2021年《拔蘿卜》小班教案

1、拔蘿卜小班教案 拔蘿卜小班教案 作為一名老師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是為大家收集的拔蘿卜小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 1、重點(diǎn)使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽，理解故事內(nèi)容 2、讓幼兒樂于參與表演，并創(chuàng)編角色動作。 3、幼兒能明白人多力量大的道理 重點(diǎn)：讓幼兒明白人多力量大的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。 難點(diǎn)：有些幼兒理解能力有限，語言表達(dá)不清楚。 1、教學(xué)掛圖拔蘿卜6張，幼兒用書。 2、準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老

2、鼠、大蘿卜等頭飾。 一、導(dǎo)入 1、教師和幼兒一起做手指游戲，然后請出今天的小頭飾。 2、教師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒觀察 _。 3、教師提問：小朋友，請你們說說，圖上的人在干什么? 二、教師講故事拔蘿卜讓幼兒欣賞和傾聽。 三、請幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。 1、出示第一二三四五六張 _，分別提問：這個(gè)蘿卜是誰種的?老公公 _要請老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰來幫忙拔蘿卜?小姑娘請了誰來幫忙?小黃狗又喊誰幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰來幫忙拔蘿卜?最后蘿卜被誰拔起來了?幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來的。 2、教師復(fù)述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓

3、個(gè)別幼兒到臺上看圖講這個(gè)故事，教師在一旁糾正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。 四、表演故事情節(jié)。 1、教師出示準(zhǔn)備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認(rèn)識這些 _。請幼兒分別回答。 2、表演故事，指導(dǎo)幼兒分角色表演，請幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據(jù)頭飾做自己的動作和發(fā)出表演聲音，教師指導(dǎo)糾正。 3、復(fù)述故事情節(jié)，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細(xì)觀看表演。 4、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書拔蘿卜，讓幼兒從書中的操作材料中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀看指導(dǎo)。 5、表演完后向幼兒提問：蘿卜是誰

4、_的?請幼兒回答。 1、能觀察畫面人物的變化，理解故事內(nèi)容。 2、創(chuàng)造性地表演故事，能初步體驗(yàn)一家人一起做事力量大。 1、幼兒畫冊。 2、故事人物 _：老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小耗子。 一、幼兒自己翻閱書籍。 今天，我們一 起來看一個(gè)很有趣的故事。請小朋友輕輕打開幼兒畫冊，翻到第18頁，翻書時(shí)一手扶書，一手翻右下角書頁。請你看一看那里面有誰，他們在干什么？看完一頁再看第二頁，看書時(shí)小眼睛看著圖畫，小腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小嘴巴閉閉緊。 二、師幼閱讀，理解故事。 1、看完了嗎？請小朋友合上書，誰來告訴嘉嘉老師故事里面有誰？（請幼兒用完整的話回答：故事里面有）他們在做一件什么事？ 2、我們來

5、一起看看吧。（教師翻閱畫冊，帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事，然后提問。） 3、故事的名字叫拔蘿卜。（出示字卡）第一頁上畫著老爺爺在拔蘿卜，他是怎么做的？（請幼兒做一做拔蘿卜的動作） _又多了一個(gè)老婆婆呢？（他們兩個(gè)是怎么做的？請幼兒模仿動作） 4、第二頁又多了誰？ _？第三頁又多了誰？ _，第四頁又多了誰？ _？（在這幾個(gè)提問后，請幼兒加入語言進(jìn)行模仿，如一邊拔，一邊說：“哎呀、哎呀） 5、最后蘿卜 _了嗎？（在提問下適當(dāng)出示故事 _，幫助幼兒理清人物出場順序，并出示字卡：哎呀、來、幫等。） 三、師幼共論故事情感道理。 1、 _老公公一個(gè)人撥不動蘿卜？（力氣不夠） 2、 _人越來越多，蘿卜就 _了呢？（

6、人多力量大，別人遇到困難時(shí)，我們要相互幫助，戰(zhàn)勝困難） 四、識字游戲。 今天我們不光聽了這樣一個(gè)有趣的故事，而且故事里還有這么多漢字詞語寶寶?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下吧。 認(rèn)識游戲：機(jī)器人真會變，一按電鈕你就念“拔蘿卜”。 反饋游戲：小朋友我問你，這是哎呀媽？對對對，答對了，這是哎呀。或錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，答錯(cuò)了，這是拔蘿卜。 五、角色扮演游戲。 現(xiàn)在我們一起來玩一玩“拔蘿卜“這個(gè)游戲吧。 請幼兒分別扮演各個(gè)角色，一起玩“拔蘿卜”的游戲。表演時(shí)要求加入語言、動作、神情，游戲可玩兩次或三次，每次要求不斷加深，讓幼兒融入到游戲中去，體會到故事所表達(dá)出的道理。 欣賞歌曲拔蘿卜，體味故事的趣味性。 1、理解故事內(nèi)容

7、，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話，豐富詞匯：拉、拔、幫。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡單的故事表演; 3、明白“人多力量大”的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。 一、導(dǎo)入 1、師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開場，進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。 2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物 _(邊講述故事，邊出示 _) 二、簡單復(fù)述階段以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話： 1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么? 2.、老爺爺一個(gè)人有沒有把大蘿卜 _?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎么跟她說的?她又是怎么回答的?(

8、在幼兒回答問題時(shí)引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣)3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜 _?他們又找了誰來幫忙?小姑娘是怎么跟他們說的?他們又是怎么回答的? 4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個(gè)人一起有沒有把大蘿卜 _?他們又找了誰來幫忙?小白兔是怎么跟他們說的?他們又是怎么回答的? 5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個(gè)人有沒有把大蘿卜 _?他們又找了誰來幫忙?小貓咪是怎么跟他們說的?他們又是怎么回答的? 6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個(gè)人有沒有把大蘿卜 _?他們又找了誰來幫忙?小花狗是怎么跟他們說的?他們又是怎么回答的? 7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個(gè)人有沒有把大

9、蘿卜 _?他們又找了誰來幫忙?小老鼠是怎么跟他們說的?他們又是怎么回答的? 三、復(fù)述故事出示黑板教具一個(gè)，展現(xiàn)立體人物，引導(dǎo)幼兒能夠簡單的復(fù)述故事，在復(fù)述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過程。 四、表演故事階段 1、請個(gè)別幼兒表演故事主要情節(jié)師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事(分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài))提問：大蘿卜最后是被誰 _的?是小老鼠一個(gè)人 _的嗎? 總結(jié)：人多力量大的道理2、 _表演師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿

10、卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。 拔蘿卜這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、 _等放入語言活動區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。 1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。 2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手

11、套娃娃若干；蘿卜胸飾若干； （一）導(dǎo)入部分 教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。 教師：看，這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾） 教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜 _，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽？ （二）展開部分 （1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。 教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠） 教師：最后蘿卜 _了沒有??？那是怎么樣 _

12、的呢？有誰一起拔的?。?教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？ （2）再次講故事，請個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演 教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請一個(gè)小朋友來用手套娃娃表演。 （教師請個(gè)別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動”這兩個(gè)句子） 教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大??？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜?。磕呛茫F(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個(gè)蘿卜 _！（教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事） （三）結(jié)束部分 教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。 教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有 _啊？蘿卜 _了小朋友們開心

13、嗎？ 四、活動延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。 （參考教師指導(dǎo)用書） 拔蘿卜是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 課的一開始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個(gè)蘿卜，我接著又問是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來

14、幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。 接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩

15、 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個(gè) _ ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。 1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話，豐富詞匯：拉、拔、幫。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡單的故事表演； 3、明白“人多力量大”的道理，體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。 教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個(gè)、背景圖一副，人物 _及大蘿卜 _各一個(gè) 1、師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開場，進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。 2、教師講述故事 出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物 _（邊講述故

16、事，邊出示 _） 以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話： 1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？ 2.、老爺爺一個(gè)人有沒有把大蘿卜 _？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時(shí)引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣） 3、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜 _？他們又找了誰來幫忙？小姑娘是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？ 4、老爺爺、老奶奶、小姑娘三個(gè)人一起有沒有把大蘿卜 _？他們又找了誰來幫忙？小白兔是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？ 5、老爺爺、老奶奶、小姑娘和小白兔四個(gè)人有沒有把大蘿卜 _？他們又找了誰來幫忙？小貓咪是怎么跟他們

17、說的？他們又是怎么回答的？ 6、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔和小貓咪五個(gè)人有沒有把大蘿卜 _？他們又找了誰來幫忙？小花狗是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？ 7、老爺爺、老奶奶、小姑娘、小白兔、小貓咪、小花狗六個(gè)人有沒有把大蘿卜 _？他們又找了誰來幫忙？小老鼠是怎么跟他們說的？他們又是怎么回答的？ 出示黑板教具一個(gè)，展現(xiàn)立體人物，引導(dǎo)幼兒能夠簡單的復(fù)述故事，在復(fù)述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過程。 1、請個(gè)別幼兒表演故事主要情節(jié) 師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時(shí)提醒幼兒模仿人物的聲音以及走

18、路時(shí)的姿態(tài)） 提問：大蘿卜最后是被誰 _的？是小老鼠一個(gè)人 _的嗎？ 總結(jié)：人多力量大的道理 2、 _表演 師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。 教學(xué)反思： 拔蘿卜這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、 _等放入語言活動區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動，我應(yīng)多加

19、一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。 小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展雙腳向前跳的能力。 2、通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家努力，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。 活動準(zhǔn)備： 兔子舞音樂、小兔頭飾、蘿卜頭飾、小花狗頭飾、小花貓頭飾、拔蘿卜音樂。 一、準(zhǔn)備部分 教師帶領(lǐng)孩子一塊在兔子舞音樂背景下

20、跳兔子舞。為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，注意力迅速集中，愉快的進(jìn)入活動情境，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。 二、活動過程 1、角色分配和裝扮 老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的裝扮要求，有兒童隨意處理。小花狗小花貓這兩個(gè)角色可有兒童戴上頭飾裝扮。教師將蘿卜放在地上當(dāng)蘿卜地：“菜地里的蘿卜豐收了，我們怎樣去拔蘿卜去好呢？ 2、拔蘿卜 （1）掌握面部表情變化：拔不動（發(fā)愁）-拔動了（有點(diǎn)高興）-蘿卜 _了（拍手、跳躍、歡呼）。 （2）注意跟隨音樂節(jié)奏。 （3）表現(xiàn)團(tuán)結(jié)起來一起抬大蘿卜歡快的心情。 三、結(jié)束部

21、分 幾名幼兒開車將蘿卜送回了家。 幼兒通過游戲，提高了雙腳向前跳的能力，并且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識。 音樂是幼兒的天性，而興趣則是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，小班幼兒的思維還是以形象思維為主，他們的角色意識很強(qiáng)，他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲。并且在綱要中指出，要培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式參加藝術(shù)活動。我選擇的這個(gè)教材是我們學(xué)本領(lǐng)主題背景下的一節(jié)音樂活動，通過拔蘿卜這一音樂表演游戲，想讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí)模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動作，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。活動目標(biāo)： 1、能安靜地傾聽音樂，感知生動有趣的音樂形象。 2、愿意進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)音樂帶來的樂

22、趣，。 課件拔蘿卜、大蘿卜、人物和動物的頭飾若干 一、幼兒發(fā)聲練習(xí) 1、我愛我的小動物 2、律動：我的身體會說話 二、安靜的傾聽旋律， _旋律的生動、活潑。 T:一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個(gè)人能拔動嗎?（拔不動）那么怎么辦呢？他可能會請誰來幫忙呢？（幼兒自由回答）讓我們一起來聽聽看吧? T:重點(diǎn)提問：歌曲中老公公請了誰來幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個(gè)角色的名字） 三、感知生動有趣的形象，體驗(yàn)音樂帶來樂趣 1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒扮演每一個(gè)角色，按著表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動作、表情。 T：老公公拔蘿卜時(shí)是怎樣的呢？（以此類推其

23、他角色）叫到幫忙的人時(shí)還要說什么話呀？ 學(xué)演老公公的動作、語言（語速慢、語調(diào)低）。 學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低） 學(xué)演小姑娘的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高） 學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲） 2、分角色進(jìn)行表演 T：有誰愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀？ 教師為愿意表演的幼兒佩戴胸飾，然后提出表演要求： （1）各角色要大聲應(yīng)答：“哎！來啦！”并在應(yīng)答聲中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。 延伸：全班幼兒一起表演一次。 1、熟悉故事的角色和情節(jié)，理解故事的內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)用不同的聲音和語調(diào)來表演故事中的不同角色。 3、學(xué)

24、說短句：“*，快來幫我拔蘿卜”。 4、懂得人多力量大的道理。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)：能用完整的短句表現(xiàn)故事中各角色的聲音，以及表情、動作; 難點(diǎn)：聽故事懂得人多力量大的道理; 1、蘿卜、老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小耗子的指偶和相應(yīng)的粘貼 _教具; 2、拔蘿卜的掛圖一套;角色頭飾一套。 3、知識準(zhǔn)備：知道蘿卜是長在地底下的;并初步了解蘿卜的生長過程。 1、分段聽錄音講故事拔蘿卜 (1)提問：“誰種了一個(gè)大蘿卜?”“誰來拔蘿卜了?”“老公公拔出蘿卜了嗎?”“怎么辦?”(讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法 來幫助老公公) “老公公叫誰幫助他一起拔?他怎么喊的?”“老

25、婆婆叫誰幫忙?怎么喊的?”“小姑娘叫誰幫忙?怎么喊的?”“小狗叫誰一起幫忙?怎么喊的?”“小貓叫誰幫忙拔?怎么喊的?”(學(xué)習(xí)并運(yùn)用短句“*，快來幫我拔蘿卜!”)“ _小耗子來了蘿卜就 _了?” “蘿卜終于 _了!大家都很高興， _呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不來幫忙能拔出蘿卜來嗎?” 2、看貼圖教具講故事： 提問：(1)“蘿卜長得怎么樣?老公公見了怎么樣?拔不出來老公公會怎么樣?怎樣著急的喊的?”(依次讓幼兒運(yùn)用短句學(xué)說各個(gè)角色的話并表演各個(gè)角色的聲音、語氣、動作。) (2)“蘿卜終于 _了!大家都很高興，大家都會怎樣做，臉上有什么樣的表情?” 3、木偶劇場：教師操作木偶，引導(dǎo)幼兒分別講述不同

26、角色的語句，進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)講述的興趣; 4、表演區(qū)里投放拔蘿卜的一套掛圖，頭飾和幼兒嘗試表演故事; 在語言區(qū)里投放拔蘿卜的指偶和背景圖，和幼兒一起分角色復(fù)述故事; 活動目標(biāo)： 1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述 _和情景的內(nèi)容。 2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。 3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。 蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。 1、出示蘿卜頭飾，引出故事。 教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢? 2、教師：這個(gè)蘿卜是一個(gè)老公公種在地里的，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜 _，可是老公公年紀(jì)大了怎

27、么拔也拔不動，你們猜猜有誰去幫忙了? 3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙，有一個(gè)故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫拔蘿卜。 1、老師有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。 提問：故事的名字叫什么? 2、最后蘿卜 _了嗎? 1、播放 _：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。 2、教師根據(jù) _，再次有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。 3、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜 _了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動作。 教師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公

28、公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個(gè)道理，就是人多力量大。 1喜歡聽故事，通過生動的故事情節(jié)懂得人多力量大的道理。 2熟悉故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的聲音和語調(diào)來表演故事中的不同角色，學(xué)說短句：“*，快來幫我拔蘿卜”！ 1實(shí)物蘿卜一個(gè)、老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小耗子的頭飾。 2多媒體課件，拔蘿卜音樂。 （一）第一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了實(shí)物演示法，首先我出示蘿卜來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（出示蘿卜），然后通過提問的方法，請幼兒說一說這是什么，猜一猜蘿卜是誰種的。為下面活動的開展做了良好的鋪墊。 （二）第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用語言情境法生動的講述故事請幼兒欣賞，讓幼兒簡單的了解故事內(nèi)容。在觀看

29、的過程中，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、安靜傾聽別人說話的習(xí)慣。 首先我向幼兒提出傾聽要求“故事里都有誰？他們在干什么？”讓幼兒帶著問題聽故事。這 （三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事，學(xué)習(xí)故事語言，這是本次活動的重點(diǎn)。 1首先我利用多媒體課件演示法幫助幼兒理解故事（播放課件），針對故事內(nèi)容提出問題：“那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔的動嗎？那么老公公請誰幫忙？是怎么喊的？老婆婆又是怎么說的？”請幼兒分別模仿老公公和老婆婆的聲音和動作來喊，要求幼兒模仿老公公與老婆婆兩種不同度往下沉的聲音，如果幼兒表現(xiàn)力不夠，可以讓幼兒通過聽錄音比較后來把握。用正確的語言，語調(diào)為幼兒做出示范在小班年齡段是必要的。 2用同樣的方式學(xué)習(xí)小姑娘、

30、小狗、小貓、小老鼠的語氣。要求小姑娘說的歡快，響亮；小狗的聲音頑皮些；小貓說的可愛些；小老鼠的細(xì)聲些。同樣是以幼兒創(chuàng)設(shè)想象肢體動作和語調(diào)為主，在想不出的情況下，我應(yīng)用示范法，首先和小朋友進(jìn)行師幼對話，在教師的示范中讓幼兒有個(gè)參照性，從而調(diào)整自己對人物語言色彩的理解，提高幼兒的語言表達(dá)能力。 3理解故事主題，也是本節(jié)活動的難點(diǎn)。 提出問題：“ _老公公一個(gè)人拔不動蘿卜？ _老公公請老婆婆，小姑娘、小狗、小貓、小老鼠后就拔的動了？“通過問答的形式，讓幼兒知道人多力量大的道理。幼兒對故事已經(jīng)有了一定的了解，進(jìn)而提出問題：“平時(shí)老師看見地上有許多積木沒有，只有老師一個(gè)人不完，那怎么辦呢？”讓幼兒知道可以請小朋友一起來，人多力量大一會就好了。讓幼兒在實(shí)際生活中理解故事，運(yùn)用故事中道理來理解生活。 （四）第四環(huán)節(jié)是通過故事表演，進(jìn)一步體會人多力量大。 1首先請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾分組表演故事（展示頭飾）。 2然后，出示蘿卜道具，瞧，我們班也長了個(gè)大蘿卜，先請一個(gè)小朋友來拔一拔，拔不動，所以邀請全班幼兒一起來幫忙，從而進(jìn)一步體現(xiàn)故事的歡樂性，將活動推到一個(gè)*。最后在拔蘿卜的音樂中結(jié)束活動。 1、在輕松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展幼兒的跳