七年級語文下冊第三單元10阿長與山海經(jīng)第2課時課件新人教版20210407142

1、 阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng) 第二課時第二課時 2.2.喜歡切切察察喜歡切切察察 3.3.喜歡向母親告狀喜歡向母親告狀 4.4.擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 5.5.元旦的古怪儀式元旦的古怪儀式 7.7.講長毛的故事講長毛的故事 8.8.謀害隱鼠謀害隱鼠 9.9.買買山海經(jīng)山海經(jīng) 1.1.介紹阿長的身份和名字介紹阿長的身份和名字 6.6.給給“我我”灌輸各種禮儀禁忌灌輸各種禮儀禁忌 第一第一 部分部分 1-21-2 第二第二 部分部分 3-183-18 第三第三 部分部分 19-3119-31 （詳寫）（詳寫） （詳寫）（詳寫） （詳寫）（詳寫） 地位卑微地位卑微 粗俗率性粗俗率性不大佩服不

2、大佩服 （詳寫）（詳寫） 禮節(jié)規(guī)矩禮節(jié)規(guī)矩 煩瑣之至煩瑣之至 很不耐煩很不耐煩 迷信可笑迷信可笑 善良熱心，善良熱心， 關(guān)心關(guān)心“我我” 空前的敬意空前的敬意 新的敬意新的敬意 感激懷念感激懷念 敬意消失敬意消失 抑抑 揚(yáng)揚(yáng) 阿長的事例阿長的事例阿長的特點(diǎn)阿長的特點(diǎn) “我我”的的 情感態(tài)度情感態(tài)度 前文回顧前文回顧 夔牛是商代及西周時期漢族傳說中夔牛是商代及西周時期漢族傳說中 一種近似龍的動物，聲音如雷。一種近似龍的動物，聲音如雷。 帝江是中國遠(yuǎn)古神話中的神鳥。帝江是中國遠(yuǎn)古神話中的神鳥。 1.1.理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童 年的感受彼此交

3、錯轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。 2.2.體會作者反差筆法的運(yùn)用及其效果。體會作者反差筆法的運(yùn)用及其效果。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過細(xì)節(jié)描寫，把握阿長的形象。通過細(xì)節(jié)描寫，把握阿長的形象。 走近人物走近人物 還有一處還有一處細(xì)節(jié)的重復(fù)細(xì)節(jié)的重復(fù)，就是，就是“在床中間擺成一個在床中間擺成一個大大字字”和和“滿床擺著一滿床擺著一 個個大大字字”。這樣的保姆不僅令演幼年魯迅厭煩反感、氣惱，也令讀者哭。這樣的保姆不僅令演幼年魯迅厭煩反感、氣惱，也令讀者哭 笑不得。笑不得。 “伸伸”“”“擺擺”“”“擠擠”三個動作，在三個動作，在細(xì)微之處細(xì)微之處表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不

4、拘小節(jié) 的特點(diǎn)，流露出的特點(diǎn)，流露出“我我”對阿長的厭煩。對阿長的厭煩。 （1 1）一到夏天，睡覺時她又）一到夏天，睡覺時她又伸伸開兩腳兩手，開兩腳兩手，在床中間在床中間擺擺成一個成一個“大大”字字，擠擠得得 我沒有余地翻身我沒有余地翻身 （2 2）但到夜里，我熱得醒來的時候，）但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個卻仍然看見滿床擺著一個“大大”字字，一條，一條 臂膊還擱在我的頸子上。臂膊還擱在我的頸子上。 走近人物走近人物 細(xì)微之處顯特征一細(xì)微之處顯特征一 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的她于是十分喜歡似的 笑將起

5、來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。 抓住生動形象的語言、動作描寫。她希望孩子和自己能夠抓住生動形象的語言、動作描寫。她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順一年到頭，順順 流流流流”，這是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，雖然封建迷信，但也生動地表現(xiàn)了，這是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，雖然封建迷信，但也生動地表現(xiàn)了 她的樸實(shí)和善良。她的樸實(shí)和善良。 走近人物走近人物 細(xì)微之處顯特征二細(xì)微之處顯特征二 “三哼經(jīng)三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明阿長的身份和社會地位。，恰如其分地點(diǎn)明阿長的身份和社會地位。正是不識字、不清楚書名的人，正是不識字、不清楚書名的人， 卻買來了卻買

6、來了“我我”渴慕已久的書，實(shí)在出人意料，也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折，為渴慕已久的書，實(shí)在出人意料，也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折，為 魯迅買來書后又是如此自豪、得意。體現(xiàn)了長媽媽對魯迅買來書后又是如此自豪、得意。體現(xiàn)了長媽媽對“我我”的關(guān)愛以及的關(guān)愛以及“我我”的感動。的感動。 “哥兒哥兒”，有說不出的關(guān)愛、親熱。，有說不出的關(guān)愛、親熱。 她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：“哥兒，哥兒， 有畫兒的有畫兒的三哼經(jīng)三哼經(jīng)，我給你買來了！，我給你買來了！” “有畫兒的有畫兒的”，可見長媽媽有多，可見長媽媽有多了解魯

7、迅那時的心思。了解魯迅那時的心思。 把阿長和山海經(jīng)連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題與構(gòu)思的新穎巧妙。把阿長和山海經(jīng)連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題與構(gòu)思的新穎巧妙。 走近人物走近人物 細(xì)微之處顯特征三細(xì)微之處顯特征三 我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且 頸子上還有許多灸瘡疤。頸子上還有許多灸瘡疤。 “不好看不好看”“”“灸瘡疤灸瘡疤”說明說明“我我”對阿長外貌的評價不高，為后文寫阿長為對阿長外貌的評價不高，為后文寫阿長為 “我我”買山海經(jīng)蓄勢，是欲揚(yáng)先抑中的買山海經(jīng)蓄勢，是欲揚(yáng)先抑中的“抑抑”。 走近人物走近人物 細(xì)

8、微之處顯特征四細(xì)微之處顯特征四 心存隔膜乃至心存隔膜乃至 輕視、不屑。輕視、不屑。 2.2.當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時,“,“我我”有什么反應(yīng)有什么反應(yīng)? ? 又驚又喜又驚又喜, ,感激不盡。感激不盡。 3.3.寫叔祖寫叔祖“疏懶疏懶”、別人都、別人都“不肯真實(shí)地回答我不肯真實(shí)地回答我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？，這同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？ “并非學(xué)者并非學(xué)者” “說了也無益說了也無益” “霹靂霹靂”“”“震悚震悚”“”“新新 的敬意的敬意”“”“偉大的神力偉大的神力” 思考探究思考探究 1.1.當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我我”是什么態(tài)度？是什么

9、態(tài)度？ 因?yàn)閮簳r的“我”覺得好玩 文中的“我”生活圈子狹小，以前讀的 書又都是枯燥乏味、晦澀難懂的書。 文中的“我”喜歡繪畫的書。 因?yàn)槭前㈤L送的。 “我”感到“震悚”是之前 “我”太想得到這本書了。 心存隔膜乃至心存隔膜乃至 輕視、不屑。輕視、不屑。 2.2.當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時,“,“我我”有什么反應(yīng)有什么反應(yīng)? ? 又驚又喜又驚又喜, ,感激不盡。感激不盡。 3.3.寫叔祖寫叔祖“疏懶疏懶”、別人都、別人都“不肯真實(shí)地回答我不肯真實(shí)地回答我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？，這同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？ “并非學(xué)者并非學(xué)者” “說了也無益說了也無益” “霹靂霹靂”“”“震悚震悚”“

10、”“新新 的敬意的敬意”“”“偉大的神力偉大的神力” “連阿長也來問連阿長也來問”“”“我給你買來了我給你買來了” “疏懶疏懶”“”“不肯真實(shí)地回答我不肯真實(shí)地回答我” 將幫助孩子解決難題的心地善良、淳將幫助孩子解決難題的心地善良、淳 樸熱心的阿長同漠不關(guān)心的叔祖和別樸熱心的阿長同漠不關(guān)心的叔祖和別 人形成鮮明的對比，從側(cè)面襯托阿長人形成鮮明的對比，從側(cè)面襯托阿長 對對“我我”極其疼愛。極其疼愛。 思考探究思考探究 1.1.當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，我是什么態(tài)度？當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，我是什么態(tài)度？ （3 3）此后寫我的心情，才能說明阿長怎樣令人尊敬而又此后寫我的心情，才能說明

11、阿長怎樣令人尊敬而又讓人讓人感激，感激， 阿長的熱心對阿長的熱心對“我我”的成長有怎樣的意義。的成長有怎樣的意義。 4 .4 .為什么不為什么不詳詳寫寫阿阿長是怎么買到山海經(jīng)的？長是怎么買到山海經(jīng)的？ （1 1）不寫怎么買到的，給讀者留下一個想象的空間。不寫怎么買到的，給讀者留下一個想象的空間。 （2 2）此前大量筆墨寫叔祖引起我對山海經(jīng)的強(qiáng)烈渴慕，更能此前大量筆墨寫叔祖引起我對山海經(jīng)的強(qiáng)烈渴慕，更能 突出突出阿長買到后給阿長買到后給“我我”時時如獲至寶如獲至寶的驚喜與感激之情。的驚喜與感激之情。 思考探究思考探究 阿長是一個很不幸而又渴阿長是一個很不幸而又渴 望一生平安的勞動婦女。她沒有望一

12、生平安的勞動婦女。她沒有 文化，文化，“喜歡切切察察喜歡切切察察”，難免，難免 粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖 然其中不乏迷信、落后的成分，然其中不乏迷信、落后的成分， 但心地善良，熱心幫助孩子解決但心地善良，熱心幫助孩子解決 難題。難題。 作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象：作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象： 小結(jié)小結(jié) 1.1.但到但到憎惡憎惡她的時候，她的時候，例如知道了例如知道了謀死謀死我那隱鼠的卻是我那隱鼠的卻是 她的時候，就叫她阿長。她的時候，就叫她阿長。 原因：原因：“憎惡憎惡”是是“憎恨，厭惡憎恨，厭惡”的意思，的意思，“謀死謀死”是謀

13、殺的意思，這兩是謀殺的意思，這兩 個詞語大詞小用，夸張地表現(xiàn)出兒童天真的性情，表達(dá)了個詞語大詞小用，夸張地表現(xiàn)出兒童天真的性情，表達(dá)了“我我”對阿長的對阿長的 不滿和憤怒。不滿和憤怒。 （為什么要用（為什么要用“憎惡憎惡”“”“謀死謀死”這樣的詞語呢？）這樣的詞語呢？） 用意：用意：阿長的荒誕故事以及阿長的荒誕故事以及“我我”由此產(chǎn)生的荒誕由此產(chǎn)生的荒誕“敬意敬意”，為后文真正，為后文真正 的的“敬意敬意”蓄勢。蓄勢。 字斟句酌字斟句酌 2.2.然而我有一時也對然而我有一時也對她她發(fā)生過發(fā)生過空前空前的的敬意敬意。 （1 1）用）用“空前空前”來修飾來修飾“敬意敬意”，說明這種敬意，說明這種敬

14、意“我我”以前從未有過，以前從未有過， 讓人感到讓人感到“我我”對阿長的印象和態(tài)度要發(fā)生轉(zhuǎn)變。對阿長的印象和態(tài)度要發(fā)生轉(zhuǎn)變。 （這里用（這里用“空前空前”來修飾來修飾“敬意敬意”，給你什么感覺？你怎么理，給你什么感覺？你怎么理 解解“敬意敬意”在文中的具體含義？）在文中的具體含義？） （2 2）句子中的）句子中的“敬意敬意”指在阿長講了長毛的故事后，作為小孩的指在阿長講了長毛的故事后，作為小孩的“我我” 驚異于她有這樣偉大的神力，但這種驚異于她有這樣偉大的神力，但這種“敬意敬意”不同于真正的尊敬，它是不同于真正的尊敬，它是 “特別的特別的”，只是小孩的無知和好奇使然。，只是小孩的無知和好奇使然

15、。 字斟句酌字斟句酌 3.3.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng) 該我退讓。該我退讓。 （2 2）一個孩子由于對阿長產(chǎn)生一個孩子由于對阿長產(chǎn)生“特別的敬意特別的敬意”，進(jìn)而產(chǎn)生的一種短暫，進(jìn)而產(chǎn)生的一種短暫 的想法。因此的想法。因此認(rèn)為作者當(dāng)時真的認(rèn)為如此也是可以的。認(rèn)為作者當(dāng)時真的認(rèn)為如此也是可以的。（童年的童年的“我我”） （作者是否真的認(rèn)為（作者是否真的認(rèn)為“情有可原情有可原”，“應(yīng)該我退讓應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？）？你的理由是什么？） （1 1）用）用“當(dāng)然當(dāng)然”“”“倒倒”這樣的詞語來表示調(diào)侃的語氣，由此可以

16、看出這樣的詞語來表示調(diào)侃的語氣，由此可以看出 作者不是真的認(rèn)為作者不是真的認(rèn)為“情有可原情有可原”。這只是隨著這只是隨著“我我”的這種敬意的逐漸的這種敬意的逐漸 淡薄，直至完全消失，這樣的想法也將不復(fù)存在淡薄，直至完全消失，這樣的想法也將不復(fù)存在。（成年的（成年的“我我”） 字斟句酌字斟句酌 （1 1）我一向只以為她滿肚子我一向只以為她滿肚子 是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料 她還有這樣偉大的神力。她還有這樣偉大的神力。 （2 2）這又使我發(fā)生了新的敬這又使我發(fā)生了新的敬 意了，別人不肯做，或不能意了，別人不肯做，或不能 做的事，她卻能夠做成功。做的事，她卻能夠做成功。 她確有

17、偉大的神力。她確有偉大的神力。 第二處指沒有文化的阿長竟然幫第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我我”買買 來朝思暮想的山海經(jīng)，而這是來朝思暮想的山海經(jīng)，而這是“別人別人 不肯做，或不能做的事不肯做，或不能做的事”。雖帶夸張，卻。雖帶夸張，卻 是最熱烈、最真誠的贊美。是最熱烈、最真誠的贊美。 第一處指攻城時抵擋大炮的神力。用荒誕第一處指攻城時抵擋大炮的神力。用荒誕 和調(diào)侃的方式，表現(xiàn)阿長的無知可笑，為和調(diào)侃的方式，表現(xiàn)阿長的無知可笑，為 后文阿長出人意料地買來山海經(jīng)埋下后文阿長出人意料地買來山海經(jīng)埋下 伏筆。伏筆。 “偉大的神力偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，說說其在文中兩次出現(xiàn)，聯(lián)系上下文

18、，說說其 含義的不同。含義的不同。 思考探究思考探究 “我的保姆，長媽媽即阿長，我的保姆，長媽媽即阿長，”這翻來覆去的稱呼中，體現(xiàn)這翻來覆去的稱呼中，體現(xiàn) 了作者怎樣的感情？了作者怎樣的感情？ （2 2）第第3030自然段中的自然段中的“我的保姆，長媽媽即阿長，我的保姆，長媽媽即阿長，”反復(fù)呼喚，并與后文補(bǔ)反復(fù)呼喚，并與后文補(bǔ) 敘長媽媽的身世相呼應(yīng)，表達(dá)自己的愧疚和思念之情。敘長媽媽的身世相呼應(yīng)，表達(dá)自己的愧疚和思念之情。 （1 1）“保姆保姆”“”“長媽媽長媽媽”“”“阿媽阿媽”“”“阿長阿長”，在稱呼的改變中，折射出了，在稱呼的改變中，折射出了 “我我”對阿長態(tài)度的變化。這些稱呼變化，有買

19、書的因素，也有對阿長態(tài)度的變化。這些稱呼變化，有買書的因素，也有“我我”成年成年 后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了“我我”對阿長的敬重、感激和懷念之情。對阿長的敬重、感激和懷念之情。 思考探究思考探究 1.1.簡筆與繁筆的反差。簡筆與繁筆的反差。 2.2.人物心理的反差。人物心理的反差。 3.3.人物前后的情感反差。人物前后的情感反差。 藝術(shù)手法藝術(shù)手法 反差筆法的運(yùn)用反差筆法的運(yùn)用 學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為阿長是個怎樣的人？學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為阿長是個怎樣的人？ 阿長是一個不幸而阿長是一個不幸而 又渴望一生平安的又渴望一生平安的 勞動婦女。勞動婦女。 觀點(diǎn)爭鳴觀點(diǎn)爭鳴 學(xué)

20、習(xí)本文后，你認(rèn)為阿長是個怎樣的人？學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為阿長是個怎樣的人？ 阿長是一個不幸而阿長是一個不幸而 又渴望一生平安的又渴望一生平安的 勞動婦女。勞動婦女。 阿長是一個沒阿長是一個沒 有文化卻講究有文化卻講究 習(xí)俗的人。習(xí)俗的人。 觀點(diǎn)爭鳴觀點(diǎn)爭鳴 學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為阿長是個怎樣的人？學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為阿長是個怎樣的人？ 阿長是一個不幸而阿長是一個不幸而 又渴望一生平安的又渴望一生平安的 勞動婦女。勞動婦女。 阿長是一個沒阿長是一個沒 有文化卻講究有文化卻講究 習(xí)俗的人。習(xí)俗的人。 阿長是一個真誠、善良、對孩子傾注阿長是一個真誠、善良、對孩子傾注 一片心血的人。一片心血的人。 觀點(diǎn)爭鳴觀點(diǎn)爭鳴 作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運(yùn)作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運(yùn) 用先抑后揚(yáng)的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的用先抑后揚(yáng)的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的 一面，又凸顯了阿長樸實(shí)善良、仁厚慈愛的天性，同時表一面，又凸顯了阿長樸實(shí)善良、仁厚慈愛的天性，同時表 達(dá)了成年后的作者對阿長既同情又愧疚，既感激又思念的達(dá)了成年后的作者對阿長既同情又愧疚，既感激又思念的 復(fù)雜情感。復(fù)雜情感。 主旨?xì)w納主旨?xì)w納 對于阿長，魯迅先生用詩化的祈使語氣祝禱，你從中看到先生對于阿長，魯迅先生用詩化的祈使語氣祝禱，你從中看到先