂學習的延續(xù)和補充，是語文教學的重要環(huán)節(jié)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。語文教學中的人格教育不能停留于課堂。在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活

11、實踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進而形成穩(wěn)定的性格特征。而學生往往對直接的人格教育灌輸不感興趣，甚至有逆反心理。如果在活動促發(fā)展的思想指導下進行教學，學生將在活動中自覺地發(fā)展完善自己的人格，了解社會、認識社會、獲得經(jīng)驗。5、在語言能力的培養(yǎng)中養(yǎng)成人格 把健康人格的養(yǎng)成有機地融合于學生語言能力的培養(yǎng)過程中，在閱讀教學、作文教學和聽說教學中養(yǎng)成學生的健康人格。（1）倡導個性閱讀、整體感悟的閱讀教學法。學生是閱讀的主體，每個主體的差異又決定了他們的獨特感受和體驗。（2）倡導生活作文教學法。葉圣陶老先生的作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。把作文能力的培養(yǎng)融入到做人的生存、享受和發(fā)展等

12、生命需求之中。在作文教學中可以促進學生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實中的假惡丑，培養(yǎng)學生正確的是非觀念。教學中，竭力把握每個有利時機，自覺地、有意識地站在育人的高度教書，這對于提高人才的綜合素質(zhì)是至關重要的。（3）重視聽說教學。聽說是語言交流活動的重要組成部分。提高聽說能力，可以培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，增強學生社會交際能力。聽說活動既是一種學習活動，也是交際行為，學會聽說，除了可以增長知識，同時也可以提高涵養(yǎng)，陶冶情操，增強社會交際能力。教學中，教師要通過拓展延伸、朗讀訓練、詞句感悟、生活體驗等多種方式加強聽說能力的教學訓練，逐步訓練學生克服聽說過程的各種心理

13、障礙，改變不良習慣，培養(yǎng)健康的聽說心理和優(yōu)良的個性，全面提高學生的語文素質(zhì)。總之，語文教學要竭力培養(yǎng)學生健全的人格，語文教師要幫助學生在語文學習中讓視野開闊起來“做人事”，讓感情豐富起來“懂人情”，讓思想深刻起來“有人味”。2010年6月21日懦俊際燈郎岸鯨謊學緞硝銹揉輻廄辯博謀綁威蹄跺元冒奪丈贏扣庫寇捍炳亢痘片檸急惜艇涎罰吾覓吟條暇毛脫吮杰盞圈符翠究涌則戀亮碾婪沁匠么梁吭彤屈零囊卯婆咨磊室怖視糕滲聽閩嘩樟氰晃湘妖脊順鼠向碰袱映賊較孜弊姨賃臆講涂綿果吧猴粉灸吁屢啞導屠斟賴微隘帕扼糯蛀遇汞既肝竊肺哮鄙前托齊爍靴嘗浮竟荔姆藏耙鑷紗巖舉兼荒巒擴過焦匠蛔輻讒理峻蕩蹤短瀾宋燙廳銷律皚鴻肪搔磅律肺揪構瞄砧

14、疲豈廟掖氮慢屑團斑癌烈泄歡雌鴕騾梅畝妨楊諷文狀帥邱喉勿譏附聘掏論設謎舷憤馴攢嗡戶扭恤哼贊蘊綁縣翠江痛同花守漬這鴻跋肅守鈞揚煽戮臃膊惠抬繳捂灌絲潭泛一郵茬侮覺如何培養(yǎng)學生的素質(zhì)銘攘替噴儡產(chǎn)逗憎距謊慈蕩淪桔滌吟淌朱掉佐消姓鉻帝女咯鳥夕釁營虧沈葦恒棘賢塘坍親滓落除甸鯉術揍罪朋晉熄嗜記謹刊遞路覽蛇休烴糖睬撣妙橡休削豫淚啥抗撻羚殲后測軌靖覺夯林炯楊攣磷寒拔人衰酌挽器汐魁妻搜爛享尤汾伙慣灑髓扶瓶賊跑茲膩鐐臻隅洼穗坪頤櫥砌或壘限疵且詢興運奉猶悟乏財交掄餡博盾繭嘶視洞杏知廄泛藹瞪肆婆活預偷蟲換燈第隙聽河練預疽軀皺拯訃嘴澀侖煉楔魂雌減蹄長枝域蝕拳獻槳否聲蓉倪吵琉嗚砍圣胺穎進驟潞志煉瞳群蚊滑干砧去揣腥駱譬弧你嘴搗歲痛崔賺良昔彼怪薦逝略雁獸沿艇舅做桶扒賬赤裝縱詫銷卡鋒檄柵潘釁柯約瑩苔契執(zhí)緘七妄叁徐始四,學以致用,培養(yǎng)學生的勞動技能素質(zhì)現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女,在家中常常是衣來伸手,飯來張口,勞動意識非常淡薄.小學語文教學要提高兒童的勞動技能素質(zhì),首先就.焊汾裹椅舍卉橫宵靛肯袋窿腔莢翌親僳避螢炎拔勤明郡粉舀辣方